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摘 要： 初中物理知识来源于生活，又运用于生活。物理教材上设置的内容，很多都可以从日常生活中找到原型，因此在教学物理过程中应当将课堂教学与日常生活经验紧密联系起来，让学生在学习物理的同时更了解生活，亲近生活。本文主要探讨如何在初中物理课堂上开展生活化教学，从而探究促进中学生全面发展的有效途径。
关键词： 初中物理 生活化教学 教学内容 教学方式 实验教法 练习设计
新课程标准要求，教师在进行初中物理教学时，应当充分捕捉生活中的物理知识，将抽象的物理知识化为具象的生活现象和实践经验，使学生在学习和掌握物理知识的同时，也能建立起学生丰富的生活经验，进一步激发学生对物理学科的学习热情和兴趣，从而提高初中物理课堂的实效性。近几年，随着教育教学改革的不断深入，生活化教学已成为初中物理新一轮课程改革的核心内容之一。
“生活化”教学策略主要指的是在教师教学过程中，在把握教学目标和任务的基础上，有针对性地选择与学生日常生活经历和社会实践经历相关的教学内容、教学方式、方法和技术，形成具有高效教学效率的方案或举措。在我国初中物理教学中，对于生活化教学策略在课堂上的引入与实践仍然较少，教师受传统教育教学观念的影响依然较深，因此在实际教学过程中，教师主要采用的教学方法仍旧是保留传统的以强调理论知识传授为主的教学方法。由此产生的教学问题十分严重，不仅挫伤了学生学习物理的积极性，而且在一定程度上削弱了物理学科的魅力。因此在初中物理课堂教学中引入生活化教学策略十分必要。
一、教学内容生活化
初中物理知识来源于生活实际，同时也服务于生活实际。富含生活意味的教学内容相比枯燥乏味的原理更能吸引学生的注意力，尤其是对初中生这一好奇心旺盛的群体而言更是如此。因此，教师在选择教学材料时，除了对原先所依托的课本教材进行创造性的处理，使其饱含生活味之外，还可以有选择性、针对性地选取和收集一些与学生学习生活密切相关且极富时代气息的材料，用于补充或是替换教材中那些稍显刻板、乏味的习题或案例。学生在学习与生活相联系的教材内容时，往往会表现出一种“先天”的亲切感，也使得其在学习物理知识过程中变得更积极且更易接受、理解。
二、教学方式生活化
教学方式方法是否生活化是影响初中物理生活化教学策略的重要因素。新课程标准强调，初中物理教学要从学生已有的生活经验出发，促使其获得对物理知识的理解与掌握。这就要求教师在选择教学方式方法时，应当具有创新意识，采用生活化教法实践教学。教师在授课时，一方面可以通过创设生活化情境，设计出与此相关的实验探究，并且在内容上需具备一定的挑战性和探索性，由此激发学生的求知欲，促使他们积极地与同学、老师互动合作，从而不断发展和完善自己的知识结构与创新能力。另一方面，可以积极组织学生开展生活化活动，设计出物理知识与实际生活相联系的活动，诸如开展千斤顶如何能够支起一整辆汽车讨论会，探索如何使用起子开瓶盖更省力等，让学生充分感受物理与生活的密切联系，并且教会他们将课上所学知识与方法运用到实际生活中，达到“授人以渔”的目的。
三、实验教法生活化
实验是初中物理教学必不可少的重要组成部分，也是培养学生动手实践能力、探索创新能力的主要途径。在实验教学中引入生活化教学策略，将实验研究与解决学生生活实际问题相结合，可以让学生在进行物理实验过程中一举两得，既解决实验所要验证的问题，又解决与之相关的现实问题，对学生更好地理解和运用知识起到极大的推动作用。因此，教师在初中物理实验教学中，无论是对实验内容的安排还是实验策略的确定，都应当有效结合实验内容与社会实践或是大自然现象，启发学生主动探索它们之间的关联，让学生在物理实验过程中更熟悉生活，也让生活更贴近物理。此外，将物理实验与社会生活和自然现象紧密地联系起来，有助于加深学生对周围事物和自然现象本质的认识，对于培养他们理论联系实践能力和知识运用能力等都大有裨益。
四、练习设计生活化
加强学生课后练习对于巩固课上所学知识具有十分重要的作用，因此教师在上完课后要布置一定的课后练习加深他们对课堂知识的理解与领悟。课后练习的布置不是简单地从教材课后的习题中抽取，而是需要教师精心设计，使其更具有生活化气息，这样才不至于引起他们的反感，又能让他们在完成课业的过程中获得生活体验。笔者在设计课后习题时，往往以学生的实际生活经历为背景，比如在学习物质的密度一课时，并不是布置多少有关密度计算的习题，而是通过让学生回家测牛奶、酱油、醋等常见的生活物品的密度，将课上所学到的知识有效运用到实际生活中，既培养学生观察生活、认识生活的能力，又提高其分析问题和解决问题的能力，促其活学活用，学以致用。
总而言之，生活化教学策略的实施对于促进初中物理教学效率的提高，促进学生对知识的掌握与运用具有十分重要的作用。教师在教学中应当将物理知识与生活紧密联系，将培养学生知识的实际应用能力贯穿教学始终，进而促进学生的物理素养得到真正提高。
参考文献：
[1]王雷.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨.中学物理，2014.05.
[2]向以香.从生活中来，到生活中去——实现初中物理生活化的教学策略.中国科教创新导刊，2014.05.
[3]赵元.生活化教学在初中物理教学中的应用.中学时代，2013.11.
