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物理学是认知自然界物质运动、学生高考少不了的科学。但不少学生认为该学科逻辑性强、规律难掌握、理论太抽象，无法学好。其实并非如此，本人在多年教学中强调学生用以下的方法，使他们掌握知识和解决问题的能力得到显著提高。
其有效必行的方法包括以下几个方面：
一、强调预习
对尚未讲的内容预习是提高学生自行分析、理解问题的重要手段，通过预习促使学生对课本内容进行思考，运用已讲的知识有针对性地去解决问题，从而达到复习、运用、巩固已学知识的目的。学生在预习中把解决不了的问题记起来，或做好符号，老师在讲课时有目标地特别注意这些地方，那么老师解决疑难问题的方法就会深深地印在脑海里。实践证明，能坚持预习的学生就能有效地提高自行分析问题、解决问题的能力，参加高考能考取较好成绩，因为高考的题目正是老师还未分析解答的，考生能熟练地运用已学知识去分析、去作答，就会水到渠成。
为了促进学生预习，每节课老师在讲新课前要对新布置的预习内容分项、分组进行检测（让学生答一些可以解答的问题，课后要评改赋分，在下一节课表扬好的指出不足的），以此鼓动预习风气的形成并引起长期重视。
二、强化记忆，强化笔记
学生学习的课程多、内容广，往往也会把所讲的物理知识的重要内容遗忘。在这种情况下，老师要善于引导并强调做好笔记：
1、老师讲课时，有意重复的话是重要内容，应记下来；板书中课本上没有的，或是形式新颖、模式不同的，还有老师讲某些对自己特别有启发作用而没有板书的内容，都应该做好笔记。
2、每节课在讲解例题后应尽可能腾出一定的时间，有意识地重复老师分析例题的方法、原理，或在课后要求学生按老师的格式写出解答过程，这就强化学生记忆老师解题的规范性。辅导课时，老师抽空检查学生笔记，当然，不一定是完整记录，例如，在老師讲例题时，学生只记已知量和待求量，就可以表扬该生注意到老师复习问题的方法，阐述的原理。
3、综合网络结构图。一章知识学完后，自己整理出本章的知识结构图，使学生的知识系统化（或记录老师总结的内容）。
三、把课堂内外学习知识、积累知识综合起来
学校图书室，每个班级或学生个人订有各学科学习报、学习杂志，时有好的资料、好的文章，看过了就会遗忘。我们要求学生用笔记本（最好是活页的）记起来，根据资料的所属或是摘抄或是剪贴，然后把它们装订成册，我们还要求学生把课本上或参考书上出现的公式推理，整理在活页本上进行汇总、编排，这大大有利于同学们把相关的知识进行比较，更有利于做作业时翻阅对照，复习时对相关内容的查找。
四、强化再练习
练习、测验、考试中容易弄错的地方，特别引起我们的重视，老师、学习委员、课代表结合起来，收集相关的题目，由老师汇总，让大家再练习。这些容易犯错之处，往往是学生知识的薄弱环节，通过再联系，做不对的又有老师讲评、再度分析，印象就大大加深了，这对后来的复习，对学生分析错误之处帮助是极大的。
五、注重建立物理模型，寻求解题关键
学习物理，重在把知识与实践相结合，做一定量的习题来巩固知识是这种结合的有效途径，但在解题中往往会出现一些问题。如：见到题目，不加分析急于找公式、定理，试图通过单纯的运算求解，这种方法对一些简单的题目是可取的。但在遇到难度较大的题目时，就会感到困难重重、力不从心、无从下手。
要正确解答一道物理题，大致需要以下两个步骤：
1、简化题干，删去题中不必要的语句，将其变为纯物理类型，以便建立合适的物理模型。
2、根据题目具体条件结合物理模型进行分析、类比和代换，找出关键点，即符合题干的物理公式，特别注意保证解题中必要的数学推导和演算的正确性以及一些数学技巧的应用。
只有这样，才能养成良好的解题习惯，对各类题型处理就会有创造性的科学方法，遇到一些复杂问题，也能从容应答。下面举例说明。
例：如图所示，P是竖直圆周的顶点，A、B为圆周上的点，一质点分别沿光滑槽PA、PB滑下所用时间分别tA、tB，试确定tA、tB的大小关系。从tA、tB的关系中，可以得到什么结论。
该题如果不去弄清物理过程，建立正确的物理摸型，乱套公式是很难得出正确结论的。胡乱猜、凭感觉就会得到tA＜tB错误关系。
分析：该题是求质点由静止沿光滑斜面滑到同圆周上A、B两处所用的时间。先对质点沿PA滑下时进行受力分析（如图所示），质点受到重力mg和支持力N两个力的作用，沿y轴质点没有离开斜面，受平衡力作用，沿x轴在重力的分力mgsinθ的作用下产生加速度a（光滑糟无摩擦力作用）。
由牛顿第二定律：F合＝ma①
而：F合＝mgsinθ ②
由①、②解得：a＝gsinθ ③
即质点由P至A的路程（通过作辅助线AQ和PQ）是：
sPA＝2Rsinθ ④
由运动学公式（由静止开始做匀加速运动）得：
sPA＝atA2 /2 ⑤
联立③、④、⑤并解得：
tA ＝ 2 ⑥
同理可得：tB＝2⑦
由⑥、⑦知：tA＝tB＝2 ⑧
由此可得结论：
1、物体沿光滑斜面下滑的加速度：a＝gsinθ（由方程③可得此结论）。
