摘要：本文通过对笔者在班主任工作中亲身经历的一个案例的论述，揭示了我们在教育学生时，要信任学生，不能仅凭自己的主观臆想去批评或管理学生，否则会得到适得其反的效果。因此，我们每一位教师都应与学生建立信任的“桥梁”，这样才能使学生在学习上、在人生态度上有一个很大的改观。
　　关键词：班主任；信任；学生
　　笔者所任教的学校刚成立不久，学生大多数是来自乡下的农村孩子。为了让家长和教师放心，学校规定，学生周五放学回到家后，必须用家长的手机给班主任发一条报平安的短信，而星期天傍晚学生回到学校后，也要用班主任的手机给家长发一条报平安的短信。学校的这一规定，既拉近了教师和家长之间的距离，加强了家校的联系，也有效地监督了学生在校外的不良行为。因此，几周下来，笔者班上一切正常，每周星期五的傍晚55条家长短信如期而至。
　　但是，意外还是发生了。一个周五的晚上，我们一家三口去超市买东西。突然，一个熟悉的身影从笔者眼前掠过。笔者再仔细一看，正好是班上的张宏毅同学。笔者赶紧拿出手机，翻开今天傍晚学生发来的短信。“班主任，我已经平安到家，请放心。——张宏毅。”怎么回事呢？难道今天家长来县城接他，到现在还没回家？但也不该给笔者发到家的短信啊？是不是自己认错人了？笔者开始怀疑自己的眼睛，摘下眼镜擦了一下镜片，又从超市的另一侧看他。不错，正是张宏毅同学，今天下午英语课上他正是穿着这件咖啡色外套。笔者不假思索，立刻拨打了张宏毅家长的电话。“你好，是张宏毅家长吗？”“是”“张宏毅到家了吗？”“到了，请老师放心。”听家长这么一说，笔者也不再多想，毕竟自己已尽到了做班主任的责任。
　　星期天晚自修，按学校的安排是班主任到班辅导学生功课。课上，笔者特意留心张宏毅的表情，但三节晚自习下来，也没有看出他的异常表现。放学后，笔者把张宏毅同学叫到办公室，为了不让他怀疑自己对他的不信任，笔者没有正面问起周末是否回家的事，而是先关心他最近的学习情况，并鼓励他今后要更加努力地学习，上课大胆举手，积极回答问题，课后争分夺秒，认真复习，遇到不懂的问题要及时请教教师，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，争取在期考中考出全科A的成绩。
　　“我知道了，老师。这次段考我的历史科和地理科没得A是因为课后练习没做完，而试题中好多模棱两可的题目都是从这些练习中出来的。上周听了您的段考总结和学法指导之后，我现在已经制定了每天的学习计划、每周的学习计划和每个月的学习计划。比如，这周周末，我都没有回家，我去了家住县城的姨妈家。这两天我收获可大了，做完了老师布置的各科练习，还预习了好多课程。”
　　“那天你不是发短信告诉老师你平安到家了吗？”笔者假装疑惑。
　　“老师，对不起，我怕您担心，我去了姨妈家之后打电话叫爸爸给你发短信。因为您担心我们不回家，一直都在强调要用家长的手机给您发短信，所以……而且，我家离县城很远，每周来回就要花掉60元钱的车费，到了镇里，爸爸还得骑十几公里远的摩托车到路口来接我，而最近又是砍甘蔗的农忙季节，我怕耽误爸爸的工作，太麻烦了他。老师，我错了，我不该骗您，我应该告诉您我去了姨妈家。老师，请您相信我，以后我不会再犯类似的错误。”张宏毅低着头，泪水早已模糊了他的双眼。
　　他的这一番话无不感动着笔者身上的每一个细胞，笔者的眼睛也开始被泪水模糊起来。
　　之后，笔者拍了拍他的后背说：“孩子，别难过，你没有骗老师，相反，你做了件很好的事，假如每位同学都像你这样懂事，为家长着想，为老师着想，为学习着想，我们班的成绩一定会更好的。好孩子，继续努力吧，你定能打造出靓丽的人生！”
　　的确，我们教师为了学生的茁壮成长花费了大量的心血，尤其是班主任教师，除了教学，还得花很多心思去做学生的思想工作，特别是学生的安全工作，必须是天天讲、时时讲，容不得半点疏忽。但是，在学生犯了错误后，如果我们总是板着脸去指责他、批评他，一口咬定学生的不对，未必能取到良好的教育效果。相反，我们在发现了学生的错误之后，从侧面去了解，找出问题的真正原因，从而耐心地、细致地加以引导和教育，必将会达到学生对教师更加信任，并坚定改掉错误的效果。试想，假如那晚笔者仅凭着自己的想象，而没有足够的证据，就把张宏毅叫到办公室破口大骂，要他老实交代星期五晚上去了哪里？为何父子俩联合起来骗老师？或许他不会说出他不回家的原因，也有可能会打破他的学习计划，甚至使其放弃努力学习的信心。
　　可见，有时候学生的谎言未必就是坏事，我们班主任在平时的日常工作中，必须和学生建立起互相信任的桥梁。因为，信赖往往能创造出美好的境界。