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摘要：英语是世界的通用语言，学好该门课程对学生今后的生活和工作都有非常重要的意义。现代教育环境中，初中英语教学模式随着时代的发展而取得了进一步的创新，开放性思维被广泛应用在了英语教学中，对教师开展英语教学起到了较强的指导性作用。开放性思维能够顺应时代发展，符合初中生的发展特点，对培养学生英语素养有积极意义。本文分析了开放性思维对初中英语教学改革的积极意义，论述了教学改革的具体措施。
关键词：开放性思维;初中英语;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
英语是现代教育要求下重要的素质教育科目之一，提升学生的英语素养是家长和教师关注的重点，初中英语教学的改革也成了广大教育研究者共同探讨和研究的话题。开放性思维是对传统思维模式的一种突破，相较于后者更多了一些创新性、全面性元素，采用这种思维模式对初中英语进行教学，能够有效提高学生的创造力，而且开放性思维模式下的英语教学改革更符合学生的学习要求和时代的发展。目前，如何利用开放性思维对教学方法进行改革和设计成为了许多初中英语教师共同关注的话题。
一、开放性思维对初中英语教学改革的积极意义
英语是一门语言类学科，应用范围非常广，是学生提升自身基础技能的重要内容。教师要在英语教学中提升学生的能力，引导学生建立英语的思维方式，调动英语学习积极性，教师就要响应新课标要求，進行教学改革，改变教师为课堂主要角色的传统教学思维，发挥学生在课堂上的作用，开展开放性思维下的英语教学。开放性思维应用在初中英语中的能扩展英语教学内容的范围，延伸教学内容，使学生了解到课本之外的知识，改变传统课堂枯燥乏味的特点，让学生体会到英语的乐趣。开放思维下的英语教学还能为学生普及英语文化，了解相关英语文化背景，减轻学生在英语学科学习过程中的难度，减少学生的学习压力。另外，在开放性思维教学模式的影响下，学生能够对已经学习过的英语知识进行知识框架建构，这不仅对于强化学习基础有积极意义，还能为今后的英语学习生涯做好铺垫。因此，初中教师要坚持开放性思维与英语教学的融入。
二、开放性思维视角下初中英语教学改革的有效措施
（一）教学理念的融入开放性思维
教师要提高教学水平和效率，对学生做出正确的学习指导，就需要对自己的教学理念进行自我审查和改进，以满足学生的学习需求。初中英语教师需要将开放性思维与教学理念充分融合在一起，在课堂上逐渐渗透给学生，从而影响学生思考问题的方式。开放性思维需要教师坚持因材施教的原则，转换教学的思维方式，站在学生的思考角度，制定相关的教学计划。教师应该掌握初中生的成长特点、喜好兴趣，时刻关注学生身心发展特点，从而进行教学安排的统筹规划，实现学生学习积极性的提高。同时，教师要注重学生开放性思维的培养，把握学生思考方式的特点，改进教学理念，实现拓展教学，进而提高英语教学的效率。
（二）教学评价应用开放性思维
学生在应试环境下的学习成绩是传统教学评价的主要依据，这种评价依据较为单一，这种教学评价方式会使英语教学模式变得越来越固化，失去创新性，教学内容就对学生起不到吸引的作用，从而导致英语教学任务的失败。要想改革这种教学评价模式就要发挥学生对教学成果的评价作用，教学是通过师生两者之间的相互合作实现的，因此，初中教师的教学评价也要参考学生的教学建议。以开放性的教学评价为主，不仅需要包含学生的成绩和课堂建议，还将课外训练作为评价标准之一，扩大了教学考察范围。同时，教师要认识到学生评价的重要性意义，发挥学生评价的实质性作用，教师还要对学生进行积极的鼓励，在学生发言的过程中要仔细聆听，尊重学生，这样开放性评价不仅能让教师明确教学缺陷，更能让学生清楚自身学习情况，从而实现师生共同成长[1]。
（三）课堂教学增设开放性问题
