论文部分内容阅读
杭锦旗位于内蒙古自治区鄂尔多斯市西北部，地跨鄂尔多斯高原与河套平原，黄河自西向东流经全旗242公里，库布其沙漠横亘东西，将全旗自然划分为北部沿河区和南部梁外区。梁外区以草原和天然林保护区为主，草原辽阔，草质优良，并盛产多种野生绿色食品，是自治区重要的草原生态畜牧业基地；沿河区属于黄河冲积平原，水源充沛，土壤肥沃，是自治区高效农牧业基地。在这片以蒙古族为主体、汉族为多数的少数民族地区，蒙汉民族团结奋进，共同谱写着美好的时代篇章。
杭锦旗第一幼儿园为了更好的挖掘本土文化促进幼儿整体和谐发展，提高教师的课程意识和开发利用课程资源的能力，以教育从身边开始的原则开设了以“地域特色”为基础的园本文化课程开发。在课程的开发实施过程中我园很好的将本土文化内容融入到了走廊环境布置中。
我园的二楼教学区长达60米，我们将二楼设计成了“地域文化展示长廊”并以楼梯为界限分割成了“草原文化”、“农耕文化及特色景观”、“沙漠文化”等三个区域。
一、我园本土文化融入走廊环境布置的具体体现
1、草原文化区域
杭锦旗是个蒙古族为主体，汉族为多数的少数民族地区。蒙古族悠久的历史文化和独特的民族风情深深的扎根在这片汉族为多数的杭锦旗草原上。在地域特色的园本课程开发中老师们选取了“独特的蒙古服饰”、“好吃的奶食”、“安代舞”、“敬酒歌”、“来客了”等富有民族特色的课程，使孩子们在愉快的体验活动中感受到了本土文化，加深了对身边少数名族的了解。结合这一草原文化内容我园将二楼的东侧布置成了以民族特色为主的草原文化区。走廊的上部分使用了草原人民独特的民族文化（那达慕情景、牧人生活、敖包祭祀）写照相片。其下面部分使用了草原风情喷绘画卷，画卷中有辽阔的草原，撒了珍珠般的羊群，套马的牧马人。走廊的顶部使用盛装鸡蛋的纸片染色后制作了中国节，并在其两侧粘贴了蒙古族传统服饰、牧人用具等图片，使幼儿在浓厚的民族氛围中欣赏到独特的蒙古族文化。
2、农耕文化及特色景观区域
杭锦旗沿河区属于黄河冲积平原，水源充沛，土壤肥沃，是自治区高效农牧业基地，孕育了悠久的农耕文化。所以在地域特色的园本课程开发中老师们选取了《向日葵》、《土豆》、《粉条哪里来》等课程，使孩子们在活动过程中了解了本土的农耕文化。同时也选取了《美丽的七星湖》、《甘草》等有杭锦旗特色景点的认知方面课程。结合这一文化内容我园将二楼走廊的中侧布置成了以农作物为主的农耕文化及特色景点展示区。其顶部用网面吊饰的形式将杭锦旗的特色农作物悬挂其中，上面部分将杭锦旗的特色景点“七星湖”“菩提寺”“锡尼镇转盘”“广场喷泉”等景点进行展示，下面部分使用了农作物喷绘画卷（向日葵、玉米地、土豆地等农作物耕种情景）。
3、沙漠文化及杭锦鸟类展览区域
库布其沙漠横亘杭锦旗东西，也有着杭锦人与沙漠斗争的第一回合的胜利杰作-——穿沙公路。这将是每一位杭锦旗人的骄傲，是在可屈服的杭锦精神。结合这一特点我园老师们开设了《雄壮的穿沙公路》、《沙尘暴来了》、《沙漠之舟骆驼》等有关沙漠方面的课程。结合这一内容我园将二楼走廊西侧布置成了以沙漠为主题的沙漠文化区，其下面部分使用了沙漠喷绘画卷（茫茫沙海、骆驼群、沙障）、上面部分展示了杭锦旗独有的沙漠文化（沙漠之中的七星湖、沙漠賽车、穿沙公路）的图片。走廊的顶部使用盛装鸡蛋的纸片制作了中国节，并在两侧粘贴了杭锦旗的各种鸟类、植物的图片。
