论文部分内容阅读
摘要：幼儿园是一个人最初接触知识和经验的地方，幼儿园教学质量不仅关乎一个人的知识和经验基础，更对一个人的未来走向产生着重要影响。所以，对幼儿园教学现状展开研究非常关键。为此，本文以绘本教学这一角度展开幼儿园教学现状的研究，并对其改进方法和策略进行探索，从而为我国幼儿园提高绘本教学效果及整体教育质量提供新的思路。
关键词：幼儿园;绘本教学;现状;改进方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-172
绘本教学，是近年出现在幼儿园教育中的一种新型教学模式，比较常见的绘本教学是指应用图片、绘画等引导幼儿进行思考、学习的教学方式。近年，随着绘本教学应用的增多，其存在的不足也逐渐凸显出来，如何结合幼儿园阶段教育的需求，有针对性地改进幼儿园绘本教学就成了当前幼儿园教育中需要解决的问题。
一、幼儿园绘本教学的优势
绘本，也可以称之为图画书，是一种备受幼儿喜爱的文学表现形式。它不仅囊括了很多有趣的图片、故事，同时蕴含了一定的社会、生活知识。在近年幼儿教育改革的背景下，绘本逐渐被应用到幼儿园教育中，教师希望通过这一模式提升原有幼儿园教学的效果，激发幼儿对阅读的兴趣。结合以往幼儿园教学的研究，合理应用绘本不仅能吸引幼儿积极参与绘本课程的学习，同时也能将日常生活中的常识传递给幼儿，从而提升幼儿园教学的效果，实现对幼儿群体的启蒙教育，同时为其后续更好的成长奠定基础。
二、幼儿园绘本教学的现状
截至目前，绘本教学在我国幼儿园教育中已应用了数年，虽然这一模式的优势以及取得的成效非常明显，但教学中存在的问题也逐渐显现。通过对幼儿园绘本教学情况的研究，笔者认为幼儿园绘本教学的问题表现在如下几个方面：
（一）幼儿教师专业水平不足
由于绘本教学模式在我国幼儿园教学中开展的时间较短，很多教师对绘本教学都没有系统的理解，从而在很大程度上影响了教师将绘本教学落实到幼儿园教育中。
（二）绘本教材选择存在欠缺
对绘本教材选择的不合理也是目前幼儿园绘本教学中比较常见的问题。尤其是部分幼儿园在开展绘本教学的时候，很多教师会出现忽视学生需求、随机选择绘本教材的问题，导致绘本内容与学生的年龄特点不匹配、兴趣爱好不相符，从而造成了幼儿园绘本教学环节的无用功，影响了后续幼儿园教育过程中绘本教学模式应用的效果。
（三）开展绘本教学方式单一
受固有幼儿园教育思维的影响，很多教师在开展绘本教学环节时，仍旧会选择单向传授的方式，将相关绘本的知识灌输给幼儿。这种模式会限制幼儿思维的拓展，影响绘本教学的效果。与此同时，随着近几年现代化技术在幼儿园教学中应用的增多，部分教师会过度依赖现代化技术。种情况也会引发后续课程侧重点的偏移，从而影响实际幼儿园绘本教学的效果。
（四）教学环节互动效果不足
为了确保幼儿教育的顺利展开，在课堂上很多教师会对课堂秩序进行比较严格的把控。但是，这对幼儿园绘本教学环节而言是一把“双刃剑”。过度控制课堂秩序势必会影响幼儿对课程的参与程度，从而影响幼儿园绘本教学的实际效果。
三、改进幼儿园绘本教学的方法
针对上述幼儿园绘本教学的现状，未来这一教学环节如果想要获得更好的教学效果，可以从以下四个方面改进相应的教学方法。
（一）提升教师对绘本教学领域的认知
笔者认为，在未来的绘本教学改进过程中，幼儿园应通过组织集体教研活动的方式深化教职工对绘本教学领域的研究，丰富可供教师选择的绘本教学资源，在最大程度上为绘本教学的有效开展奠定基础。与此同时，教师也应重视自身能力水平的提升，更加积极地参与绘本教学研究，将更多现代化、创新性的思维渗透到幼儿园绘本教学中去，为后续绘本教学的发展、改进、应用奠定基础。
（二）贴合学生需求选择绘本教材
在提升专业能力的基础上，教师也应着眼于幼儿对绘本教学的需求，科学、高效地为幼儿选择符合其年龄的绘本教学内容，从而提升绘本教学的效果。比如，笔者认为教师至少应根据下述3 个方面对绘本教材进行有针对性的筛选，使其能够更好地契合幼儿教育的需求：首先，选择的绘本教材应具备鲜明的主題，能够引导幼儿感受绘本内容中的正能量;其次，绘本教材选择应具备一定的教育意义，能够在引发幼儿情感共鸣的同时，引导幼儿形成正确的思想和道德理念;第三，绘本教材的选择应符合幼儿的成长规律，确保幼儿能够理解绘本的内容，并对绘本学习产生兴趣。
（三）丰富原有的绘本教学方式