英语课堂是一个语言性课堂，师生之间有效交流能让学生掌握知识的内涵，教师可以通过向学生提问的方式，增加师生互动频率。教师在课堂教学的过程中设置问题的类型主要分为有标准答案和无标准答案两种，前者对于能够帮助教师了解学生的学习掌握能力，而后者更具开放性特点，要想实现开放性思维在英语教学中的应用，教师就应当增设开放性的英语问题。
例如，在仁爱版英语八年级上册Unit3《Our Hobbies》教学中，教师可以在教学过程中向学生提问“What kind of music do you like？” “Why do you like it？”等，发挥学生将教学内容与实际生活联系的能力，同时也能提高学生的口语表达能力，另外教师还可以让学生展示所喜欢的音乐类型，实现开放性的英语教学课堂，活跃课堂气氛。
（四）阅读教学引入英语文化背景
英语学科的学习是为了提升学生阅读、口语交流、写作能力，而只有进行全方面的英语素质培养，才能真正提升学生的英语应用技能。英语阅读教学是初中英语中重要的教育部分，教师应当发挥教学本领，实现开放性思维对阅读教学的作用。英语文化背景融入教学是开放性思维的重要内容，现代英语课文内容对使用英语语言国家的文化介绍较多，如果学生理解不了相关国家的文化习俗，就会造成英语学习效果的下降。因此，教师要积极运用英语文化背景作为教学辅助工具[2]。
例如，在仁爱版英语八年级上册Unit2《Keeping Healthy》教学中，讨论的话题是关于食物与健康方面的内容，教师可以带领学生了解西方饮食文化，认识中西方饮食文化的差异，教师还可以在课堂开始前让学生收集相关的文化背景资料，在课堂教学上引导学生进行探讨和交流，拓宽自身的知识领域，从而更加深入地理解文章内容，提升英语素养。
三、结束语
总而言之，开放性思维下的初中英语教学能帮助学生提升英语学习素养，规避了传统思维下英语教学的弊端，更有利于学生的长久学习，同时，新教学模式的改革也提升了教师的教学效率，为教师积攒了教学经验，提升了职业技能。当前教育环境下，新的英语教学改革模式还需要教育工作者不断进行探索，才能够使学生的全面综合素质得到有效提高。
参考文献
[1]尚平原.开放性思维下的初中英语教学改革模式研究[J].新课程（中学版），2019，000（002）：38.
[2]兰华燕.开放性思维视角下创新初中英语教学模式的探讨[J].中文信息，2019，000（005）：124.
关键词：开放性思维;初中英语;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
英语是现代教育要求下重要的素质教育科目之一，提升学生的英语素养是家长和教师关注的重点，初中英语教学的改革也成了广大教育研究者共同探讨和研究的话题。开放性思维是对传统思维模式的一种突破，相较于后者更多了一些创新性、全面性元素，采用这种思维模式对初中英语进行教学，能够有效提高学生的创造力，而且开放性思维模式下的英语教学改革更符合学生的学习要求和时代的发展。目前，如何利用开放性思维对教学方法进行改革和设计成为了许多初中英语教师共同关注的话题。
一、开放性思维对初中英语教学改革的积极意义
英语是一门语言类学科，应用范围非常广，是学生提升自身基础技能的重要内容。教师要在英语教学中提升学生的能力，引导学生建立英语的思维方式，调动英语学习积极性，教师就要响应新课标要求，進行教学改革，改变教师为课堂主要角色的传统教学思维，发挥学生在课堂上的作用，开展开放性思维下的英语教学。开放性思维应用在初中英语中的能扩展英语教学内容的范围，延伸教学内容，使学生了解到课本之外的知识，改变传统课堂枯燥乏味的特点，让学生体会到英语的乐趣。开放思维下的英语教学还能为学生普及英语文化，了解相关英语文化背景，减轻学生在英语学科学习过程中的难度，减少学生的学习压力。另外，在开放性思维教学模式的影响下，学生能够对已经学习过的英语知识进行知识框架建构，这不仅对于强化学习基础有积极意义，还能为今后的英语学习生涯做好铺垫。因此，初中教师要坚持开放性思维与英语教学的融入。
二、开放性思维视角下初中英语教学改革的有效措施
