论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段是学生学习英语的打基础时期，所以在这一阶段的英语教学中，教师的英语教学需要帮助学生产生良好的学习兴趣，从而引导学生养成良好的学习习惯。在小学阶段的英语学习中，情境的运用可以比较有效的激发学生的学习兴趣，因为语言的学习离不开相关的情境，在具体的情境中运用语言才能够帮助学生感受到语言的核心魅力，所以基于情境如何有效引导学生的学习兴趣其实是教师要重点思考的问题。在小学英语教学的过程中，教师应该在课程教学中积极的探索这个问题的答案。
关键词：小学英语；学习兴趣；教学情境；构建方法
在小学英语教学中，教学情境的构建需要教师以激发学生的学习兴趣为基础，达到让学生全面掌握知识的目的，因为课程教学的目的就是帮助学生掌握知识，在小学阶段的英语教学中，帮助学生掌握知识以外，还需要重视对学生学习习惯的培养。教师要注意引导学生，帮助学生去感受到学习的核心魅力，不少学生对于单词学习、语法学习有比较强的抵触情绪，教师可以在进行相应内容的教学的时候构建一定的情境，让学生从情境出发，找到记忆的有效方法。
1利用情境帮助学生找到学习的状态
在小学英语教学中，教学情境的设置对于学生的英语学习具有极其重要的意义，首先就体现在教学情境的设置需要和语言的具体运用结合在一起，而语言的产生和发展其实就是具体情境中人的思想的表达，任何语言的学习都离不开一定的环境，在良好的环境的支持下，可以取得事半功倍的效果。小学英语教学要重视这一点，在进行课程教学中，为学生设置相应的教学情境，帮助学生在进行英语学习的时候进行主动的思考，帮助学生在这个过程中去反思和感悟，进行课程教学的时候，教师需要结合教学的内容以及学生的学习状态，去调整自己的教学方法，帮助学生去找到最适合自己的学习模式。情境的构建还需要教师去探索新的教学模式，因为情境的构建不单纯的是为了让学生进行娱乐，主要目的还是让学生进行学习，所以情境的构建要把握好娱乐性和内容性的平衡，只有做到两者的平衡，才能够帮助学生更好的去掌握知识，这才是课程教学的根本目标。具体的课程教学中，教师要帮助学生积极的思考，同时鼓励学生及时的提出自己的意见和建议，然后教师根据学生的反馈情况进行反思，思考自己的教学模式、教学内容等是否还存在有问题，如果有问题的话，教师需要及时的调整和改进，确保教学情境的构建能够有效促进学生的能力发展。
2营造轻松和谐的教学氛围
小学生活泼，敢于说话，表现出强烈的欲望。因此，教师必须尊重学生的生理规律。教师不仅要关注课堂纪律，还要压制学生表达自己的欲望和学习兴趣。英语教师应创造一个让学生乐于接受并让学生尽情享受的愉悦课堂环境，以关注课堂内容。和谐的氛围有利于提高学生的好奇心，发展课堂内容，减少教师对课堂管理的压力。
在课堂上介绍，有趣轻松的单词可以缓解学生课前的学习压力。在课前，你可以添加有趣的绕口令和有趣的英文歌曲，这样学生可以在回声的同时理解本课的主题。例如，播放圣诞节的节日歌或生日歌，扩大Festival的知识，让学生从英语知识中感受到英语的兴趣和重要性。还可以在课堂上安排学生在英语阅读，阅读内容可以长或短，尽量让学生独立，有趣和和谐的课堂气氛，让学生参与教学，然后参加下一个环节教学。教师还可以进行示范教学，教师可以在阅读环节中表演朗诵，老师可以跟随哼唱的歌曲，让学生感受节日的气氛，记忆和有趣的阅读。
3創造有趣的场景来激发学生的学习
小学生的思维尚未得到充分发挥，抽象内容的把握不够。因此，教学时，教师应积极接触生活的实际，创造有趣生动的学习情境。显示音频，手工卡片等教学工具，也可用于模仿或合作查询等多种方式，培养学生运用你的感官直接体验英语知识，教师完成教学后也可安排学生进行现场。在准备阶段，教师可以先在互联网上收集相关内容，音频或视频，然后整理归档，最后在课堂上呈现。丰富多彩的图像，新颖的教学媒体，实现视频数据为学生提供学习氛围，激发学生学习主动性，增强学生的知识储备。
例如：在生活知识的教学中，教师可以充分发掘学生的生活经历，让学生大胆地谈论他们的生活经历。教师将现实生活情境带入课堂，深化学生的生活体验，缩小学生与英语课堂的差距，使学生与英语相互融合，相互影响。另外，学生在表达自己的同时还可以在一定程度上提高他们的语言表达能力。例如：当彼此询问他们的生日时，彼此询问“when is your birthday？”以及“what is the date today？”通过相互交流，我们不仅可以练习英语内容，可以看出，以生活为导向的内容教学，便于学生快速吸收和掌握，提高学生的参与度，有趣的场景主要以生活场景创作的形式，运用普通的生活场景，让学生体验其中的一种情感体验，引导学生积极参与，运用英语知识的情况，当然，将多媒体技术融入教学也是非常有益的，因为多媒体技术作为一种新技术，学生乐于接受，因此教师可以紧密结合多媒体和其他教学资源。
英语教师要认真学习班级学生的年龄特点和心理发展水平，运用良好的教学资源，充分发挥教学价值的教材，让学生能够在轻松愉快的氛围中积极学习，教师应充分发展情境教学模式，营造各种适宜的教学氛围，激发学生对英语学习的好奇心。
参考文献
[1]丁宇娟.多媒体在小学英语情景教学中的作用[J].新课程学习（上），2014（06）：143.
