奶牛低血钙症营养管理的研究进展

来源 :黑龙江畜牧兽医 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hanhan069
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
低血钙症是常发生于围生期奶牛的营养代谢病,由血钙浓度降低引起。机体钙具有构成机体骨骼、调节肌肉收缩、参与免疫调节等功能,因此低血钙症会继发多种疾病,影响奶牛生产效益,是国内外研究的热点。随着研究的深入和新技术的应用,奶牛低血钙症在预防、诊断、营养调控等方面的研究不断取得突破。文章从发病机理的角度阐述了低血钙症引起的全身性疾病,叙述了奶牛低血钙症的诊断方式,并总结了奶牛低血钙症的营养管理手段,以期为奶牛低血钙症的营养管理提供新的思路和参考。
其他文献
视频时序动作检测是计算机视觉领域的热点研究问题,目前基于深度学习的视频时序动作检测已经取得良好进展,时序动作检测相关系统在多种场景得到广泛应用,对人与社会产生巨大价值。本文在考察大量国内外相关文献基础上,首先对视频时序动作检测的研究现状及其重要研究价值进行阐述,然后详细介绍相关技术和主流方法,包括图卷积、时序动作检测、时序动作提案生成等,面向视频时序动作检测存在的困难,对基于关系感知与全局上下文的
在社会进步及信息技术发展背景下,我国各个方面都面临着大数据智能技术的融入,国内高校图书馆建设与服务也逐渐向智慧化方向发展,这是未来全球图书馆建设的方向。基于当前先进信息化技术背景,如何实现高校图书馆智慧化建设,为读者提供先进服务,创新原有图书馆管理体系,成为当前的重点。本文就智慧图书馆建设包含内容出发,对当前高校图书馆建设存在的问题进行分析,并对此提出新的发展路径,实现图书馆智慧化的转型。
<正>突破核心技术"卡脖子"的关键在于人才,特别是既掌握核心技术又洞悉科技创新发展趋势的战略科技人才。邓中翰是"星光中国芯工程"总指挥,中星微集团创建人兼首席科学家,被业界称为"中国芯之父"。他既是一名具备企业家敏锐嗅觉的科学家,也是一名具备科技创新能力的企业家,还是一个勇立时代潮头、满足国家需求的战略家。作为杰出战略科技人才,邓中翰的"五自"素养和成长经历对于战略科技人才的培育和成长具有重要启发
期刊
针对某型柴油发动机在试验中出现的拉缸、气门破裂问题,结合金相、电镜、能谱分析等手段,分析发动机失效的机理和原因,并提出优化方案。经耐久试验验证,该方案稳定有效,故障问题得到解决。
扎染源于民间,源于人们长期的劳动与实践总结出来的手工艺,是我国优秀的非物质文化遗产之一。伴随着时代的变化和科技的迅猛发展,运用机器化生产的方式来制作扎染产品变得越来越普遍,虽然减少了制作的时间和成本,但传统的手工扎染技艺开始慢慢被人们的淡忘,优秀的民间艺术文化逐渐缺少人们的认识和传承。因此,近些年来,国家开始重视在全社会进行传统文化的渗透,并将非遗文化逐渐纳入到了中小学教材中。各地中小学美术课本中
严峻复杂的国际国内形势和突如其来的新冠疫情,以及内外环境关联化、学校治理复杂化、教师认知差异化、生源类型多样化,让新时代高职院校面临诸多意识形态风险点。“三全育人”作为应对意识形态风险的有效举措,承担着新的任务和使命。高职院校要形成中国特色的育人氛围、高效协同的分工体系、无懈可击的监管闭环、分类施策的处置机制,推进资助育人、心理育人、文化育人、管理育人等基础工程,让思政课真正成为全面认识中国的金课
目的通过营养知信行的调查(KAP),了解上海市优秀运动员营养知识的的缺陷以及态度行为的倾向,为营养宣教工作的开展提供针对性的依据。方法自行设计营养KAP调查问卷,以208名上海市优秀运动员作为研究对象,以不同性别和年龄段进行分组,分别比较他们在KAP总分、知识部分(K)、态度部分(A)以及行为部分(P)的得分情况。结果 KAP总分的平均得分属于良好,且调查结果在15岁以下与15~20岁以及21~3
近年来,国民经济水平的持续提升和物质文化需求的不断增长,国民健康日益受到从党中央到地方的高度重视,解决老百姓“看病难、看病贵”问题被提上议程。受限于当前医院数量供不应求、求医状况不容乐观的客观现状,我国开始尝试探索推进医疗联合体建设的相关实践,以实现有效医疗资源的最大化利用,尤其在贵州省这类医疗资源相对贫乏的地区,探索医疗联合体建设及协作、整合有限医疗资源更为必要。因此,本文基于协作性公共管理视角
<正>吴晗认为读书有两种方法:一是寻章摘句式,读得细致,但往往会“见树木而不见森林”;一种是观其大意、不求甚解式,缺少细心的寻章摘句的工作。正确的方法是“把两种统一起来”,使“广和深”达到有机结合。吴晗主张“要多读书,用功读书,但是还得善于读书”。他读书必做笔记,每张卡片上只记一件事或一段话以及出处,然后分类保管,随用随取。其卡片大体有三类:一是记载书刊名称页码,以备查
期刊
<正>在新课程改革的当下,我校积极进行"五自课堂"的实践改革。"五自课堂",就是由"自主预学——自主生疑——自主探究——自主交流——自主检测"五个环节构成的一种课堂模式。每个环节都有"自主"二字,是因为学生才是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。有人说"五自课堂"类似于"翻转课堂",是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。但我认为二者还是有很大的区别。"五自课堂"环节更
期刊