二、本土文化融入幼儿园环境布置的积极作用
1、本土文化融入幼儿园走廊走廊环境布置会使本土文化具体形象且易于幼儿接受。
今天的环境教育不仅仅是对幼儿实施良好教育的背景，而且是一种特殊的潜在的课程或者说它就是一种课程，因而在创设它的时候应具有全面、多功能的作用。我园环境布置紧紧抓住园本课程特色，走廊布置有了本土化的体现。孩子们在精致优美的自己所熟悉的草原、农耕、沙漠艺术创作中感受到了家乡的美，了解到了家乡特色。
2、本土文化融入幼儿园走廊布置，利用幼儿所熟知的文化进行艺术加工这不仅使得走廊更漂亮而且还受到孩子们的喜欢。
本土文化走进幼儿园环境布置既可美化环境，又可拓宽幼儿的知识面。我们在草原文化区里和孩子们一起收集蒙古服饰图片，农耕文化区域中我们调动孩子们收集自己见过的不同的农作物，收集展览自己种植植物过程图片，尽可能的与环境互动。只有与幼儿相互作用的环境，才能被称的上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。
3、本土文化融入幼儿园便于教师进行地域特色课程的开发和材料征集。
幼儿园本土化的走廊布置对我园教师们进行地域特色的课程开发起到了很好的辅助作用。不仅成为教师课程的补充更为教师们的收集材料提供了方便。例如教师开展“沙漠”课程，他们可以带领幼儿去观看走廊里教师精心准备的有关沙漠文化图片—“沙漠赛车”、“响沙游玩”、“沙子贴画”等作品。
4、本土文化融入幼儿园走廊布置中会潜移默化的对幼儿产生了解家乡、爱家乡的教育作用，从而萌发幼儿的自豪感。
走廊布置的地域化不仅优化了环境而且拓宽了幼儿有关家乡文化的知识面。在了解与触动中激发了幼儿爱家乡的情节，也培养了幼儿的自豪感。
走廊环境是重要的教育资源，我们应该通过环境的创设和利用，设计丰富多彩的文化氛围，使其有效地促进幼儿的发展，让幼儿受到地域本土文化的熏陶。让我园的本土文化走廊环境布置能够辅助教学内容，使更多的幼儿受到本土文化的熏陶、启迪和教育。
杭锦旗第一幼儿园为了更好的挖掘本土文化促进幼儿整体和谐发展，提高教师的课程意识和开发利用课程资源的能力，以教育从身边开始的原则开设了以“地域特色”为基础的园本文化课程开发。在课程的开发实施过程中我园很好的将本土文化内容融入到了走廊环境布置中。
我园的二楼教学区长达60米，我们将二楼设计成了“地域文化展示长廊”并以楼梯为界限分割成了“草原文化”、“农耕文化及特色景观”、“沙漠文化”等三个区域。
一、我园本土文化融入走廊环境布置的具体体现
1、草原文化区域
杭锦旗是个蒙古族为主体，汉族为多数的少数民族地区。蒙古族悠久的历史文化和独特的民族风情深深的扎根在这片汉族为多数的杭锦旗草原上。在地域特色的园本课程开发中老师们选取了“独特的蒙古服饰”、“好吃的奶食”、“安代舞”、“敬酒歌”、“来客了”等富有民族特色的课程，使孩子们在愉快的体验活动中感受到了本土文化，加深了对身边少数名族的了解。结合这一草原文化内容我园将二楼的东侧布置成了以民族特色为主的草原文化区。走廊的上部分使用了草原人民独特的民族文化（那达慕情景、牧人生活、敖包祭祀）写照相片。其下面部分使用了草原风情喷绘画卷，画卷中有辽阔的草原，撒了珍珠般的羊群，套马的牧马人。走廊的顶部使用盛装鸡蛋的纸片染色后制作了中国节，并在其两侧粘贴了蒙古族传统服饰、牧人用具等图片，使幼儿在浓厚的民族氛围中欣赏到独特的蒙古族文化。
