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摘要 本文从中职学校计算机应用专业教学实践出发,从更新教育观念、培养学生学习兴趣、提高学生自主学习的能力、重视学生的操作实践、完善评价体系五个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养,为在中职学校,计算机专业教学中如何推行创新教育提供了思路。
关键词 中职学校 计算机专业教学 创新能力
随着知识经济时代的到来,培养具有创新精神和创新能力的人成为世界各国教育共同的抉择。对具有创新能力的新一代的培养,关系到我们国家和民族的兴衰成败。为此,我们教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力,鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。笔者从教育教学实践的角度出发,对中等职业技术学校计算机应用专业学生创新能力的培养,从以下几个方面进行了尝试:
一 培养学生创新能力,呼唤具有创新教育观念的教师。
“师者,所以传道受业解惑也”,教师是智慧的使者,是文明的桥梁,是心灵的火炬,是人格力量的重要来源,在教育教学活动中,教师对学生的影响是非常大的。培养学生的创新能力,具有创新教育观念的教师是关键。在实施创新教育过程中教师要注意以下几个方面的问题:
1、建立民主、平等的新型师生关系。让学生充分发挥自己的主观能动性,积极参与教学活动,激发创新意识。上课时,我尽量以朋友的身份出现在学生当中,让学生轻松进入角色,如:在学习《HTML语言》一节内容时,我提出问题:“我们大家一起来讨论一下,INTERNET上内容精美吸引大家的网页文件是通过什么工具制作出来的,好吗?”我们大家“把老师和学生之间的距离拉近了,让学生觉得老师和他们彼此之间是平等的,消除了学生“唯师是尊”的观念。“讨论”一词激活了学生的好奇心,好胜心,调动学生进行积极的思维。“好吗”使学生完全处于一种宽松没有压力的状态。
2、树立全新的现代职业教育观。以素质的提高、能力的培养目标为轴线,给学生打下宽而实的基础,从生产岗位需要出发,合理注重知识、技能、职业素养协调发展,加强创业教育,提高学生自我发展的能力。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育观念。明确素质教育的实施,应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
3、创建灵活、互动、高效的教学模式。在当今的课堂,现代教育技术的应用,使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先,传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次,由原来以教师为中心的,基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“问题提出”、“行动导向”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。教师要不断探索及学习各种适合学生学习的教学方法,创建灵活、互动、高效的教学模式,为培养学生的创新能力创造客观条件。
二 培养学生的学习兴趣,激发学生的创新热情
兴趣是创新的导向,是创新的动力。学生只有对所学知识产生好奇心,求知欲,才想学,才爱学,才会积极主动地参与到学习的过程中。在教学过程中,我主要采用了以下方法来激发学生学习兴趣。
1、课前“巧”导入。如果教师能用巧妙的方法导入课堂教学以吸引学生的注意力,则这堂课的教学就成功了一半。我通常会根据教学内容采用情景、故事等多种导人方法。例如,学习用VB语言编程,对中职学生来说是最难学会的,因为学生文化基础较弱,抽象思维能力不足。为了吸引学生的兴趣。根据学习内容,我会采用不同的课前导入方法,有时讲一个有趣的小故事,有时演示操作一个有趣的小程序,这些小程序所展示的功能在我们的生活中经常见到的。这样教学内容激发了学生的好奇心和求知欲,学生自然乐意参与到教学活动中来了。
2、教学内容“精”设置。影响学生学习的因素除了学生本身对该课程的兴趣外,更重要的是教师的引导和数师在课上的精心准备。在《计算机应用基础》中,按教学安排应先学习Win-dows操作系统,再学习文字处理软件Word。但通过教学实践发现,对于没有基础的学生来说,操作系统中的窗口、对话框、文件和文件夹、文件的复制和移动等概念学生不易理解,而对那些基础较好的学生来说却学之无味,结果出现了学习效率都很低的情况。为了改善教学效果,我采取了“实践-理论-实践”的方法。即先进行Word的学习(实践),让学生掌握制作简历、报告、电子板报、宣传广告等,对于这些形象直观、与现实生活联系紧密、实用性强的教学内容,学生的学习兴趣非常高。