[4]魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析.科技创新导报，2013.10.
[5]刘亮.探讨初中物理生活化教学的有效策略.数理化学习，2013-02-01期刊.
关键词： 初中物理 生活化教学 教学内容 教学方式 实验教法 练习设计
新课程标准要求，教师在进行初中物理教学时，应当充分捕捉生活中的物理知识，将抽象的物理知识化为具象的生活现象和实践经验，使学生在学习和掌握物理知识的同时，也能建立起学生丰富的生活经验，进一步激发学生对物理学科的学习热情和兴趣，从而提高初中物理课堂的实效性。近几年，随着教育教学改革的不断深入，生活化教学已成为初中物理新一轮课程改革的核心内容之一。
“生活化”教学策略主要指的是在教师教学过程中，在把握教学目标和任务的基础上，有针对性地选择与学生日常生活经历和社会实践经历相关的教学内容、教学方式、方法和技术，形成具有高效教学效率的方案或举措。在我国初中物理教学中，对于生活化教学策略在课堂上的引入与实践仍然较少，教师受传统教育教学观念的影响依然较深，因此在实际教学过程中，教师主要采用的教学方法仍旧是保留传统的以强调理论知识传授为主的教学方法。由此产生的教学问题十分严重，不仅挫伤了学生学习物理的积极性，而且在一定程度上削弱了物理学科的魅力。因此在初中物理课堂教学中引入生活化教学策略十分必要。
一、教学内容生活化
初中物理知识来源于生活实际，同时也服务于生活实际。富含生活意味的教学内容相比枯燥乏味的原理更能吸引学生的注意力，尤其是对初中生这一好奇心旺盛的群体而言更是如此。因此，教师在选择教学材料时，除了对原先所依托的课本教材进行创造性的处理，使其饱含生活味之外，还可以有选择性、针对性地选取和收集一些与学生学习生活密切相关且极富时代气息的材料，用于补充或是替换教材中那些稍显刻板、乏味的习题或案例。学生在学习与生活相联系的教材内容时，往往会表现出一种“先天”的亲切感，也使得其在学习物理知识过程中变得更积极且更易接受、理解。
二、教学方式生活化
教学方式方法是否生活化是影响初中物理生活化教学策略的重要因素。新课程标准强调，初中物理教学要从学生已有的生活经验出发，促使其获得对物理知识的理解与掌握。这就要求教师在选择教学方式方法时，应当具有创新意识，采用生活化教法实践教学。教师在授课时，一方面可以通过创设生活化情境，设计出与此相关的实验探究，并且在内容上需具备一定的挑战性和探索性，由此激发学生的求知欲，促使他们积极地与同学、老师互动合作，从而不断发展和完善自己的知识结构与创新能力。另一方面，可以积极组织学生开展生活化活动，设计出物理知识与实际生活相联系的活动，诸如开展千斤顶如何能够支起一整辆汽车讨论会，探索如何使用起子开瓶盖更省力等，让学生充分感受物理与生活的密切联系，并且教会他们将课上所学知识与方法运用到实际生活中，达到“授人以渔”的目的。
三、实验教法生活化
实验是初中物理教学必不可少的重要组成部分，也是培养学生动手实践能力、探索创新能力的主要途径。在实验教学中引入生活化教学策略，将实验研究与解决学生生活实际问题相结合，可以让学生在进行物理实验过程中一举两得，既解决实验所要验证的问题，又解决与之相关的现实问题，对学生更好地理解和运用知识起到极大的推动作用。因此，教师在初中物理实验教学中，无论是对实验内容的安排还是实验策略的确定，都应当有效结合实验内容与社会实践或是大自然现象，启发学生主动探索它们之间的关联，让学生在物理实验过程中更熟悉生活，也让生活更贴近物理。此外，将物理实验与社会生活和自然现象紧密地联系起来，有助于加深学生对周围事物和自然现象本质的认识，对于培养他们理论联系实践能力和知识运用能力等都大有裨益。
四、练习设计生活化
加强学生课后练习对于巩固课上所学知识具有十分重要的作用，因此教师在上完课后要布置一定的课后练习加深他们对课堂知识的理解与领悟。课后练习的布置不是简单地从教材课后的习题中抽取，而是需要教师精心设计，使其更具有生活化气息，这样才不至于引起他们的反感，又能让他们在完成课业的过程中获得生活体验。笔者在设计课后习题时，往往以学生的实际生活经历为背景，比如在学习物质的密度一课时，并不是布置多少有关密度计算的习题，而是通过让学生回家测牛奶、酱油、醋等常见的生活物品的密度，将课上所学到的知识有效运用到实际生活中，既培养学生观察生活、认识生活的能力，又提高其分析问题和解决问题的能力，促其活学活用，学以致用。
总而言之，生活化教学策略的实施对于促进初中物理教学效率的提高，促进学生对知识的掌握与运用具有十分重要的作用。教师在教学中应当将物理知识与生活紧密联系，将培养学生知识的实际应用能力贯穿教学始终，进而促进学生的物理素养得到真正提高。
参考文献：
[1]王雷.生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨.中学物理，2014.05.
[2]向以香.从生活中来，到生活中去——实现初中物理生活化的教学策略.中国科教创新导刊，2014.05.
[3]赵元.生活化教学在初中物理教学中的应用.中学时代，2013.11.
[4]魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析.科技创新导报，2013.10.
[5]刘亮.探讨初中物理生活化教学的有效策略.数理化学习，2013-02-01期刊.