“孩子们，第四节课马上上课了，请迅速把你的桌子放回到原位位！”因为第三节数学课采取分组教学，改变了桌的们置，在征求了英语老师的意见后，我扯着严重嘶哑的嗓子费劲地喊着。
　　这时，有很多同学行动了，三下五去二就把桌子“回位”了。可我仔细一看，唉，这些孩子们做事怎么这么不认真呀，桌子统一都移了不少，简直快要上到老师的讲桌前了，而且横排没有对齐。此时，我已我点儿生气了，但我耐住了性子，再次用力地喊道：“同学们，桌子统一后移一些！”
　　前面的同学就往后看，因为后移必须从最后一排起呀，可最后一排围了四五个人，不知在玩什么，非常专注，似乎对我这声嘶力竭的叫喊一点没听见。眼看下节课的铃声要响了，我疾步走到他们跟前，怒声吓道：“你们几个怎么回事！没有听到我说话吗？”我觉得那时自己特别生气，表情一定很吓人，因为那几个孩子一个个瞪大了惊恐的眼睛他们似乎不明白自己犯了什么错。
　　“站在这儿吧，这个地方很吸引你们，就站在儿上课吧！”望着他们那不知所措的样子，我越发生气。就在这时，其他同学迅速把桌子放回了原位，并端端正正地坐下来。我也让这和个孩子回去坐下了。
　　他们也许很吃惊，：妈妈般的老师怎么会发这么大的火？从孩子们的表情中我看出了他们一定在这样暗暗地想。
　　我抑制住内心的火在教室后面坐下。此时我听见英语老师在说：“我本来想给每个小组加一分的，但我发现上课铃响后，没有一组全坐好的，很遗憾！”
　　说实话，我也没听见铃声，可能是因为教室太嘈杂，也可能是当时我的大脑已“蒙”了。在英语老师这句泄劲的话语下，我对孩子们的不满情绪又加剧了，本来打算听课的我起身从后门走出了教室。
　　为了全面关注孩子们各科的学习情况，除了教好自己的数学课，当好班主任外，每天我至少听三节课。每天晚上，当人们都沉入梦香时，我还要批改像小山一样的作业至深夜。我的确太累了，孩子们的表现使我产生了付出与收获的心理落差，让我在一种复杂的情绪支配下，离开了我极不有意离开的课堂。
　　失望、失落交织在一起，我坐在办公桌前，茫然的望着窗外。是给孩子们生气？不，我不能！为自己超负荷的付出不平？不，也不是。我愿意付出，为孩子们付出不平？也不是。我愿意付出，為孩子们付出是幸福的。甚至，为孩子们，我晚上没瞌睡，为孩子们，我的整个灵魂都是跳跃的，激动的，我太爱孩子们了！
　　然而，令人伤心是，这些孩子对于老师的巨大付出去浑然不知，以至于对教师的话充耳不闻。更何况，为了他们，我的嗓子哑得几乎说不出话来了。但班主任工作决定了我还要说，而且要不停地说。因为我深深明白：在开学初期，在孩子们的一些行为习惯还没有养成之前，自我管理能力还较差的时候，我必须要不地说话，给他们说很多话，如果半天不说话，班里的秩序就会乱了。所以，我要说下去，就是最后一点儿音也要发出来，用气说话也要说。
　　因为每位孩子都是一块玉啊！仩与在都很粗糙，需要我一点点用心去雕琢。然而，在雕琢的过程中我急躁了，我忽略了，玩劣是孩子们的天性。
　　我深深吸了口气，为自己刚才的冲动懊悔着。“吱……”，办公室的门被推开了一条缝，一个小脑袋探了出来，那双惊恐的大眼睛里此时充满了泪水。她将瘦小的身子挤进来，接着一个个孩子们门缝里挤了进来，他们一个个耷拉着脑袋，一步步挨向我。
　　“老师，是我们错了，我们以后再也不惹您生气了。”
　　“老师，我们错了。”
　　一会儿功夫，我的办公室桌上已堆满了“西瓜霜”、“金嗓子喉宝”之类的药，望着孩子们可怜巴巴的样子和那一双双充满泪水的眼睛，我早已抑制不住心中的汹涌的泪水，一把将他们搂在怀里，从心底大声说着＿＿调皮的孩子啊，我对你不生气！