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摘 要： 随着社会的不断发展和进步，我国的教育也正在发生巨大的变革。特别是我国实行新课改以来，对各科教师提出了更高的要求。高中音乐教育也一样。众所周知，传统的声乐教学模式主要是一对一，而如今已经发展成为个别课或者集体课教学。这要求教师具备扎实的声乐基础，才能进行更好的教学。因此，本文主要探讨高中声乐教学的有效途径，让学校和社会共同关注声乐教育发展，以提高声乐教学效率，促进学生全面发展。
关键词： 声乐教学；教学效率；途径；原则
引言
新课改背景下的音乐课程标准中明确提出，普通高中音乐课程不仅需要提高全体学生的音乐素养，还需要发掘具有音乐特长的学生，并为这些学生提供发展空间，以此满足学生音乐需求。这就要求教师针对不同的学生设计出符合学生发展和需求的音乐课教学方案，并给予音乐特长生特别而有效的辅导。此外，音乐教师必须深刻认识到音乐教育对学生的全面发展是非常重要的，并且已经发展成为素质文化教育中缺一不可的部分。以下笔者首先分析音乐教学中的声乐教学的定义和原则，然后深入分析高中声乐教学的有效途径。
一、声乐教学的定义
简而言之，声乐是一门音乐表演艺术，是一种艺术歌唱，主要指歌唱者通过歌唱语言和专门化的艺术嗓音，唱出悦耳的歌曲。声乐的风格和其他音乐形式有所区别，它在各种场合的地位也有所区别，并且发挥出其特有的作用。只有深入了解声乐的定义，才能唱出悦耳动听的音乐，教师才能有效提高声乐教学效率，促进声乐教育的发展。
二、声乐教学应该遵循的原则
任何教学活动都必须遵循一定的教学原则，声乐教学也不例外。以下笔者从三个方面分析声乐教学应该遵循的原则。
2.1 形象性与直观性教学原则
形象性与直观性教学原则是声乐教学应该遵循的最基本的原则，同时也是至关重要的一种原则。教师只有用形象化的教学方式，让学生体验到最直观的教学效果，才能促进声乐教学。在教学实践中，教师可以采用演示法，并提供机会让学生进行欣赏与鉴赏，使教学变得更加形象和直观。
2.2 启发式原则
声乐教学光靠学生讲解是达不到应有的教学效果的。所以教师必须在教学中启发学生进行积极思考，亲自体验才能有更大的收获。比如在教学生呼吸时，教师必须启发学生从生活上入手，比如闻花。大胆鼓励学生积极思考，让学生在思考中学会分析和解决问题。
2.3 艺术性原则
艺术性是所有艺术追求者所向往的最高境界。声乐教学全过程必须贯穿艺术性，从发音训练到歌唱训练再到形象训练，必须渗透艺术性原则，不断强化声乐追求艺术美的观念，并鼓励学生在每次演唱中融入艺术美。总之，教师在进行高中声乐教学中，必须遵循艺术性原则。
三、高中声乐教学的有效途径
在深入了解声乐教学的含义和应该遵循的教学原则的基础上，笔者结合自身多年的声乐教学实践经验和高中生的发展特点，提出提高声乐教学效率的有效途径，希望给广大声乐教师起到借鉴和指导意义。
3.1 重视声乐基础教学
任何学科的学习必须打好基础，然后才能往更深一层次的发展。换句话说，任何学习都是循序渐进的过程，所以高中声乐教师必须重视声乐基础教学。声乐基础包括如何建立正确的歌唱状态、如何进行呼吸、怎么发声、唱歌的技巧等。常言道，学会呼吸，便学会歌唱的一半。由此可见，呼吸在声乐教学中至关重要。教师必须教会学生如何进行吸气和呼气，并且找到气息的支点。此外，声乐教学中的基础练习中的打开喉咙也是至关重要的，它对声音的好坏能产生直接性影响。等到学生打好声乐学习基础之后，教师再进行技巧性练习。
3.2 采用多种教学方法，提高教学效率
