又一轮的初中语文教学结束了，这给从教十几年的我带来了新的思考，其中让我感受最深的是：对于初中语文的教学更应着眼于未来。对此我想借此机会和大家交流其内心的体会，希望能和大家共勉。
　　一.要树立语文意识
　　要树立一份语文意识，让课堂洋溢语文味，追求有效性。语文意识的失落，已成为语文教师的通病。很多专家质疑我们当下的语文课堂：语文教师到底在做一些什么？的确，我们的语文没有很好追求“意文兼得”，经常“得意而忘言”。在课上，在与学生对话交流时，没有关注语言的表达，只关注内容。在学生应该用想象去丰富文本许多空白点的时候，我们又显得那么仓促；在学生课堂练笔的时候，我们又忽视学生的书写习惯等。因此，在我们的语文课堂上，尽量要做到：1、要有明确的语言表达训练意识。2、要给学生充分的语言实践时间，重视积累与运用语言意识。3、教师对生语言的生成与发展要有指导与相助的意识。在交流的过程中，教师自己要具备敏感的语言表达能力，能及时给学生纠正、指导、相助，那是很完美的事，当然也是我们的职责。
　　二.要树立训练意识
　　《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这句话明确地告诉我们：语文是一个人学习、生存和发展的基础。失去这个基础，语文课程的育人功能就没有了生长点。叶圣陶先生也说过：“语文教学的根本在听说读写，而不是游离于听说读写的花样翻新。”作为语文教师，我们必须树立强烈的听说读写训练意识，并在课堂教学中引进大量科学、扎实、有效的语言文字训练，使学生掌握一定的语文基础知识和基本能力。唯有如此，我们的课堂教学才能为学生的可持续发展提供源源不断的智力支持，才能最终提高我们的语文课堂教学效率。
　　三.要树立拓展意识
　　人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能汲取到生命成长所需要的大部分营养。教师要牢固树立拓展意识，紧紧抓住课堂教学这一主阵地，引导学生去接触更多的阅读材料，并开展丰富的阅读实践活动。教师既要有“拓展”热情，更要有“控制”意识，要大刀阔斧地坚决清除那些多余、无用的资料，把那些真正有价值的资料引入课堂教学中。拓展一般分为两类：一类是与课文内容相关联的补充性拓展；另一类是具有比较鉴别意义的比较性拓展。其实，课堂教学更应该适时地进行比较性拓展，即比较阅读教材中的课文。这是一种行之有效的拓展阅读方法。例如《诚实与信任》《珍珠鸟》和《九色鹿》都讲了人与人之间要相互信任的道理，但表达的方式却各具特色。组织学生比较研讨，他们就会发现：有的课文是通过正面事例说明诚实和信任比金钱更重要的道理，有的则是通过反面事例说明做人要恪守信用。这样，就会使学生对课文的理解更加全面和深刻。
　　四.要培养书写习惯
　　张锡庚说：“写字具有人格价值。写字揭示出人格特点，人的生命意义和价值形态的展示与写好字的形成演变特殊是一致的。”可见，能否写一手好字，对个人的发展是有很大影响的。作为老师指导学生把字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也是为今后同学们在学习和工作打下良好的书写基础的前提。初一入校时就开始练笔，统一开设书法课，以硬笔书法为主。把书法教学纳入学校常规教学，要求学生人人都能练就一手好字。为鼓励学生可以一学期开展一次书法大赛，获奖选手作品收入年级书法作品集，并发放到学生手中，以此鼓励更多的学生。
　　五.要培养读写习惯
　　书籍是人类文化遗产的结晶，是人类宝贵的精神财富。读书是人们重要的学习方式，它是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。让读写成为师生的一种习惯。每学期规定必读篇目和选读篇目，语文书中规定的名著为必读篇目，名家散文、小说等为选读篇目，另外每人还必须准备一种自己喜欢的最新杂志，如：《读者》《杂文选刊》等。为使此习惯能贯彻始终，建议以活动的方式带动学生的积极性。建立“读书月”、“阅读节”，深入开展各类读书活动。读书月期间，开展“四个一”活动，即至少读一本名著；写一篇读书笔记；举行一次知识竞赛；举办一次作文大赛。定期举办阅读节活动，开展“向你推荐一本书”、“读后感展评”等活动。这些举措都能有效的提高学生的阅读能力，但身为教师的我们必须积极主动的参与读写阅读活动，起到带头作用和同学们共同进步。
　　刘晓萍，教师，现居江西于都。