3、技能竞赛“激”斗志。在课堂内,我也经常进行学习竞赛以激发学生的斗志和兴趣,提高学生的各种操作技能。例如:举行“文字录入比赛”,目的是为了进一步引导学生熟悉键盘操作,强化文字录入基本技能,举行“电子板报设计大赛”,目的是为了进一步熟悉Word综合排版技术,体现健康向上的校园,班级、宿舍文化等,举行“Flash动画设计竞赛”,目的是为了吸引更多的计算机学习爱好者,培养计算机拔尖人才。
三 培养学生的自主学习能力,激发学生创新精神
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在二十一世纪,社会需要的不再是知识型人才。而是更具创造力的创新型人才,这也正是现在国家教委提倡的素质教育的重点。教学中,针对中职学生喜欢标新立异、追求个性的特点,我在布置学习任务时突出灵活性,给学生充分的想象发挥空间,从而使学生“乐学”、“会学”。例如,在学习网页制作课程时,由于先前已经有了文字处理的基础,教师只是简单介绍了网页制作的基本方法,引导学生认识理解了超级链接、动态字幕、悬停按钮、框架、表单等概念,然后让学生进行个人网页设计。时间为6个学时,也可利用课下时间进行,网页结构、样式,内容自定,重点要突出个性,规定不能抄袭、剽窃。每班所有人设计的个人网页要进行评比,并链接在一起制作成班级网页,并组织制作得较好的几名同学共同开发出班级主页。所以一接到这个任务,同学们就迫不及待地跃跃欲试。由于任务明确、驱动性强,同学们很快就掌握了制作网页所用到的知识和技能,并能很好地运用。经过一段时间的设计、修改,一幅幅精美的网页出炉了。此后将所有个人网页链接成班级主页上传到了校园网上,并设立了网管专门负责网页的改进工作。对于自己的网上家园,同学们经常光顾,成为大家发表见解、互相联系互相交流的一方舞台。
四、培养学生的动手能力,激发学生的创新思维
在教学中力求让学生“动”起来,学生在动手实践中,思维会随之展开,这样才能调动多种感官参与,他们的想像力、创造力才会进一步被激发,从而激发学生的创新精神。我校的计算机专业课一般都在计算机机房上,根据教学需要,每人配一机,或二到三人组成一组,每组配一机,每个机房都通过交换机连通校内网及INTERNET网,这为学生上机操作提供了保证。我 们尽量把课堂时间交给学生支配,灵活采用各种教学方法,如案例教学、探究式教学、项目教学等,学生通过完成一个个的工作任务来实现对计算机各种知识的构建。在实践操作过程中,学生运用各种知识解决问题的能力大大加强,学生的团队合作能力也得到了提高。在实践中,学生的创新能力得到开拓。创新思维得到激发。离开了实践操作这个园地,学生创新能力的培养就会大打折扣。
五、完善评价体系,提升学生的创新能力
传统教育把考试成绩作为评价学生学习结果的唯一标准,为了得高分,学生死记硬背书本知识,培养出来的学生大都是高分低能儿。因此,目前学生评价制度有待于改革。在计算机专业课教学中我们重视学习过程评价,评价时既要看学生的学习效果,更要看学生的学习态度,既看学生的现有水平,更要看学生的成长变化。在实际教学中,我通过以下两种方法进行操作:
1、采用档案袋评价。档案袋评价是教师依据教学目标与计划,有组织有目的收集学生一系列表现或作品来展示其能力和进步。档案袋记录了一段时期内被评者的思想、技能、兴趣的发展变化,它是一种连续性的评价行为,通常使用一个学期而不能只是一个时间点,它督促学生朝着取得实质性成果方向进步,并为学生提供形成性和总结性评价的机会,档案袋评价是一种综合性评价,它包括学生反思自己思考过程的方法,解决问题的方法、做出决定的方法和学生理解力、技能的观察。
2、采用具体技能评价。中职学校计算机专业必须培养学生的这些技能,并通过评价检验学生是否掌握了这些技能。在教学过程中,我对能提出有效质疑问题的、勇跃参与课堂讨论的,提供多种解决问题方法的、主动帮助同学的等学生进行期末综合加分。以上操作,重视了对学习过程的评价以及学生综合技能的评价,有效地促进了学生创新能力的培养。
总之,对中职计算机应用专业学生的创新能力的培养,要从计算机教学抓起,深化教育教学改革,让学生在轻松活泼的氛围中学会各种操作,增长各方面的才干。教师作为人类灵魂的工程师,在培养创新人才的伟大事业中肩负着重要的使命。我们一定要提高教育教学质量,为国家培养创新人才,以适应知识经济的挑战,尽早实现变“中国制造”为“中国创造”。