声乐作为一门艺术学科，与其他学科有存在一定的差别。因此，教师必须灵活采用不同的教学方法，提高教学效率。根据上述中的教学原则，教师可以依据高中生发展特点，采用相对应的教学方法，如启发性教学、演示法教学等，让学生怎么体会到如何唱才能完美，才能体现出艺术美。例如教师在进行启发性教学时，大胆鼓励学生主动进行歌唱，并着重强调唱歌过程中应该发挥出情感。教师还可以鼓励学生用身体语言歌唱，表露情感。又如教师在进行演示法教学时，可以充分借助多媒体的优势，将歌唱技能训练这一内容中涉及到呼吸系统的生理结构，用图片形式播放，然后制作相关动画演示歌唱时的呼吸运动，加深学生对歌唱呼吸的印象，使教学形象生动。总之，只有综合运用多种教学方法，才能有效调动学生学习的兴趣，提高声乐教学效率，促进声乐教学水平的提高。
3.3 教学中注重学生情感表达
声乐演唱中经常出现的现象是学生在演唱时面无表情，没有表现出一丝情感。这就提醒广大高中声乐教师在教学时注重教学学生在演唱时如何表达情感，让歌唱更具感染力。有些高中生是因为过分注重发音而导致没有情感透露，而有些则是没有掌握如何在歌唱中表达情感。这就要求教师针对不同的情感进行分类指导。总之，教师在教学过程中应该讲解歌曲的内涵，剖析其意境所在，并提供机会让学生自己体验其中的情感，然后教授情感表达的技巧，让学生演唱出情感丰沛的歌曲，使音乐具有更强的感染力。
总之，高中声乐教师必须深入了解声乐教学的含义和应该遵循的教学原则，在教学中采用灵活多变的教学方法，教会学生在歌唱中表达情感，最大限度调动学生学习声乐的激情，营造良好的教学氛围，促进教学效率的提高。声乐教育需要学校和社会的关注，只有高度重视声乐教学的发展，并且在教学实践中不断摸索有效的教学途径，才能真正提高声乐教学效率，促进声乐教育的良好健康发展，培养出具有良好音乐素养的学生。
参考文献
[1] 李娜，李天义. 走出目前高中声乐教学中的“误区”[J]. 电影评介. 2010（22）
[2] 罗东. 高中音乐特长班声乐教学模式的若干思考[J]. 大舞台. 2010（12）
[3] 郭勇. 高中音乐声乐集体课教学初探[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（05）
关键词： 声乐教学；教学效率；途径；原则
引言
新课改背景下的音乐课程标准中明确提出，普通高中音乐课程不仅需要提高全体学生的音乐素养，还需要发掘具有音乐特长的学生，并为这些学生提供发展空间，以此满足学生音乐需求。这就要求教师针对不同的学生设计出符合学生发展和需求的音乐课教学方案，并给予音乐特长生特别而有效的辅导。此外，音乐教师必须深刻认识到音乐教育对学生的全面发展是非常重要的，并且已经发展成为素质文化教育中缺一不可的部分。以下笔者首先分析音乐教学中的声乐教学的定义和原则，然后深入分析高中声乐教学的有效途径。
一、声乐教学的定义
简而言之，声乐是一门音乐表演艺术，是一种艺术歌唱，主要指歌唱者通过歌唱语言和专门化的艺术嗓音，唱出悦耳的歌曲。声乐的风格和其他音乐形式有所区别，它在各种场合的地位也有所区别，并且发挥出其特有的作用。只有深入了解声乐的定义，才能唱出悦耳动听的音乐，教师才能有效提高声乐教学效率，促进声乐教育的发展。
二、声乐教学应该遵循的原则
任何教学活动都必须遵循一定的教学原则，声乐教学也不例外。以下笔者从三个方面分析声乐教学应该遵循的原则。
2.1 形象性与直观性教学原则
形象性与直观性教学原则是声乐教学应该遵循的最基本的原则，同时也是至关重要的一种原则。教师只有用形象化的教学方式，让学生体验到最直观的教学效果，才能促进声乐教学。在教学实践中，教师可以采用演示法，并提供机会让学生进行欣赏与鉴赏，使教学变得更加形象和直观。
2.2 启发式原则