[2]孙一泓.情景教学对促进小学英语学习的作用分析[J].新课程（上），2015（06）：151.
[3]张艳.浅谈小学英语的“情景教学”[J].校园英语，2017，（34）：136.
关键词：小学英语；学习兴趣；教学情境；构建方法
在小学英语教学中，教学情境的构建需要教师以激发学生的学习兴趣为基础，达到让学生全面掌握知识的目的，因为课程教学的目的就是帮助学生掌握知识，在小学阶段的英语教学中，帮助学生掌握知识以外，还需要重视对学生学习习惯的培养。教师要注意引导学生，帮助学生去感受到学习的核心魅力，不少学生对于单词学习、语法学习有比较强的抵触情绪，教师可以在进行相应内容的教学的时候构建一定的情境，让学生从情境出发，找到记忆的有效方法。
1利用情境帮助学生找到学习的状态
在小学英语教学中，教学情境的设置对于学生的英语学习具有极其重要的意义，首先就体现在教学情境的设置需要和语言的具体运用结合在一起，而语言的产生和发展其实就是具体情境中人的思想的表达，任何语言的学习都离不开一定的环境，在良好的环境的支持下，可以取得事半功倍的效果。小学英语教学要重视这一点，在进行课程教学中，为学生设置相应的教学情境，帮助学生在进行英语学习的时候进行主动的思考，帮助学生在这个过程中去反思和感悟，进行课程教学的时候，教师需要结合教学的内容以及学生的学习状态，去调整自己的教学方法，帮助学生去找到最适合自己的学习模式。情境的构建还需要教师去探索新的教学模式，因为情境的构建不单纯的是为了让学生进行娱乐，主要目的还是让学生进行学习，所以情境的构建要把握好娱乐性和内容性的平衡，只有做到两者的平衡，才能够帮助学生更好的去掌握知识，这才是课程教学的根本目标。具体的课程教学中，教师要帮助学生积极的思考，同时鼓励学生及时的提出自己的意见和建议，然后教师根据学生的反馈情况进行反思，思考自己的教学模式、教学内容等是否还存在有问题，如果有问题的话，教师需要及时的调整和改进，确保教学情境的构建能够有效促进学生的能力发展。
2营造轻松和谐的教学氛围
小学生活泼，敢于说话，表现出强烈的欲望。因此，教师必须尊重学生的生理规律。教师不仅要关注课堂纪律，还要压制学生表达自己的欲望和学习兴趣。英语教师应创造一个让学生乐于接受并让学生尽情享受的愉悦课堂环境，以关注课堂内容。和谐的氛围有利于提高学生的好奇心，发展课堂内容，减少教师对课堂管理的压力。
在课堂上介绍，有趣轻松的单词可以缓解学生课前的学习压力。在课前，你可以添加有趣的绕口令和有趣的英文歌曲，这样学生可以在回声的同时理解本课的主题。例如，播放圣诞节的节日歌或生日歌，扩大Festival的知识，让学生从英语知识中感受到英语的兴趣和重要性。还可以在课堂上安排学生在英语阅读，阅读内容可以长或短，尽量让学生独立，有趣和和谐的课堂气氛，让学生参与教学，然后参加下一个环节教学。教师还可以进行示范教学，教师可以在阅读环节中表演朗诵，老师可以跟随哼唱的歌曲，让学生感受节日的气氛，记忆和有趣的阅读。
3創造有趣的场景来激发学生的学习
小学生的思维尚未得到充分发挥，抽象内容的把握不够。因此，教学时，教师应积极接触生活的实际，创造有趣生动的学习情境。显示音频，手工卡片等教学工具，也可用于模仿或合作查询等多种方式，培养学生运用你的感官直接体验英语知识，教师完成教学后也可安排学生进行现场。在准备阶段，教师可以先在互联网上收集相关内容，音频或视频，然后整理归档，最后在课堂上呈现。丰富多彩的图像，新颖的教学媒体，实现视频数据为学生提供学习氛围，激发学生学习主动性，增强学生的知识储备。
例如：在生活知识的教学中，教师可以充分发掘学生的生活经历，让学生大胆地谈论他们的生活经历。教师将现实生活情境带入课堂，深化学生的生活体验，缩小学生与英语课堂的差距，使学生与英语相互融合，相互影响。另外，学生在表达自己的同时还可以在一定程度上提高他们的语言表达能力。例如：当彼此询问他们的生日时，彼此询问“when is your birthday？”以及“what is the date today？”通过相互交流，我们不仅可以练习英语内容，可以看出，以生活为导向的内容教学，便于学生快速吸收和掌握，提高学生的参与度，有趣的场景主要以生活场景创作的形式，运用普通的生活场景，让学生体验其中的一种情感体验，引导学生积极参与，运用英语知识的情况，当然，将多媒体技术融入教学也是非常有益的，因为多媒体技术作为一种新技术，学生乐于接受，因此教师可以紧密结合多媒体和其他教学资源。
英语教师要认真学习班级学生的年龄特点和心理发展水平，运用良好的教学资源，充分发挥教学价值的教材，让学生能够在轻松愉快的氛围中积极学习，教师应充分发展情境教学模式，营造各种适宜的教学氛围，激发学生对英语学习的好奇心。
参考文献
[1]丁宇娟.多媒体在小学英语情景教学中的作用[J].新课程学习（上），2014（06）：143.
[2]孙一泓.情景教学对促进小学英语学习的作用分析[J].新课程（上），2015（06）：151.
[3]张艳.浅谈小学英语的“情景教学”[J].校园英语，2017，（34）：136.