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摘要：在信息技术广泛普及的时代下，多媒体技术在各类院校体育课程当中都得到了广泛应用，改革了教学模式，对于小学阶段的篮球技术教学来说亦是有着很大的正面影响，借助多媒体技术，运球、传球、投篮等过程都会更详实的展现出来，有助于学生的理解，也极大程度提升了篮球技术教学的整体效率。因此文章中将重点分析，给出合理应用意见。
关键词：多媒体技术；篮球技术教学；理论应用
近年来我国教育领域迎来了互联网风， 大力推进信息技术实践应用，促进多媒体技术与学科教育的整合成为了各科教师面前最为重要的课题，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
因此，探索如何把多媒体技术应用于小学篮球技术教学中，更好的将其与课程融合起来，是当前我国小学体育教师都需要深入思考的课题。
一、 小学篮球技术教学中引入多媒体技术的必要性
要针对小学阶段篮球技术教学过程中引入多媒体教学的重要性进行分析，首先应当深入了解小学阶段学生的思维特点。小学阶段的学生思维普遍倾向图像化，学习过程中，最主要的熟悉方式是重复与模仿，也正是因此，多媒体教学方式对这一时期学生的篮球技术学习更为有利。
在多媒体环境下，视觉要素体现的方式虽然较比现场观察缺少一定的实感，但需要注意的是在多媒体平台上，许多篮球的基本动作借助影像方式展现出来，是可以慢放且可以回放的，这样能更细致的将动作细节的直观展现出来，而且可以通过不断重复让学生去熟悉基本姿势并进行模仿，这与学生的图像化思维及重复性、模仿性的学习习惯是完全相符的。
不仅如此，当今我国的小学生诞生于信息化时代，对于信息技术兴趣很高，因此利用多媒体元素能够第一时间吸引学生的注意，让学生更加投入的去观察，去模仿，由此可见虽然体育教学必然要以实践为重，但通过观察了解动作要领同样是十分必要的。为此教师应当活用多媒体设备，确保教学的实效性，这样的教学能够让学生后续的实际练习更熟练，动作更标准。
二、 小学篮球技术教学中多媒体技术的应用策略
（一） 应用多媒体技术确保动作细化
在篮球训练及比赛过程当中，运球、传球、投篮、过人等技术，都是依靠瞬间的反应与决策，这一瞬间的时间是十分短暂的，但对于技术的要求却很高，真人教学过程中，动作是无法暂停的，亦无法回放，所以许多时候会有一定的局限性，但借助媒体设备却能够做到。
借助媒体设备，可以在播放实际训练的影像时随时暂停，让学生观察动作要领，慢放可以帮助学生更好地观察到每个细微动作的细节，进而明确在实际的练习与比赛当中应当怎样去做每一个动作，应当注意哪些要点。
例如在贴地运球时，球应置于地面，并且以手指快速将球拍起，并持续快节奏运球。在这一过程中，拍球时不能用掌心，高度控制在5公分左右，而且不能看球，频率要快，所以如果学生不通过慢放或是暂停去观察，是很难看清高频率运球动作的，因此多媒体技术的作用便体现了出来。
（二） 应用多媒体技术调动学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，这样的说法虽然陈旧却始终适用，为保证学生的注意力能够集中，教师巧妙的吸引是十分重要的。
实际上许多时候在现场观察时，由于场上球员很多，我们的视角通常是有偏向性的，希望某个队伍得到胜利，因此我们往往无法注意到两队所有球员的动作，目光只是追着球走，不可能顾及到场上每个位置的球员应变是否存在亮点，也正是因此，我们对于经典的球赛，才会以观看重播的方式去回顾，因为每次回顾都有不同的亮点，会让人感到兴趣盎然，这也正是许多并不实际参与篮球训练与比赛的人却都喜欢观赏球赛的原因。
不同于一板一眼的教授，利用这样的方式，能够让学生看到更多爆发性的瞬间，看到球员真正随机应变应用优秀的技术让队伍赢得分数的瞬间，更快调动起学生的兴趣，让学生了解篮球的魅力所在。为此教师可以收集部分优秀的赛事集锦，让學生看到篮球队员在实际面对比赛时的应变，这样更能让学生乐于去了解，去学习。
（三） 应用多媒体技术帮助学生练习
以上亦有所谈及，小学阶段学生需要依靠模仿与重复去学习，但实际练习过程中，教师的动作学生未必能够跟得上，如果一再落后于教师的速度学生便会感到沮丧，影响练习的情绪。而借助多媒体设备，能够将快速的动作慢动作回放，而且能够多次回放，这便强化了示范的精细度，让学生也能够跟上节奏，逐渐规范自身的动作。
三、 结语
多媒体技术是当前每一科教学都能够加以应用的优化要素，能够让教学效率进一步提升，帮助学生更快把握要点。对于小学阶段的篮球教学更是如此，小学生最重视的是自身的兴趣，理解事物的方式倾向图像化，学习习惯倾向重复与模仿，为此教师应当积极利用多媒体平台可重复性、可慢放、可暂停、可放大的特点，让学生通过影像深入了解篮球技术要领，进而更好的掌握篮球技巧。
参考文献：
[1] 李剑雄. 多媒体技术在小学篮球技术教学中的应用研究[J].当代体育科技，2017，7（15）：134-135.
[2] 李为明. 如何在小学体育教学中有效地融入多媒体技术[J].小学时代（教育研究），2013，（07）：67.