声乐教学光靠学生讲解是达不到应有的教学效果的。所以教师必须在教学中启发学生进行积极思考，亲自体验才能有更大的收获。比如在教学生呼吸时，教师必须启发学生从生活上入手，比如闻花。大胆鼓励学生积极思考，让学生在思考中学会分析和解决问题。
2.3 艺术性原则
艺术性是所有艺术追求者所向往的最高境界。声乐教学全过程必须贯穿艺术性，从发音训练到歌唱训练再到形象训练，必须渗透艺术性原则，不断强化声乐追求艺术美的观念，并鼓励学生在每次演唱中融入艺术美。总之，教师在进行高中声乐教学中，必须遵循艺术性原则。
三、高中声乐教学的有效途径
在深入了解声乐教学的含义和应该遵循的教学原则的基础上，笔者结合自身多年的声乐教学实践经验和高中生的发展特点，提出提高声乐教学效率的有效途径，希望给广大声乐教师起到借鉴和指导意义。
3.1 重视声乐基础教学
任何学科的学习必须打好基础，然后才能往更深一层次的发展。换句话说，任何学习都是循序渐进的过程，所以高中声乐教师必须重视声乐基础教学。声乐基础包括如何建立正确的歌唱状态、如何进行呼吸、怎么发声、唱歌的技巧等。常言道，学会呼吸，便学会歌唱的一半。由此可见，呼吸在声乐教学中至关重要。教师必须教会学生如何进行吸气和呼气，并且找到气息的支点。此外，声乐教学中的基础练习中的打开喉咙也是至关重要的，它对声音的好坏能产生直接性影响。等到学生打好声乐学习基础之后，教师再进行技巧性练习。
3.2 采用多种教学方法，提高教学效率
声乐作为一门艺术学科，与其他学科有存在一定的差别。因此，教师必须灵活采用不同的教学方法，提高教学效率。根据上述中的教学原则，教师可以依据高中生发展特点，采用相对应的教学方法，如启发性教学、演示法教学等，让学生怎么体会到如何唱才能完美，才能体现出艺术美。例如教师在进行启发性教学时，大胆鼓励学生主动进行歌唱，并着重强调唱歌过程中应该发挥出情感。教师还可以鼓励学生用身体语言歌唱，表露情感。又如教师在进行演示法教学时，可以充分借助多媒体的优势，将歌唱技能训练这一内容中涉及到呼吸系统的生理结构，用图片形式播放，然后制作相关动画演示歌唱时的呼吸运动，加深学生对歌唱呼吸的印象，使教学形象生动。总之，只有综合运用多种教学方法，才能有效调动学生学习的兴趣，提高声乐教学效率，促进声乐教学水平的提高。
3.3 教学中注重学生情感表达
声乐演唱中经常出现的现象是学生在演唱时面无表情，没有表现出一丝情感。这就提醒广大高中声乐教师在教学时注重教学学生在演唱时如何表达情感，让歌唱更具感染力。有些高中生是因为过分注重发音而导致没有情感透露，而有些则是没有掌握如何在歌唱中表达情感。这就要求教师针对不同的情感进行分类指导。总之，教师在教学过程中应该讲解歌曲的内涵，剖析其意境所在，并提供机会让学生自己体验其中的情感，然后教授情感表达的技巧，让学生演唱出情感丰沛的歌曲，使音乐具有更强的感染力。
总之，高中声乐教师必须深入了解声乐教学的含义和应该遵循的教学原则，在教学中采用灵活多变的教学方法，教会学生在歌唱中表达情感，最大限度调动学生学习声乐的激情，营造良好的教学氛围，促进教学效率的提高。声乐教育需要学校和社会的关注，只有高度重视声乐教学的发展，并且在教学实践中不断摸索有效的教学途径，才能真正提高声乐教学效率，促进声乐教育的良好健康发展，培养出具有良好音乐素养的学生。
参考文献
[1] 李娜，李天义. 走出目前高中声乐教学中的“误区”[J]. 电影评介. 2010（22）
[2] 罗东. 高中音乐特长班声乐教学模式的若干思考[J]. 大舞台. 2010（12）
[3] 郭勇. 高中音乐声乐集体课教学初探[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（05）