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摘要：应《幼儿教育指导纲要》的要求，游戏已经成为了如今幼兒教育的主要开展形式，在实践中的运用也获得了孩子们的喜爱。游戏是一种带有娱乐性目的的活动，将其与教育活动相结合，无疑需要把控方向，优化设计，确保教育效果。但目前，游戏教学在幼儿教育中的实践应用还存在许多不足，教育的作用和效果还有待进一步提升。本文就将从现存问题出发，提出几点有效实施游戏教学的方法，供一线的幼儿教师参考。
关键词：幼儿教育；游戏教学；措施
引言：
对于幼儿教师来说，组织孩子们开展游戏活动并不难，但要知道，游戏的最终目的是为了达成某一教育的目标，因此在游戏的选择，开展的方式及内容上都需要进行合理的设计。在此过程中，任何一个漏洞的出现都将会影响游戏教学的最终效果。可见，教师必须对游戏教学的具体实施措施深入研究，为孩子们打好启蒙教育的基础。
一、当前幼儿教育中游戏教学的不足
（一）游戏模式单一
学龄前幼儿能够对一件事物保持兴趣的时间是极短的，尽管游戏能够在短时间内吸引他们的注意力，并获得孩子们的积极参与，但如果教师长期重复同样的游戏模式，孩子们难免会产生疲劳感，甚至还会厌倦这样的学习模式。因此，游戏模式的单一成为了影响幼儿教育中游戏教学效果的主要因素之一。
（二）游戏的教育性不足
开展游戏是为了完成教育任务，那么如何将教育元素融入到游戏之中成为了令幼儿教师十分苦恼的问题。在这一点上，游戏教学中的教育元素还有待进一步丰富，不能仅仅体现娱乐，必须明确目标，严格落实。此外，在教育的内容和作用上，也要尽量体现多元化。一些教师将发展学生的智力作为了学龄前教育的主要目标，因此总是开展一些益智类的游戏活动，导致学生的其他方面素质得不到培养和发展。这样不均衡的游戏教学活动也是需要立即调整的[1]。
二、幼儿教育中游戏教学的具体措施
（一）课内开展益智游戏
益智类游戏的形式应尽量多样化，使孩子们能够尽情享受游戏带来的成就感及喜悦感，避免让他们在游戏过程中进行难度较高的思考，这样会打消孩子们下一次参与游戏活动的积极性，产生心理阴影。幼儿在学习的过程中，教师要根据幼儿本节需要掌握的基本常识进行游戏设置，比如在教小朋友分前、后、左、右的这一节课程中，教师可以安排小朋友做游戏，让他们说一说自己的周围都是谁，然后再给出音乐节奏，说出前、后、左、右小朋友的名字，接着在进行反复练习。同时还可以给出一组动物的三维图片，指出其中一个，随后让小朋友指出四个位置行对应的动物名称。
（二）课外增加肢体游戏
幼儿除了注意力不易集中外，还有另外一个特点――爱动。他们喜欢跟着节奏动起来，我们完全可以利用幼儿这一特点开展课外游戏教学。课外活动以游戏的形式展开可以增加儿童的积极性，也可以培养儿童合作意识，达到锻炼身体的目的。教师可以带幼儿做“连体人”的游戏，用一张纸挖出两个洞让小朋友套在头上，他们要一起做走、跑、穿越平衡木等一系列动作，如果纸在途中坏掉则游戏结束，走到终点而纸依旧报纸完整则取得胜利[2]。这种课外游戏可以锻炼孩子们的合作意识，促进他们的健康成长。
（三）关注幼儿的游戏体验
在幼儿教育过程中，如果教师无法让幼儿在参与游戏活动的过程中感受到游戏精神、体验到游戏的乐趣，则无法真正达到游戏教育的效果。其中，幼儿大班的教师带领孩子在教室外面玩投沙包的游戏，其幼儿在教师的引导下以地面上的方砖为准，综合衡量谁投得远，能够让幼儿小朋友初步感知测量的知识点。然而，教师却让让幼儿充分发挥自己的想象力，让幼儿提出多种测量方法。虽然测量方法并不是只有这一种，但这样的提问内容让投沙包的乐趣完全没有了。这种具有较强功利性的教育过程虽能够让教师乐在其中，可也间接的成为了幼儿们前行的绊脚石，忽略了幼儿们的内心体验[3]。
（四）加强对游戏的控制和参与
