论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

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在新课改的要求下,素质教学逐渐成为当前教师的课堂教学理念,在这一教学思想的影响下,教师不再单纯的以提高学生学习成绩作为教学的最终目标,而是逐渐意识到了在提高学生基础知识掌握能力的基础上,有效培养学生数学逻辑思维的重要性.在教学过程中,教师应丰富教学内容和教学形式,通过有效的教学反馈,及时、有针对性地调整教学计划.当前,提高课堂教学效率,并对学生的数学逻辑思维能力进行有效培养成为教师教学中的首要目标.
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本文对机械加工实训教学中的“趣味性”进行分析.主要通过教师开展的多元化教学,创设实训情境;把握实训难度,理实一体化;开发实训资源,加强校企合作三种途径,为学生构建趣味化、高品质的实训教学课堂,调动起学生积极参与实训学习的兴趣与动力,同时维持好学生实训练习的热情,促使学生掌握扎实的机械加工理论知识的同时,具备高超的机械加工技术水平,从而提高机械加工实训教学的质量及效果,实现学生专业能力与职业素质的全面提升,将学生培养成为高素质、应用型的机械行业人才.
劳动教育是我国特殊教育学校中的重要课程,与特殊教育学校的教育方针和教育方向完全一致,对特殊教育学校的学生有重要作用.本文立足于当下特殊教育学校劳动教育开展的实际情况,反思劳动教育课程中存在的不足,结合当今特殊教育学校学生的学习、生活与发展需求,完成对劳动教育课程的创新改革,并提出几点切实可行的教学策略,通过实践找出未来特殊教育学校劳动教育开展的正确道路,为特殊教育学校学生的未来发展奠基.
小学阶段是启蒙劳动意识、学习日常生活自理、培养劳动观念、养成劳动习惯、感知劳动乐趣的关键时期.现阶段,每一位小学数学教师都应该牢牢抓住小学数学学科的特点,捕捉劳动教育的有利时机,采用适当而有效的教学方法,积极地将劳动教育有机地渗透到数学教学活动中.
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