2、质点从竖直圆周顶点，由静止沿光滑直线滑至圆周上各点所用时间相等（由方程⑧可得此结论）。
“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
其有效必行的方法包括以下几个方面：
一、强调预习
对尚未讲的内容预习是提高学生自行分析、理解问题的重要手段，通过预习促使学生对课本内容进行思考，运用已讲的知识有针对性地去解决问题，从而达到复习、运用、巩固已学知识的目的。学生在预习中把解决不了的问题记起来，或做好符号，老师在讲课时有目标地特别注意这些地方，那么老师解决疑难问题的方法就会深深地印在脑海里。实践证明，能坚持预习的学生就能有效地提高自行分析问题、解决问题的能力，参加高考能考取较好成绩，因为高考的题目正是老师还未分析解答的，考生能熟练地运用已学知识去分析、去作答，就会水到渠成。
为了促进学生预习，每节课老师在讲新课前要对新布置的预习内容分项、分组进行检测（让学生答一些可以解答的问题，课后要评改赋分，在下一节课表扬好的指出不足的），以此鼓动预习风气的形成并引起长期重视。
二、强化记忆，强化笔记
学生学习的课程多、内容广，往往也会把所讲的物理知识的重要内容遗忘。在这种情况下，老师要善于引导并强调做好笔记：
1、老师讲课时，有意重复的话是重要内容，应记下来；板书中课本上没有的，或是形式新颖、模式不同的，还有老师讲某些对自己特别有启发作用而没有板书的内容，都应该做好笔记。
2、每节课在讲解例题后应尽可能腾出一定的时间，有意识地重复老师分析例题的方法、原理，或在课后要求学生按老师的格式写出解答过程，这就强化学生记忆老师解题的规范性。辅导课时，老师抽空检查学生笔记，当然，不一定是完整记录，例如，在老師讲例题时，学生只记已知量和待求量，就可以表扬该生注意到老师复习问题的方法，阐述的原理。
3、综合网络结构图。一章知识学完后，自己整理出本章的知识结构图，使学生的知识系统化（或记录老师总结的内容）。
三、把课堂内外学习知识、积累知识综合起来
学校图书室，每个班级或学生个人订有各学科学习报、学习杂志，时有好的资料、好的文章，看过了就会遗忘。我们要求学生用笔记本（最好是活页的）记起来，根据资料的所属或是摘抄或是剪贴，然后把它们装订成册，我们还要求学生把课本上或参考书上出现的公式推理，整理在活页本上进行汇总、编排，这大大有利于同学们把相关的知识进行比较，更有利于做作业时翻阅对照，复习时对相关内容的查找。
四、强化再练习
练习、测验、考试中容易弄错的地方，特别引起我们的重视，老师、学习委员、课代表结合起来，收集相关的题目，由老师汇总，让大家再练习。这些容易犯错之处，往往是学生知识的薄弱环节，通过再联系，做不对的又有老师讲评、再度分析，印象就大大加深了，这对后来的复习，对学生分析错误之处帮助是极大的。
五、注重建立物理模型，寻求解题关键
学习物理，重在把知识与实践相结合，做一定量的习题来巩固知识是这种结合的有效途径，但在解题中往往会出现一些问题。如：见到题目，不加分析急于找公式、定理，试图通过单纯的运算求解，这种方法对一些简单的题目是可取的。但在遇到难度较大的题目时，就会感到困难重重、力不从心、无从下手。
要正确解答一道物理题，大致需要以下两个步骤：
1、简化题干，删去题中不必要的语句，将其变为纯物理类型，以便建立合适的物理模型。
2、根据题目具体条件结合物理模型进行分析、类比和代换，找出关键点，即符合题干的物理公式，特别注意保证解题中必要的数学推导和演算的正确性以及一些数学技巧的应用。
只有这样，才能养成良好的解题习惯，对各类题型处理就会有创造性的科学方法，遇到一些复杂问题，也能从容应答。下面举例说明。
例：如图所示，P是竖直圆周的顶点，A、B为圆周上的点，一质点分别沿光滑槽PA、PB滑下所用时间分别tA、tB，试确定tA、tB的大小关系。从tA、tB的关系中，可以得到什么结论。
该题如果不去弄清物理过程，建立正确的物理摸型，乱套公式是很难得出正确结论的。胡乱猜、凭感觉就会得到tA＜tB错误关系。
分析：该题是求质点由静止沿光滑斜面滑到同圆周上A、B两处所用的时间。先对质点沿PA滑下时进行受力分析（如图所示），质点受到重力mg和支持力N两个力的作用，沿y轴质点没有离开斜面，受平衡力作用，沿x轴在重力的分力mgsinθ的作用下产生加速度a（光滑糟无摩擦力作用）。
由牛顿第二定律：F合＝ma①
而：F合＝mgsinθ ②
由①、②解得：a＝gsinθ ③
即质点由P至A的路程（通过作辅助线AQ和PQ）是：
sPA＝2Rsinθ ④
由运动学公式（由静止开始做匀加速运动）得：
sPA＝atA2 /2 ⑤
联立③、④、⑤并解得：
tA ＝ 2 ⑥
同理可得：tB＝2⑦
由⑥、⑦知：tA＝tB＝2 ⑧
由此可得结论：
1、物体沿光滑斜面下滑的加速度：a＝gsinθ（由方程③可得此结论）。
2、质点从竖直圆周顶点，由静止沿光滑直线滑至圆周上各点所用时间相等（由方程⑧可得此结论）。
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