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[摘 要]随着经济的不断增长，科学技术的不断创新，学校教育有了质的飞跃。由于各地高中学校建设规模的持续扩大，生源质量有所下滑，针对此种情况，乡镇高中物理教师必须采取因时制宜的教学方法，积极转变教学观念，结合学生实际水平和需求特点，有针对性地优化教学内容和方式，创建良好的教学环境，提升教学质量。文章结合实际对乡镇高中物理教学中的问题与对策展开分析与探讨。
[关键词]乡镇高中；物理教学；问题；对策
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0052-02
当前是一个教育创新时代，乡镇高中物理教学发展要与时俱进，跟上时代的脚步。乡镇中学的教学环境和文化氛围落后于城市中学，为了提升教学质量，乡镇高中物理教师要使课堂和谐，努力营造愉悦的学习氛围，激发学生对物理学习的兴趣，使学生在物理学习过程中，提升分析和解决问题的能力。
一、乡镇高中物理教学中存在的问题
1.教学环境条件落后，物理实验操作匮乏
与城市高中学校相比，乡镇高中物理教学资源相对匮乏，物理实验教学设备和技术不够完善，教学环境条件难以满足课改教学要求和学生对物理实验的学习需求。此外，由于乡镇高中物理教师受到传统应试教育观念的影响，往往只关注学生的物理考试成绩，关注学生对物理理论知识的掌握情况，一定程度上忽视了学生物理实验操作能力的培养，学生对各种物理现象的理解只停留在表层。物理实验操作是学生正确理解物理知识的重要途径，物理教师必须充分认识物理实验的重要性，要加强学生在物理学习过程的实验操作训练，提高学生应用物理知识的能力。
2.教学观念转变滞后，物理教学有效性不足
新课标理念下，高中物理教师更应该发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主探究学习能力。然而，在乡镇高中物理教学中，物理教师的教学观念未能及时转变，仍然在用传统灌输式教学方法教学，以自己为主向学生灌输各种物理理论知识，忽视学生物理实践能力的培养，从而导致物理课堂教学效率偏低，学生对物理学习难以产生浓厚的兴趣，长此以往学生的学习思维会形成固化模式，只能被动地接受知识。与此同时，乡镇高中物理教师在教学中未能积极引导学生正确运用学习方法，学生缺乏自主创新思考，无法灵活运用课堂中所学的物理知识，这样就无法有效提高学生的综合能力。
3.教学评价体系不完善，物理教师教学水平有限
在高中物理教学中，教师要关注学生的学习方式，让学生学会学习，为此，教师要学生明白自己在物理学习过程中的不足，并加以改正，只有这样才能有效推动乡镇中学物理教学的稳定持续发展。然而，实际情况是在乡镇高中物理教学中，缺乏完善的教学评价体系，教师往往只将学生物理考试分数作为教学评价的唯一标准，忽视学生物理学习过程的评价，比如学生物理课堂学习态度、学习兴趣、任务完成情况以及创新思维培养等。教学评价方式单一，不利于教师掌握学生物理学习情况，因而，难以结合学生的学习问题，设计出最佳的物理课堂教学方案。为此，乡镇高中物理教师必须完善教学评价方式，健全物理教学评价体系，让学生参与物理学习评价。
二、乡镇高中物理教学问题的解决对策
1.加大教育资金投入，强化物理实验教学
针对当前乡镇高中物理教学环境条件落后的情况，当地政府部门要适当加大对学校教育的资金投入，确保乡镇高中能够引进先进的物理实验教学设备，构建完善的物理实验室，这样物理教师可以有效开展物理实验教学，培养学生的物理实验动手能力和创新探究能力。与此同时，乡镇中学要加强对物理教师的专业培训，提高物理教师的业务能力和综合素质，促使物理教师能够充分认识物理实验教学的重要性。在物理实验教学中，教师可以适当运用小组合作学习，提升教学实效。
2.转变教学观念，提高物理教学的有效性
乡镇高中物理教师要积极转变教学观念，从“灌输教育”转变为“引导教育”，充分体现学生在物理教学中的主体地位，引导学生自主学习，这样能有效提高物理课堂教学质量。物理教师要引导学生运用物理学习方法，总结问题解决规律，培养学生举一反三的学習能力。比如，在教学磁场内容时，教师可以在课堂上引导学生总结实际生活中与磁相关的现象，发表自己的见解，这样有利于提高学生的知识总结归纳能力。接着，教师要组织学生在物理实验中深入观察了解磁与磁、磁与电之间的相互作用，有效掌握电流磁效应，在实验操作过程中培养学生的分析探究能力，促使学生将物理规律与生活实际联系在一起。
3.健全教学评价体系，提升教学实效
乡镇高中物理教师要高度重视学生对物理学习过程的评价，构建完善的教学评价体系，运用多元化评价方式，提高学生参与教学活动的积极性和主动性。比如，在讲完匀速圆周运动后，教师可设计学习任务，让学生按学习小组分别利用“水流星”装置演示圆周运动过程。在活动结束后，教师可以引导学生自评、互评各个学习小组的任务完成情况，总结学习中的不足之处。最后，教师要总结点评，对表现优秀的小组适当奖励，对表现稍差的小组要进行鼓励。
三、结束语
综上所述，乡镇高中物理教师要想在低质量生源情况下，有效提高物理教学水平，就必须积极转变教学理念，创新教学方法，注重物理实验教学与理论教学的结合，完善教学评价体系，引导学生参与教学活动。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 吕广文.浅谈乡镇中学现阶段的高中物理教学[J].中国科教创新导刊，2012（24）：4.
[2] 王景文.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].中国校外教育，2014（1）：84.
