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摘要：幼儿园教育是孩子的基础教育阶段，对于孩子的教育重要性不言而喻，因此，对于这一阶段幼儿的教育，教育活动需要格外注重，其直接关系到我们国家的国民素质和国家长久持续发展。幼儿学前教育质量一直是教育部重点关注的话题。幼儿教师应该善于结合创新教育理念，根据孩子的个性特征和需求，制定出科学合理的教学方案，并且活跃幼儿思维的创新力，鼓励孩子养成良好的学习态度和学习习惯，从而为未来系统性探究活动打下扎实的基础。
关键词：幼儿园；教育活动；常见问题；对策
引言：
随着社会经济的飞速发展和科学技术的创新改革，使人们的生活质量得以全面提升。大众教育观念不断转变，使各个阶段的教育教学工作受到了来自社会的广泛关注。幼儿是祖国现代化建设事业全面开展的奠基人，幼儿学前教育质量与祖国的繁荣富强有着直接的联系。教育工作者应该对课程教学体系进行优化，并且利用先进的教学手段和合理的教學方案，激发幼儿的学习兴趣与积极性，遵循素质教育要求，丰富教学内容，整合教学资源，提升课堂教学有效性，从而为幼儿教育事业的长远发展提供最大助力。
一、幼儿园教育活动中出现的常见问题
（1）教师易于忽视幼儿生活活动的价值
由于幼儿的发育特点决定了他们在思维能力以及认知能力方面都比较弱，这个时候教师的指导和鼓励对于幼儿思维与能力的发展非常重要，而幼儿活动就是要从幼儿这些特点出发，培养幼儿良好的生活习惯与思维能力，为他们未来的学习奠定基础，幼儿教育的生活活动在这些方面的作用显著，但是目前我国很多幼儿教师并没有看到生活活动的真正价值，忽视了幼儿的全面发展，在活动中对于幼儿保护过渡，导致活动失去意义。
（2）幼儿丧失了在游戏中的自主权
幼儿教育活动的主要目的就是为了培养幼儿的独立动手能力，并从幼儿年龄以及身体的特点出发制定各种游戏活动，而在这些活动过程中幼儿自主资源是作为主要的特征，也就是在游戏中幼儿是游戏的主体，但是目前很多幼儿教师却忽视了这个问题，很多游戏都是教师自己设定的，幼儿并没有主动权，活动基本是教师实现教学的一个固定环节，幼儿无法自主选择，因此幼儿天性无法得到得到释放和发展，只能够在模式化的活动中玩耍，活动的教育意义并不大[1]。
（3）教学活动忽视幼儿已有生活经验
幼儿园教学应该将学生原有的生活经验融入到游戏活动中，通过幼儿熟悉的环境，熟悉的场景实现教育，从激发幼儿的学习欲望，从中获得生活经验，拓展幼儿能力，但是我国很多幼儿教师并没有重视活动中生活经验的培养，因此不利于学生的全面发展。
二、提高幼儿园教育教学活动质量的策略
（1）营造轻松、和谐的学习氛围
在大量的活动实践中发现，很多孩子十分活泼，思维活跃，能言善辩，喜欢游戏，但是在幼儿园就寡言寡语，不喜欢参加集体活动。幼儿教师要用多元化的教学方法消除他们的抵触心理，激发学习兴趣，再快乐中学习[2]。例如：在进行科学教学活动《云》时，教师可以采用多媒体播放动画，让他们聆听思考问题――雨是如何形成的？雨是什么样子的？雨怎么会变成云？云最后又变成了什么？幼儿带着问题看动画影片，注意力一下子就会被吸引，对于科学的兴趣进而增加，积极性也会随之提高，另外，多媒体技术的应用，提升了科学本身的趣味性，培养了幼儿听辨能力以及观察事物的能力，从而更加投入到活动中去，大大的激发了求知欲望。原本枯燥的课堂变得更加活泼，亲切，孩子也更加喜欢学习。