（一）教学理念的融入开放性思维
教师要提高教学水平和效率，对学生做出正确的学习指导，就需要对自己的教学理念进行自我审查和改进，以满足学生的学习需求。初中英语教师需要将开放性思维与教学理念充分融合在一起，在课堂上逐渐渗透给学生，从而影响学生思考问题的方式。开放性思维需要教师坚持因材施教的原则，转换教学的思维方式，站在学生的思考角度，制定相关的教学计划。教师应该掌握初中生的成长特点、喜好兴趣，时刻关注学生身心发展特点，从而进行教学安排的统筹规划，实现学生学习积极性的提高。同时，教师要注重学生开放性思维的培养，把握学生思考方式的特点，改进教学理念，实现拓展教学，进而提高英语教学的效率。
（二）教学评价应用开放性思维
学生在应试环境下的学习成绩是传统教学评价的主要依据，这种评价依据较为单一，这种教学评价方式会使英语教学模式变得越来越固化，失去创新性，教学内容就对学生起不到吸引的作用，从而导致英语教学任务的失败。要想改革这种教学评价模式就要发挥学生对教学成果的评价作用，教学是通过师生两者之间的相互合作实现的，因此，初中教师的教学评价也要参考学生的教学建议。以开放性的教学评价为主，不仅需要包含学生的成绩和课堂建议，还将课外训练作为评价标准之一，扩大了教学考察范围。同时，教师要认识到学生评价的重要性意义，发挥学生评价的实质性作用，教师还要对学生进行积极的鼓励，在学生发言的过程中要仔细聆听，尊重学生，这样开放性评价不仅能让教师明确教学缺陷，更能让学生清楚自身学习情况，从而实现师生共同成长[1]。
（三）课堂教学增设开放性问题
英语课堂是一个语言性课堂，师生之间有效交流能让学生掌握知识的内涵，教师可以通过向学生提问的方式，增加师生互动频率。教师在课堂教学的过程中设置问题的类型主要分为有标准答案和无标准答案两种，前者对于能够帮助教师了解学生的学习掌握能力，而后者更具开放性特点，要想实现开放性思维在英语教学中的应用，教师就应当增设开放性的英语问题。
例如，在仁爱版英语八年级上册Unit3《Our Hobbies》教学中，教师可以在教学过程中向学生提问“What kind of music do you like？” “Why do you like it？”等，发挥学生将教学内容与实际生活联系的能力，同时也能提高学生的口语表达能力，另外教师还可以让学生展示所喜欢的音乐类型，实现开放性的英语教学课堂，活跃课堂气氛。
（四）阅读教学引入英语文化背景
英语学科的学习是为了提升学生阅读、口语交流、写作能力，而只有进行全方面的英语素质培养，才能真正提升学生的英语应用技能。英语阅读教学是初中英语中重要的教育部分，教师应当发挥教学本领，实现开放性思维对阅读教学的作用。英语文化背景融入教学是开放性思维的重要内容，现代英语课文内容对使用英语语言国家的文化介绍较多，如果学生理解不了相关国家的文化习俗，就会造成英语学习效果的下降。因此，教师要积极运用英语文化背景作为教学辅助工具[2]。
例如，在仁爱版英语八年级上册Unit2《Keeping Healthy》教学中，讨论的话题是关于食物与健康方面的内容，教师可以带领学生了解西方饮食文化，认识中西方饮食文化的差异，教师还可以在课堂开始前让学生收集相关的文化背景资料，在课堂教学上引导学生进行探讨和交流，拓宽自身的知识领域，从而更加深入地理解文章内容，提升英语素养。
三、结束语
总而言之，开放性思维下的初中英语教学能帮助学生提升英语学习素养，规避了传统思维下英语教学的弊端，更有利于学生的长久学习，同时，新教学模式的改革也提升了教师的教学效率，为教师积攒了教学经验，提升了职业技能。当前教育环境下，新的英语教学改革模式还需要教育工作者不断进行探索，才能够使学生的全面综合素质得到有效提高。
参考文献
[1]尚平原.开放性思维下的初中英语教学改革模式研究[J].新课程（中学版），2019，000（002）：38.
[2]兰华燕.开放性思维视角下创新初中英语教学模式的探讨[J].中文信息，2019，000（005）：124.