【摘 要】
：
最值问题能考查学生推理、转换、归纳等综合数学能力,每年高考都会出现.在高中数学教学中,最值问题的有两个主要的解决策略,一是转换成函数,利用函数性质求解,二是利用不等式求解.2020年全国Ⅱ卷第21题第(2)问是典型的最值问题,本文分别从函数性质和不等式的角度给出不同的解答,以总结出一般的思路步骤,供复习参考.
论文部分内容阅读
最值问题能考查学生推理、转换、归纳等综合数学能力,每年高考都会出现.在高中数学教学中,最值问题的有两个主要的解决策略,一是转换成函数,利用函数性质求解,二是利用不等式求解.2020年全国Ⅱ卷第21题第(2)问是典型的最值问题,本文分别从函数性质和不等式的角度给出不同的解答,以总结出一般的思路步骤,供复习参考.
其他文献
在小学低年级语文教学中,教师要注重对小学生自主识字能力的培养,通过设置多元化的教学环节以及具有趣味性的教学活动,让小学生能够自觉的学习汉字并书写和应用汉字,提升小学生的学习能力,促进小学生全面发展。本文从语言环境、识字方法以及利用信息技术等方面,探究了低年级学生自主识字能力培养的相关策略,以便提升识字教学的效率。
近两年了，我时常想起她。 2018年夏天，我离开工作了二十多年的故乡，来到武汉，在光谷九峰中学（现已更名为：武汉市光谷第一初级中学）开启了新的人生征程。九峰中学的校园是那么干净而又安静。学校的银杏广场、峰脊文化长廊总是一尘不染，会议室、报告厅、功能教室整洁、有序，進门的樱花大道和院内的竹林、枇杷园也很少看到落叶。校园内诸木吐绿、鸟语花香，有一种恬静素雅之美。这里实在是一个读书的好地方。 学校与
由于特殊教育学校的教师所面对的都是一些具有身体缺陷的学生,为此,对教师的专业技能与心理素质等要求都会比较高,只有这样才可以确保特殊教育学校的教学质量,这也是特殊教育学校的管理工作中非常重要的内容。对于特殊教育学校的管理工作,其教学管理者一定要统筹兼顾,既要加强对年轻教师的培训工作,还需强化对学校以及教育教学的管理力度,以此来实现特殊教育管理质量与水平的提升,以便获得更加稳定长久的发展。
为了使高中生更好地适应社会发展,教育事业需要不断的革新,尤其是高中化学教学的改革更应该勇于打破传统教学方式,注重对学生核心素养能力的培养。在高中化学教学过程中,教师不仅要为学生传授化学课本中的基础知识,而且还要以此为基础来拓展学生的思维,帮助学生提高自身的综合素质。本文对高中化学教学中核心素养能力渗透策略进行了探究,从夯实化学知识基础、培养实践操作能力、树立正确价值观三个方面总结了有效的渗透策略,旨在促进高中化学教学发展。
没有情感的教育就如一潭死水,教育没有情感,没有爱,也就没有了生命的活力。在教育中情感和教育是息息相关的,教育一旦缺乏了情感,那么就会变得机械、刻板。在日常的初中语文学中,教师发现,许多成绩优秀的和成绩不好的学生在学习过程中都是被动接受教师对知识的灌输,缺乏自己对生活的感知,没有人际交流,这对学生的成长是不利的。学生在巨大的学习压力下,心理经常会产生许多的不良情绪,在情感中也会出现各种问题。这就需要初中语文教师在传授语文知识的同时,也要教会学生怎么体验生活。语文课程内容的人文精神非常丰富,是教师开展情感教育
行程问题在小学数学中属于难点问题。将微课带入行程类应用题的教学中，能帮助学生提高解决实际问题的能力，促进学生综合素质的发展。 一、基于创设情境的微课设计 行程问题从路程情境上可分为直线行程问题、环形行程问题以及顺逆水问题，从时间情境上可分为不同时出发和走走停停问题，从速度情境上可分为变速问题和往返问题。 以“环形”行程问题为例：如图1，在一个摩天轮上，小明距离摩天轮中心的距离为30米，当小明
在传统小学语文教育中,教师往往只重视学生相关知识的学习和阅读,而对于开展一些拓展阅读教学仍存在一些不足。而随着新课程改革的不断推进,传统的教学方式已经不能适应现在学生的发展要求,这就要求小学语文教师改革相应的阅读教学策略,关注学生要求,帮助学生由课内走向课外,拓展学生的阅读视野。培养他们的阅读习惯,提高文化知识储备。本文立足实践,从以下几个方面对小学语文拓展阅读教学提出对策:利用多种器官结合的方式拓展阅读教学活动、在课上开展拓展活动,帮助学生更好的理解阅读内容、通过多种形式的活动拓展学生的课外阅读。
一元二次不等式是含有一个未知数,且未知数的最高次数是 2的不等式,利用一元二次不等式的定义及它解集的几何意义,逐渐掌握一元二次不等式的解集与相应的一元二次方程的函数图像之间的关系,理解它与其他方程和函数的关系,然后学以致用灵活地使用一元二次不等式作为工具来解决实际问题。
开发新时代劳动教育的校本课程,需要打破以往劳动教育局限于打扫教室和校园卫生的视域,让学生在真实的劳动场景中,在切实的劳动体验中感知劳动的教育意蕴。
一个人在其生活、实践活动中经常表现出比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征和区别于其他人的独特的精神面貌,这就是个性。学生作文取材于现实生活和自己的实践活动,所以作文也须要突现出自己的个性。可是,在作文教学中经常发现,很多同学的作文总是步人后尘,千人一面,众口一词,一个模式,一个套路,缺少自己的见解,缺少自己的创意,因而学生在作文中往往突现不出自己的创作个性。