参考文献
1 韦伟,陈刚《浅谈高职计算机教学中学生能力的培养》
2 谭亚莉《对构建高校现代学生评价体系现状的分析》
3 阎立钦《实施创新教育,培养创新人才》
关键词 中职学校 计算机专业教学 创新能力
随着知识经济时代的到来,培养具有创新精神和创新能力的人成为世界各国教育共同的抉择。对具有创新能力的新一代的培养,关系到我们国家和民族的兴衰成败。为此,我们教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力,鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。笔者从教育教学实践的角度出发,对中等职业技术学校计算机应用专业学生创新能力的培养,从以下几个方面进行了尝试:
一 培养学生创新能力,呼唤具有创新教育观念的教师。
“师者,所以传道受业解惑也”,教师是智慧的使者,是文明的桥梁,是心灵的火炬,是人格力量的重要来源,在教育教学活动中,教师对学生的影响是非常大的。培养学生的创新能力,具有创新教育观念的教师是关键。在实施创新教育过程中教师要注意以下几个方面的问题:
1、建立民主、平等的新型师生关系。让学生充分发挥自己的主观能动性,积极参与教学活动,激发创新意识。上课时,我尽量以朋友的身份出现在学生当中,让学生轻松进入角色,如:在学习《HTML语言》一节内容时,我提出问题:“我们大家一起来讨论一下,INTERNET上内容精美吸引大家的网页文件是通过什么工具制作出来的,好吗?”我们大家“把老师和学生之间的距离拉近了,让学生觉得老师和他们彼此之间是平等的,消除了学生“唯师是尊”的观念。“讨论”一词激活了学生的好奇心,好胜心,调动学生进行积极的思维。“好吗”使学生完全处于一种宽松没有压力的状态。
2、树立全新的现代职业教育观。以素质的提高、能力的培养目标为轴线,给学生打下宽而实的基础,从生产岗位需要出发,合理注重知识、技能、职业素养协调发展,加强创业教育,提高学生自我发展的能力。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育观念。明确素质教育的实施,应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
3、创建灵活、互动、高效的教学模式。在当今的课堂,现代教育技术的应用,使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。首先,传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次,由原来以教师为中心的,基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话协商”、“问题提出”、“行动导向”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。教师要不断探索及学习各种适合学生学习的教学方法,创建灵活、互动、高效的教学模式,为培养学生的创新能力创造客观条件。
二 培养学生的学习兴趣,激发学生的创新热情
兴趣是创新的导向,是创新的动力。学生只有对所学知识产生好奇心,求知欲,才想学,才爱学,才会积极主动地参与到学习的过程中。在教学过程中,我主要采用了以下方法来激发学生学习兴趣。
1、课前“巧”导入。如果教师能用巧妙的方法导入课堂教学以吸引学生的注意力,则这堂课的教学就成功了一半。我通常会根据教学内容采用情景、故事等多种导人方法。例如,学习用VB语言编程,对中职学生来说是最难学会的,因为学生文化基础较弱,抽象思维能力不足。为了吸引学生的兴趣。根据学习内容,我会采用不同的课前导入方法,有时讲一个有趣的小故事,有时演示操作一个有趣的小程序,这些小程序所展示的功能在我们的生活中经常见到的。这样教学内容激发了学生的好奇心和求知欲,学生自然乐意参与到教学活动中来了。
2、教学内容“精”设置。影响学生学习的因素除了学生本身对该课程的兴趣外,更重要的是教师的引导和数师在课上的精心准备。在《计算机应用基础》中,按教学安排应先学习Win-dows操作系统,再学习文字处理软件Word。但通过教学实践发现,对于没有基础的学生来说,操作系统中的窗口、对话框、文件和文件夹、文件的复制和移动等概念学生不易理解,而对那些基础较好的学生来说却学之无味,结果出现了学习效率都很低的情况。为了改善教学效果,我采取了“实践-理论-实践”的方法。即先进行Word的学习(实践),让学生掌握制作简历、报告、电子板报、宣传广告等,对于这些形象直观、与现实生活联系紧密、实用性强的教学内容,学生的学习兴趣非常高。