（2）构建于幼儿教育来说，教育本身就具有一定的开放性，幼儿的特点决定了他们不可能像大学生一样一直坐在椅子上老老实实的学习，他们需要游戏，需要动手动脑，想要更多的了解这个未知的世界[3]。因此幼儿教师除了具备能歌善舞这样的传统教学素质之外，还应该具有开发性的教学意识，让幼儿更多的去亲近大自然。例如：教师在进行数学教学的时候，可以将传统的游戏“老鹰捉小鸡”进行一些改动，将孩子带到操场上，在幼儿身上都贴上上1、2、3、4......等数字的编码，要幼儿自己将自己的所属数字牢牢记住，教师自己当作“老鹰”，每次“老鹰”捉“小鸡”的时候，都大声喊出来要捉的“小鸡”身上的数字，比如“我要开始捉小鸡3了”这个时候，身上有编码3的孩子就会下意识的逃跑，教师与幼儿这样的互动，活跃了课堂氛围，实现了教育的开放性，给予了学生充分游戏的时间，这样的目的是保障每个幼儿都得到锻炼。
（3）树立师生平等的教学观念
传统教掌控式的教学模式中，教师为主导，处于绝对权威的地位，幼儿被教导听从教师的指令，不得随意展现自己的个性和需求。要提升幼儿学前教育的质量，就必须改变这一传统模式，幼儿老师要与孩子建立平等和谐的师生关系。平等和谐的师生关系会让孩子在学习和生活中更加自由，更加包容，孩子的学习兴致也会得到大幅度提升[4]。例如，在教幼儿学习画画和颜色的时候，教师不必在活动开始的时候就规定好这节课画什么、涂什么颜色等。老师充分尊重孩子的兴趣，给予孩子充分的自主选择权，让孩子按照自己的心意画自己喜欢的东西，涂自己想涂的颜色。在孩子画画的时候，老师注意仔细观察画的内容和颜色并给予交流和肯定，让孩子真正热爱绘画并激发孩子的创造力。
结束语：
幼儿园教育活动影响着每一个幼儿的一生，它是整个教育活动的基础，也是重中之重。因此每位教师必须严格审视每一个教育活动存在的问题，及时改正，并积极转换教育思维，因材施教，以幼儿为本，只有这样才能正确的引导幼儿在学前阶段认识新事物，了解世界，为未来的身心全面发展打下良好基础。
参考文献：
[1]孙娓娓.幼儿园教育活动中的常见问题与对策[J].景德镇学院学报，2017，30（02）：124-127.
[2]徐逸.当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策分析[J].中外企业文化（下旬刊），2017，11（11）：298-298.
[3]蓝美勤.幼儿园教育活动中的常见问题与对策[J].读写算（教研版），2018，（13）：166-166.
[4]邱学青.幼儿园自主性游戏的实现条件[J].学前教育研究，2018，12（01）：123-124.
关键词：幼儿园；教育活动；常见问题；对策
引言：
随着社会经济的飞速发展和科学技术的创新改革，使人们的生活质量得以全面提升。大众教育观念不断转变，使各个阶段的教育教学工作受到了来自社会的广泛关注。幼儿是祖国现代化建设事业全面开展的奠基人，幼儿学前教育质量与祖国的繁荣富强有着直接的联系。教育工作者应该对课程教学体系进行优化，并且利用先进的教学手段和合理的教學方案，激发幼儿的学习兴趣与积极性，遵循素质教育要求，丰富教学内容，整合教学资源，提升课堂教学有效性，从而为幼儿教育事业的长远发展提供最大助力。
一、幼儿园教育活动中出现的常见问题
（1）教师易于忽视幼儿生活活动的价值
由于幼儿的发育特点决定了他们在思维能力以及认知能力方面都比较弱，这个时候教师的指导和鼓励对于幼儿思维与能力的发展非常重要，而幼儿活动就是要从幼儿这些特点出发，培养幼儿良好的生活习惯与思维能力，为他们未来的学习奠定基础，幼儿教育的生活活动在这些方面的作用显著，但是目前我国很多幼儿教师并没有看到生活活动的真正价值，忽视了幼儿的全面发展，在活动中对于幼儿保护过渡，导致活动失去意义。
（2）幼儿丧失了在游戏中的自主权
幼儿教育活动的主要目的就是为了培养幼儿的独立动手能力，并从幼儿年龄以及身体的特点出发制定各种游戏活动，而在这些活动过程中幼儿自主资源是作为主要的特征，也就是在游戏中幼儿是游戏的主体，但是目前很多幼儿教师却忽视了这个问题，很多游戏都是教师自己设定的，幼儿并没有主动权，活动基本是教师实现教学的一个固定环节，幼儿无法自主选择，因此幼儿天性无法得到得到释放和发展，只能够在模式化的活动中玩耍，活动的教育意义并不大[1]。