2、农耕文化及特色景观区域
杭锦旗沿河区属于黄河冲积平原，水源充沛，土壤肥沃，是自治区高效农牧业基地，孕育了悠久的农耕文化。所以在地域特色的园本课程开发中老师们选取了《向日葵》、《土豆》、《粉条哪里来》等课程，使孩子们在活动过程中了解了本土的农耕文化。同时也选取了《美丽的七星湖》、《甘草》等有杭锦旗特色景点的认知方面课程。结合这一文化内容我园将二楼走廊的中侧布置成了以农作物为主的农耕文化及特色景点展示区。其顶部用网面吊饰的形式将杭锦旗的特色农作物悬挂其中，上面部分将杭锦旗的特色景点“七星湖”“菩提寺”“锡尼镇转盘”“广场喷泉”等景点进行展示，下面部分使用了农作物喷绘画卷（向日葵、玉米地、土豆地等农作物耕种情景）。
3、沙漠文化及杭锦鸟类展览区域
库布其沙漠横亘杭锦旗东西，也有着杭锦人与沙漠斗争的第一回合的胜利杰作-——穿沙公路。这将是每一位杭锦旗人的骄傲，是在可屈服的杭锦精神。结合这一特点我园老师们开设了《雄壮的穿沙公路》、《沙尘暴来了》、《沙漠之舟骆驼》等有关沙漠方面的课程。结合这一内容我园将二楼走廊西侧布置成了以沙漠为主题的沙漠文化区，其下面部分使用了沙漠喷绘画卷（茫茫沙海、骆驼群、沙障）、上面部分展示了杭锦旗独有的沙漠文化（沙漠之中的七星湖、沙漠賽车、穿沙公路）的图片。走廊的顶部使用盛装鸡蛋的纸片制作了中国节，并在两侧粘贴了杭锦旗的各种鸟类、植物的图片。
二、本土文化融入幼儿园环境布置的积极作用
1、本土文化融入幼儿园走廊走廊环境布置会使本土文化具体形象且易于幼儿接受。
今天的环境教育不仅仅是对幼儿实施良好教育的背景，而且是一种特殊的潜在的课程或者说它就是一种课程，因而在创设它的时候应具有全面、多功能的作用。我园环境布置紧紧抓住园本课程特色，走廊布置有了本土化的体现。孩子们在精致优美的自己所熟悉的草原、农耕、沙漠艺术创作中感受到了家乡的美，了解到了家乡特色。
2、本土文化融入幼儿园走廊布置，利用幼儿所熟知的文化进行艺术加工这不仅使得走廊更漂亮而且还受到孩子们的喜欢。
本土文化走进幼儿园环境布置既可美化环境，又可拓宽幼儿的知识面。我们在草原文化区里和孩子们一起收集蒙古服饰图片，农耕文化区域中我们调动孩子们收集自己见过的不同的农作物，收集展览自己种植植物过程图片，尽可能的与环境互动。只有与幼儿相互作用的环境，才能被称的上是有价值的环境，才能成为促进幼儿和谐发展的环境。
3、本土文化融入幼儿园便于教师进行地域特色课程的开发和材料征集。
幼儿园本土化的走廊布置对我园教师们进行地域特色的课程开发起到了很好的辅助作用。不仅成为教师课程的补充更为教师们的收集材料提供了方便。例如教师开展“沙漠”课程，他们可以带领幼儿去观看走廊里教师精心准备的有关沙漠文化图片—“沙漠赛车”、“响沙游玩”、“沙子贴画”等作品。
4、本土文化融入幼儿园走廊布置中会潜移默化的对幼儿产生了解家乡、爱家乡的教育作用，从而萌发幼儿的自豪感。
走廊布置的地域化不仅优化了环境而且拓宽了幼儿有关家乡文化的知识面。在了解与触动中激发了幼儿爱家乡的情节，也培养了幼儿的自豪感。
走廊环境是重要的教育资源，我们应该通过环境的创设和利用，设计丰富多彩的文化氛围，使其有效地促进幼儿的发展，让幼儿受到地域本土文化的熏陶。让我园的本土文化走廊环境布置能够辅助教学内容，使更多的幼儿受到本土文化的熏陶、启迪和教育。