3、技能竞赛“激”斗志。在课堂内,我也经常进行学习竞赛以激发学生的斗志和兴趣,提高学生的各种操作技能。例如:举行“文字录入比赛”,目的是为了进一步引导学生熟悉键盘操作,强化文字录入基本技能,举行“电子板报设计大赛”,目的是为了进一步熟悉Word综合排版技术,体现健康向上的校园,班级、宿舍文化等,举行“Flash动画设计竞赛”,目的是为了吸引更多的计算机学习爱好者,培养计算机拔尖人才。
三 培养学生的自主学习能力,激发学生创新精神
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在二十一世纪,社会需要的不再是知识型人才。而是更具创造力的创新型人才,这也正是现在国家教委提倡的素质教育的重点。教学中,针对中职学生喜欢标新立异、追求个性的特点,我在布置学习任务时突出灵活性,给学生充分的想象发挥空间,从而使学生“乐学”、“会学”。例如,在学习网页制作课程时,由于先前已经有了文字处理的基础,教师只是简单介绍了网页制作的基本方法,引导学生认识理解了超级链接、动态字幕、悬停按钮、框架、表单等概念,然后让学生进行个人网页设计。时间为6个学时,也可利用课下时间进行,网页结构、样式,内容自定,重点要突出个性,规定不能抄袭、剽窃。每班所有人设计的个人网页要进行评比,并链接在一起制作成班级网页,并组织制作得较好的几名同学共同开发出班级主页。所以一接到这个任务,同学们就迫不及待地跃跃欲试。由于任务明确、驱动性强,同学们很快就掌握了制作网页所用到的知识和技能,并能很好地运用。经过一段时间的设计、修改,一幅幅精美的网页出炉了。此后将所有个人网页链接成班级主页上传到了校园网上,并设立了网管专门负责网页的改进工作。对于自己的网上家园,同学们经常光顾,成为大家发表见解、互相联系互相交流的一方舞台。
四、培养学生的动手能力,激发学生的创新思维
在教学中力求让学生“动”起来,学生在动手实践中,思维会随之展开,这样才能调动多种感官参与,他们的想像力、创造力才会进一步被激发,从而激发学生的创新精神。我校的计算机专业课一般都在计算机机房上,根据教学需要,每人配一机,或二到三人组成一组,每组配一机,每个机房都通过交换机连通校内网及INTERNET网,这为学生上机操作提供了保证。我 们尽量把课堂时间交给学生支配,灵活采用各种教学方法,如案例教学、探究式教学、项目教学等,学生通过完成一个个的工作任务来实现对计算机各种知识的构建。在实践操作过程中,学生运用各种知识解决问题的能力大大加强,学生的团队合作能力也得到了提高。在实践中,学生的创新能力得到开拓。创新思维得到激发。离开了实践操作这个园地,学生创新能力的培养就会大打折扣。
五、完善评价体系,提升学生的创新能力
传统教育把考试成绩作为评价学生学习结果的唯一标准,为了得高分,学生死记硬背书本知识,培养出来的学生大都是高分低能儿。因此,目前学生评价制度有待于改革。在计算机专业课教学中我们重视学习过程评价,评价时既要看学生的学习效果,更要看学生的学习态度,既看学生的现有水平,更要看学生的成长变化。在实际教学中,我通过以下两种方法进行操作:
1、采用档案袋评价。档案袋评价是教师依据教学目标与计划,有组织有目的收集学生一系列表现或作品来展示其能力和进步。档案袋记录了一段时期内被评者的思想、技能、兴趣的发展变化,它是一种连续性的评价行为,通常使用一个学期而不能只是一个时间点,它督促学生朝着取得实质性成果方向进步,并为学生提供形成性和总结性评价的机会,档案袋评价是一种综合性评价,它包括学生反思自己思考过程的方法,解决问题的方法、做出决定的方法和学生理解力、技能的观察。
2、采用具体技能评价。中职学校计算机专业必须培养学生的这些技能,并通过评价检验学生是否掌握了这些技能。在教学过程中,我对能提出有效质疑问题的、勇跃参与课堂讨论的,提供多种解决问题方法的、主动帮助同学的等学生进行期末综合加分。以上操作,重视了对学习过程的评价以及学生综合技能的评价,有效地促进了学生创新能力的培养。
总之,对中职计算机应用专业学生的创新能力的培养,要从计算机教学抓起,深化教育教学改革,让学生在轻松活泼的氛围中学会各种操作,增长各方面的才干。教师作为人类灵魂的工程师,在培养创新人才的伟大事业中肩负着重要的使命。我们一定要提高教育教学质量,为国家培养创新人才,以适应知识经济的挑战,尽早实现变“中国制造”为“中国创造”。
参考文献
1 韦伟,陈刚《浅谈高职计算机教学中学生能力的培养》
2 谭亚莉《对构建高校现代学生评价体系现状的分析》
3 阎立钦《实施创新教育,培养创新人才》