[3] 敖胜美，朱泽翱.乡镇高中实施物理探究式教学的困难与建议[J].湖南中学物理，2012（2）：3-4 14.
[4] 张强.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（4）：104.
（责任编辑 易志毅）
[关键词]乡镇高中；物理教学；问题；对策
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0052-02
当前是一个教育创新时代，乡镇高中物理教学发展要与时俱进，跟上时代的脚步。乡镇中学的教学环境和文化氛围落后于城市中学，为了提升教学质量，乡镇高中物理教师要使课堂和谐，努力营造愉悦的学习氛围，激发学生对物理学习的兴趣，使学生在物理学习过程中，提升分析和解决问题的能力。
一、乡镇高中物理教学中存在的问题
1.教学环境条件落后，物理实验操作匮乏
与城市高中学校相比，乡镇高中物理教学资源相对匮乏，物理实验教学设备和技术不够完善，教学环境条件难以满足课改教学要求和学生对物理实验的学习需求。此外，由于乡镇高中物理教师受到传统应试教育观念的影响，往往只关注学生的物理考试成绩，关注学生对物理理论知识的掌握情况，一定程度上忽视了学生物理实验操作能力的培养，学生对各种物理现象的理解只停留在表层。物理实验操作是学生正确理解物理知识的重要途径，物理教师必须充分认识物理实验的重要性，要加强学生在物理学习过程的实验操作训练，提高学生应用物理知识的能力。
2.教学观念转变滞后，物理教学有效性不足
新课标理念下，高中物理教师更应该发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主探究学习能力。然而，在乡镇高中物理教学中，物理教师的教学观念未能及时转变，仍然在用传统灌输式教学方法教学，以自己为主向学生灌输各种物理理论知识，忽视学生物理实践能力的培养，从而导致物理课堂教学效率偏低，学生对物理学习难以产生浓厚的兴趣，长此以往学生的学习思维会形成固化模式，只能被动地接受知识。与此同时，乡镇高中物理教师在教学中未能积极引导学生正确运用学习方法，学生缺乏自主创新思考，无法灵活运用课堂中所学的物理知识，这样就无法有效提高学生的综合能力。
3.教学评价体系不完善，物理教师教学水平有限
在高中物理教学中，教师要关注学生的学习方式，让学生学会学习，为此，教师要学生明白自己在物理学习过程中的不足，并加以改正，只有这样才能有效推动乡镇中学物理教学的稳定持续发展。然而，实际情况是在乡镇高中物理教学中，缺乏完善的教学评价体系，教师往往只将学生物理考试分数作为教学评价的唯一标准，忽视学生物理学习过程的评价，比如学生物理课堂学习态度、学习兴趣、任务完成情况以及创新思维培养等。教学评价方式单一，不利于教师掌握学生物理学习情况，因而，难以结合学生的学习问题，设计出最佳的物理课堂教学方案。为此，乡镇高中物理教师必须完善教学评价方式，健全物理教学评价体系，让学生参与物理学习评价。
二、乡镇高中物理教学问题的解决对策
1.加大教育资金投入，强化物理实验教学
针对当前乡镇高中物理教学环境条件落后的情况，当地政府部门要适当加大对学校教育的资金投入，确保乡镇高中能够引进先进的物理实验教学设备，构建完善的物理实验室，这样物理教师可以有效开展物理实验教学，培养学生的物理实验动手能力和创新探究能力。与此同时，乡镇中学要加强对物理教师的专业培训，提高物理教师的业务能力和综合素质，促使物理教师能够充分认识物理实验教学的重要性。在物理实验教学中，教师可以适当运用小组合作学习，提升教学实效。
2.转变教学观念，提高物理教学的有效性
乡镇高中物理教师要积极转变教学观念，从“灌输教育”转变为“引导教育”，充分体现学生在物理教学中的主体地位，引导学生自主学习，这样能有效提高物理课堂教学质量。物理教师要引导学生运用物理学习方法，总结问题解决规律，培养学生举一反三的学習能力。比如，在教学磁场内容时，教师可以在课堂上引导学生总结实际生活中与磁相关的现象，发表自己的见解，这样有利于提高学生的知识总结归纳能力。接着，教师要组织学生在物理实验中深入观察了解磁与磁、磁与电之间的相互作用，有效掌握电流磁效应，在实验操作过程中培养学生的分析探究能力，促使学生将物理规律与生活实际联系在一起。
3.健全教学评价体系，提升教学实效
乡镇高中物理教师要高度重视学生对物理学习过程的评价，构建完善的教学评价体系，运用多元化评价方式，提高学生参与教学活动的积极性和主动性。比如，在讲完匀速圆周运动后，教师可设计学习任务，让学生按学习小组分别利用“水流星”装置演示圆周运动过程。在活动结束后，教师可以引导学生自评、互评各个学习小组的任务完成情况，总结学习中的不足之处。最后，教师要总结点评，对表现优秀的小组适当奖励，对表现稍差的小组要进行鼓励。
三、结束语
综上所述，乡镇高中物理教师要想在低质量生源情况下，有效提高物理教学水平，就必须积极转变教学理念，创新教学方法，注重物理实验教学与理论教学的结合，完善教学评价体系，引导学生参与教学活动。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 吕广文.浅谈乡镇中学现阶段的高中物理教学[J].中国科教创新导刊，2012（24）：4.
[2] 王景文.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].中国校外教育，2014（1）：84.
[3] 敖胜美，朱泽翱.乡镇高中实施物理探究式教学的困难与建议[J].湖南中学物理，2012（2）：3-4 14.
[4] 张强.新课改下高中物理教学中的问题及其对策[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（4）：104.
（责任编辑 易志毅）