[3] 李沛季. 现代教育技术在小学体育教学中的应用[J].学生之友（小学版）（下），2012，（11）：56.
作者简介：
施枋，福建省厦门市，厦门市松柏第二小学。
关键词：多媒体技术；篮球技术教学；理论应用
近年来我国教育领域迎来了互联网风， 大力推进信息技术实践应用，促进多媒体技术与学科教育的整合成为了各科教师面前最为重要的课题，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
因此，探索如何把多媒体技术应用于小学篮球技术教学中，更好的将其与课程融合起来，是当前我国小学体育教师都需要深入思考的课题。
一、 小学篮球技术教学中引入多媒体技术的必要性
要针对小学阶段篮球技术教学过程中引入多媒体教学的重要性进行分析，首先应当深入了解小学阶段学生的思维特点。小学阶段的学生思维普遍倾向图像化，学习过程中，最主要的熟悉方式是重复与模仿，也正是因此，多媒体教学方式对这一时期学生的篮球技术学习更为有利。
在多媒体环境下，视觉要素体现的方式虽然较比现场观察缺少一定的实感，但需要注意的是在多媒体平台上，许多篮球的基本动作借助影像方式展现出来，是可以慢放且可以回放的，这样能更细致的将动作细节的直观展现出来，而且可以通过不断重复让学生去熟悉基本姿势并进行模仿，这与学生的图像化思维及重复性、模仿性的学习习惯是完全相符的。
不仅如此，当今我国的小学生诞生于信息化时代，对于信息技术兴趣很高，因此利用多媒体元素能够第一时间吸引学生的注意，让学生更加投入的去观察，去模仿，由此可见虽然体育教学必然要以实践为重，但通过观察了解动作要领同样是十分必要的。为此教师应当活用多媒体设备，确保教学的实效性，这样的教学能够让学生后续的实际练习更熟练，动作更标准。
二、 小学篮球技术教学中多媒体技术的应用策略
（一） 应用多媒体技术确保动作细化
在篮球训练及比赛过程当中，运球、传球、投篮、过人等技术，都是依靠瞬间的反应与决策，这一瞬间的时间是十分短暂的，但对于技术的要求却很高，真人教学过程中，动作是无法暂停的，亦无法回放，所以许多时候会有一定的局限性，但借助媒体设备却能够做到。
借助媒体设备，可以在播放实际训练的影像时随时暂停，让学生观察动作要领，慢放可以帮助学生更好地观察到每个细微动作的细节，进而明确在实际的练习与比赛当中应当怎样去做每一个动作，应当注意哪些要点。
例如在贴地运球时，球应置于地面，并且以手指快速将球拍起，并持续快节奏运球。在这一过程中，拍球时不能用掌心，高度控制在5公分左右，而且不能看球，频率要快，所以如果学生不通过慢放或是暂停去观察，是很难看清高频率运球动作的，因此多媒体技术的作用便体现了出来。
（二） 应用多媒体技术调动学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，这样的说法虽然陈旧却始终适用，为保证学生的注意力能够集中，教师巧妙的吸引是十分重要的。
实际上许多时候在现场观察时，由于场上球员很多，我们的视角通常是有偏向性的，希望某个队伍得到胜利，因此我们往往无法注意到两队所有球员的动作，目光只是追着球走，不可能顾及到场上每个位置的球员应变是否存在亮点，也正是因此，我们对于经典的球赛，才会以观看重播的方式去回顾，因为每次回顾都有不同的亮点，会让人感到兴趣盎然，这也正是许多并不实际参与篮球训练与比赛的人却都喜欢观赏球赛的原因。
不同于一板一眼的教授，利用这样的方式，能够让学生看到更多爆发性的瞬间，看到球员真正随机应变应用优秀的技术让队伍赢得分数的瞬间，更快调动起学生的兴趣，让学生了解篮球的魅力所在。为此教师可以收集部分优秀的赛事集锦，让學生看到篮球队员在实际面对比赛时的应变，这样更能让学生乐于去了解，去学习。
（三） 应用多媒体技术帮助学生练习
以上亦有所谈及，小学阶段学生需要依靠模仿与重复去学习，但实际练习过程中，教师的动作学生未必能够跟得上，如果一再落后于教师的速度学生便会感到沮丧，影响练习的情绪。而借助多媒体设备，能够将快速的动作慢动作回放，而且能够多次回放，这便强化了示范的精细度，让学生也能够跟上节奏，逐渐规范自身的动作。
三、 结语
多媒体技术是当前每一科教学都能够加以应用的优化要素，能够让教学效率进一步提升，帮助学生更快把握要点。对于小学阶段的篮球教学更是如此，小学生最重视的是自身的兴趣，理解事物的方式倾向图像化，学习习惯倾向重复与模仿，为此教师应当积极利用多媒体平台可重复性、可慢放、可暂停、可放大的特点，让学生通过影像深入了解篮球技术要领，进而更好的掌握篮球技巧。
参考文献：
[1] 李剑雄. 多媒体技术在小学篮球技术教学中的应用研究[J].当代体育科技，2017，7（15）：134-135.
[2] 李为明. 如何在小学体育教学中有效地融入多媒体技术[J].小学时代（教育研究），2013，（07）：67.
[3] 李沛季. 现代教育技术在小学体育教学中的应用[J].学生之友（小学版）（下），2012，（11）：56.
作者简介：
施枋，福建省厦门市，厦门市松柏第二小学。