（3）教学活动忽视幼儿已有生活经验
幼儿园教学应该将学生原有的生活经验融入到游戏活动中，通过幼儿熟悉的环境，熟悉的场景实现教育，从激发幼儿的学习欲望，从中获得生活经验，拓展幼儿能力，但是我国很多幼儿教师并没有重视活动中生活经验的培养，因此不利于学生的全面发展。
二、提高幼儿园教育教学活动质量的策略
（1）营造轻松、和谐的学习氛围
在大量的活动实践中发现，很多孩子十分活泼，思维活跃，能言善辩，喜欢游戏，但是在幼儿园就寡言寡语，不喜欢参加集体活动。幼儿教师要用多元化的教学方法消除他们的抵触心理，激发学习兴趣，再快乐中学习[2]。例如：在进行科学教学活动《云》时，教师可以采用多媒体播放动画，让他们聆听思考问题――雨是如何形成的？雨是什么样子的？雨怎么会变成云？云最后又变成了什么？幼儿带着问题看动画影片，注意力一下子就会被吸引，对于科学的兴趣进而增加，积极性也会随之提高，另外，多媒体技术的应用，提升了科学本身的趣味性，培养了幼儿听辨能力以及观察事物的能力，从而更加投入到活动中去，大大的激发了求知欲望。原本枯燥的课堂变得更加活泼，亲切，孩子也更加喜欢学习。
（2）构建于幼儿教育来说，教育本身就具有一定的开放性，幼儿的特点决定了他们不可能像大学生一样一直坐在椅子上老老实实的学习，他们需要游戏，需要动手动脑，想要更多的了解这个未知的世界[3]。因此幼儿教师除了具备能歌善舞这样的传统教学素质之外，还应该具有开发性的教学意识，让幼儿更多的去亲近大自然。例如：教师在进行数学教学的时候，可以将传统的游戏“老鹰捉小鸡”进行一些改动，将孩子带到操场上，在幼儿身上都贴上上1、2、3、4......等数字的编码，要幼儿自己将自己的所属数字牢牢记住，教师自己当作“老鹰”，每次“老鹰”捉“小鸡”的时候，都大声喊出来要捉的“小鸡”身上的数字，比如“我要开始捉小鸡3了”这个时候，身上有编码3的孩子就会下意识的逃跑，教师与幼儿这样的互动，活跃了课堂氛围，实现了教育的开放性，给予了学生充分游戏的时间，这样的目的是保障每个幼儿都得到锻炼。
（3）树立师生平等的教学观念
传统教掌控式的教学模式中，教师为主导，处于绝对权威的地位，幼儿被教导听从教师的指令，不得随意展现自己的个性和需求。要提升幼儿学前教育的质量，就必须改变这一传统模式，幼儿老师要与孩子建立平等和谐的师生关系。平等和谐的师生关系会让孩子在学习和生活中更加自由，更加包容，孩子的学习兴致也会得到大幅度提升[4]。例如，在教幼儿学习画画和颜色的时候，教师不必在活动开始的时候就规定好这节课画什么、涂什么颜色等。老师充分尊重孩子的兴趣，给予孩子充分的自主选择权，让孩子按照自己的心意画自己喜欢的东西，涂自己想涂的颜色。在孩子画画的时候，老师注意仔细观察画的内容和颜色并给予交流和肯定，让孩子真正热爱绘画并激发孩子的创造力。
结束语：
幼儿园教育活动影响着每一个幼儿的一生，它是整个教育活动的基础，也是重中之重。因此每位教师必须严格审视每一个教育活动存在的问题，及时改正，并积极转换教育思维，因材施教，以幼儿为本，只有这样才能正确的引导幼儿在学前阶段认识新事物，了解世界，为未来的身心全面发展打下良好基础。
参考文献：
[1]孙娓娓.幼儿园教育活动中的常见问题与对策[J].景德镇学院学报，2017，30（02）：124-127.
[2]徐逸.当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策分析[J].中外企业文化（下旬刊），2017，11（11）：298-298.
[3]蓝美勤.幼儿园教育活动中的常见问题与对策[J].读写算（教研版），2018，（13）：166-166.
[4]邱学青.幼儿园自主性游戏的实现条件[J].学前教育研究，2018，12（01）：123-124.