由于幼儿的自律性较差，因此在游戏课堂上，教师一定要严格规定纪律，加强对游戏的控制，适时地参与到游戏当中，加强对学生的管理和约束。如，在游戏过程中，教师一旦发现某位学生开始不遵守游戏规则，就要对该学生进行指正，并帮助该学生重新认识游戏规则。如发现学生是故意违法游戏规则，就应该禁止该学生继续参与游戏。如果学生在游戏的过程中由于缺乏对游戏规则的认识而出现了暂停的情况，这个时候教师就要适时地参与到游戏当中，再次展示游戏的玩法。因此，要想更好地提高幼儿游戏教学的有效性，提高学生的素质水平和知识水平，教师就要加强在游戏过程中的引导和控制，使其适时地参与到游戏当中。
（五）完善游戏教学评价
在游戏的过程中，教师要对学生的表现进行观察，并且进行相应的记录，从而更好地发现自己在游戏设计当中的不足，再结合学生的实际情况来完善游戏的设计，提高学生对于游戏的兴趣，并且提高游戏教学的有效性。除此之外，教师还要及时地对学生在游戏过程中的表现进行评价，进而更好地提高学生参与游戏的积极性。首先，教师要对学生在游戏过程中的守纪情况进行评价，对遵守课堂纪律、遵守游戏规则的学生进行表扬，而对于不遵守课堂纪律也不遵守游戏规则的学生则要进行相应的批评。在游戏结束后，教师还要对游戏进行深刻的总结，加强学生对于游戏更深一层的认识，如，在抽取相应卡片的游戏当中，教师也可以教导学生在日常的生活中，一定要多吃蔬菜和水果，不能挑食[4]。
三、结语
通过本文的探讨我们认识到，游戏在幼儿教学中的重要性是不可置否的，但如何使游戏在幼儿教育中发挥更大价值依旧值得一线教师的深刻探讨。游戏教学是一个完整的体系，从游戏的研发、课堂上的设置、教师如何收放自如地应用都是游戏教学的重点。可见，这是一个复杂而庞大的工程，需要我们在以后的幼儿教育工作中进行不断的研究。
参考文献：
[1]王玉宏.在游戏中建构幼儿的数学教育[J].现代阅读（教育版），2013，21：229.
[2]张秀丽.丰富多彩的游戏活动是提高幼儿教育水平的有效形式[J].学周刊，2016，20：254-255.
[3]张晓雁.幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].学周刊，2016，25：240-241.
[4]周璐.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].读与写：教育教学刊，2015（3）：240.
关键词：幼儿教育；游戏教学；措施
引言：
对于幼儿教师来说，组织孩子们开展游戏活动并不难，但要知道，游戏的最终目的是为了达成某一教育的目标，因此在游戏的选择，开展的方式及内容上都需要进行合理的设计。在此过程中，任何一个漏洞的出现都将会影响游戏教学的最终效果。可见，教师必须对游戏教学的具体实施措施深入研究，为孩子们打好启蒙教育的基础。
一、当前幼儿教育中游戏教学的不足
（一）游戏模式单一
学龄前幼儿能够对一件事物保持兴趣的时间是极短的，尽管游戏能够在短时间内吸引他们的注意力，并获得孩子们的积极参与，但如果教师长期重复同样的游戏模式，孩子们难免会产生疲劳感，甚至还会厌倦这样的学习模式。因此，游戏模式的单一成为了影响幼儿教育中游戏教学效果的主要因素之一。
（二）游戏的教育性不足
开展游戏是为了完成教育任务，那么如何将教育元素融入到游戏之中成为了令幼儿教师十分苦恼的问题。在这一点上，游戏教学中的教育元素还有待进一步丰富，不能仅仅体现娱乐，必须明确目标，严格落实。此外，在教育的内容和作用上，也要尽量体现多元化。一些教师将发展学生的智力作为了学龄前教育的主要目标，因此总是开展一些益智类的游戏活动，导致学生的其他方面素质得不到培养和发展。这样不均衡的游戏教学活动也是需要立即调整的[1]。
二、幼儿教育中游戏教学的具体措施
（一）课内开展益智游戏
益智类游戏的形式应尽量多样化，使孩子们能够尽情享受游戏带来的成就感及喜悦感，避免让他们在游戏过程中进行难度较高的思考，这样会打消孩子们下一次参与游戏活动的积极性，产生心理阴影。幼儿在学习的过程中，教师要根据幼儿本节需要掌握的基本常识进行游戏设置，比如在教小朋友分前、后、左、右的这一节课程中，教师可以安排小朋友做游戏，让他们说一说自己的周围都是谁，然后再给出音乐节奏，说出前、后、左、右小朋友的名字，接着在进行反复练习。同时还可以给出一组动物的三维图片，指出其中一个，随后让小朋友指出四个位置行对应的动物名称。
（二）课外增加肢体游戏
幼儿除了注意力不易集中外，还有另外一个特点――爱动。他们喜欢跟着节奏动起来，我们完全可以利用幼儿这一特点开展课外游戏教学。课外活动以游戏的形式展开可以增加儿童的积极性，也可以培养儿童合作意识，达到锻炼身体的目的。教师可以带幼儿做“连体人”的游戏，用一张纸挖出两个洞让小朋友套在头上，他们要一起做走、跑、穿越平衡木等一系列动作，如果纸在途中坏掉则游戏结束，走到终点而纸依旧报纸完整则取得胜利[2]。这种课外游戏可以锻炼孩子们的合作意识，促进他们的健康成长。
（三）关注幼儿的游戏体验
在幼儿教育过程中，如果教师无法让幼儿在参与游戏活动的过程中感受到游戏精神、体验到游戏的乐趣，则无法真正达到游戏教育的效果。其中，幼儿大班的教师带领孩子在教室外面玩投沙包的游戏，其幼儿在教师的引导下以地面上的方砖为准，综合衡量谁投得远，能够让幼儿小朋友初步感知测量的知识点。然而，教师却让让幼儿充分发挥自己的想象力，让幼儿提出多种测量方法。虽然测量方法并不是只有这一种，但这样的提问内容让投沙包的乐趣完全没有了。这种具有较强功利性的教育过程虽能够让教师乐在其中，可也间接的成为了幼儿们前行的绊脚石，忽略了幼儿们的内心体验[3]。
（四）加强对游戏的控制和参与
由于幼儿的自律性较差，因此在游戏课堂上，教师一定要严格规定纪律，加强对游戏的控制，适时地参与到游戏当中，加强对学生的管理和约束。如，在游戏过程中，教师一旦发现某位学生开始不遵守游戏规则，就要对该学生进行指正，并帮助该学生重新认识游戏规则。如发现学生是故意违法游戏规则，就应该禁止该学生继续参与游戏。如果学生在游戏的过程中由于缺乏对游戏规则的认识而出现了暂停的情况，这个时候教师就要适时地参与到游戏当中，再次展示游戏的玩法。因此，要想更好地提高幼儿游戏教学的有效性，提高学生的素质水平和知识水平，教师就要加强在游戏过程中的引导和控制，使其适时地参与到游戏当中。
（五）完善游戏教学评价
在游戏的过程中，教师要对学生的表现进行观察，并且进行相应的记录，从而更好地发现自己在游戏设计当中的不足，再结合学生的实际情况来完善游戏的设计，提高学生对于游戏的兴趣，并且提高游戏教学的有效性。除此之外，教师还要及时地对学生在游戏过程中的表现进行评价，进而更好地提高学生参与游戏的积极性。首先，教师要对学生在游戏过程中的守纪情况进行评价，对遵守课堂纪律、遵守游戏规则的学生进行表扬，而对于不遵守课堂纪律也不遵守游戏规则的学生则要进行相应的批评。在游戏结束后，教师还要对游戏进行深刻的总结，加强学生对于游戏更深一层的认识，如，在抽取相应卡片的游戏当中，教师也可以教导学生在日常的生活中，一定要多吃蔬菜和水果，不能挑食[4]。
三、结语
通过本文的探讨我们认识到，游戏在幼儿教学中的重要性是不可置否的，但如何使游戏在幼儿教育中发挥更大价值依旧值得一线教师的深刻探讨。游戏教学是一个完整的体系，从游戏的研发、课堂上的设置、教师如何收放自如地应用都是游戏教学的重点。可见，这是一个复杂而庞大的工程，需要我们在以后的幼儿教育工作中进行不断的研究。
参考文献：
[1]王玉宏.在游戏中建构幼儿的数学教育[J].现代阅读（教育版），2013，21：229.
[2]张秀丽.丰富多彩的游戏活动是提高幼儿教育水平的有效形式[J].学周刊，2016，20：254-255.
[3]张晓雁.幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].学周刊，2016，25：240-241.
[4]周璐.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].读与写：教育教学刊，2015（3）：240.