在未来的幼儿园绘本教学过程中，丰富原有的绘本教学方式也是绘本教学改进过程中不容忽视的重要方面之一。比如，在进行绘本教学的过程中，一方面教师可以通过引导幼儿对绘本内容进行演绎，让幼儿在阅读的基础上将自己对绘本内容的理解呈现出来，以此帮助教师了解绘本教学开展的效果，同时为后续的绘本教学指明方向;另一方面，教师可以着眼于绘本的内容，为学生设计能够动手操作的小游戏，以此提高幼儿参与绘本教学课堂的积极性，获得更好的绘本教学效果。例如，在幼儿绘本《咔嚓咔嚓剪胡子》的教学过程中，教师可以引导幼儿参与“剪胡子”小游戏，锻炼幼儿的动手能力，从而获得更好的绘本教学效果。
（四）强化幼儿园绘本教学互动性
结合以往幼儿园绘本教学的经验，笔者认为在绘本教学中，教师应对以往课程中存在的互动性不足的问题进行优化，强化绘本教学中教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长间的互动，最大程度优化幼儿园绘本教学的效果，实现改进教学模式的目标。比如，在深化教师与幼儿之间的教学互动时，教师可以通过设计导入问题的方式，引导幼儿对绘本中的内容进行思考;在强化幼儿与家长之间的教学互动时，教师可以要求家长每天抽出15分钟与幼儿一起进行绘本阅读，加强幼儿与家长之间的沟通，深化幼儿与家长之间的亲情纽带，提升幼儿园绘本教学的效果。
综上所述，随着绘本教学在幼儿园教育中应用的增多，原有绘本教学过程中存在的不足就逐渐地凸显出来。在这一背景下，只有结合幼儿对绘本知识的需求，有针对性地构建符合幼儿特点的绘本教学模式，才能够在根本上强化幼儿对绘本教学内容的理解，实现对幼儿的启蒙教育，从而推动我国幼儿教育的进步。
参考文献
汤雅黎.幼儿园绘本教学的现状调查及改进策略研究[D].黄石：湖北师范大学，2016.
（重庆市云阳县栖霞小学）
关键词：幼儿园;绘本教学;现状;改进方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-172
绘本教学，是近年出现在幼儿园教育中的一种新型教学模式，比较常见的绘本教学是指应用图片、绘画等引导幼儿进行思考、学习的教学方式。近年，随着绘本教学应用的增多，其存在的不足也逐渐凸显出来，如何结合幼儿园阶段教育的需求，有针对性地改进幼儿园绘本教学就成了当前幼儿园教育中需要解决的问题。
一、幼儿园绘本教学的优势
绘本，也可以称之为图画书，是一种备受幼儿喜爱的文学表现形式。它不仅囊括了很多有趣的图片、故事，同时蕴含了一定的社会、生活知识。在近年幼儿教育改革的背景下，绘本逐渐被应用到幼儿园教育中，教师希望通过这一模式提升原有幼儿园教学的效果，激发幼儿对阅读的兴趣。结合以往幼儿园教学的研究，合理应用绘本不仅能吸引幼儿积极参与绘本课程的学习，同时也能将日常生活中的常识传递给幼儿，从而提升幼儿园教学的效果，实现对幼儿群体的启蒙教育，同时为其后续更好的成长奠定基础。
二、幼儿园绘本教学的现状
截至目前，绘本教学在我国幼儿园教育中已应用了数年，虽然这一模式的优势以及取得的成效非常明显，但教学中存在的问题也逐渐显现。通过对幼儿园绘本教学情况的研究，笔者认为幼儿园绘本教学的问题表现在如下几个方面：
（一）幼儿教师专业水平不足
由于绘本教学模式在我国幼儿园教学中开展的时间较短，很多教师对绘本教学都没有系统的理解，从而在很大程度上影响了教师将绘本教学落实到幼儿园教育中。
（二）绘本教材选择存在欠缺
对绘本教材选择的不合理也是目前幼儿园绘本教学中比较常见的问题。尤其是部分幼儿园在开展绘本教学的时候，很多教师会出现忽视学生需求、随机选择绘本教材的问题，导致绘本内容与学生的年龄特点不匹配、兴趣爱好不相符，从而造成了幼儿园绘本教学环节的无用功，影响了后续幼儿园教育过程中绘本教学模式应用的效果。
（三）开展绘本教学方式单一
受固有幼儿园教育思维的影响，很多教师在开展绘本教学环节时，仍旧会选择单向传授的方式，将相关绘本的知识灌输给幼儿。这种模式会限制幼儿思维的拓展，影响绘本教学的效果。与此同时，随着近几年现代化技术在幼儿园教学中应用的增多，部分教师会过度依赖现代化技术。种情况也会引发后续课程侧重点的偏移，从而影响实际幼儿园绘本教学的效果。
（四）教学环节互动效果不足
为了确保幼儿教育的顺利展开，在课堂上很多教师会对课堂秩序进行比较严格的把控。但是，这对幼儿园绘本教学环节而言是一把“双刃剑”。过度控制课堂秩序势必会影响幼儿对课程的参与程度，从而影响幼儿园绘本教学的实际效果。
三、改进幼儿园绘本教学的方法
针对上述幼儿园绘本教学的现状，未来这一教学环节如果想要获得更好的教学效果，可以从以下四个方面改进相应的教学方法。
（一）提升教师对绘本教学领域的认知
笔者认为，在未来的绘本教学改进过程中，幼儿园应通过组织集体教研活动的方式深化教职工对绘本教学领域的研究，丰富可供教师选择的绘本教学资源，在最大程度上为绘本教学的有效开展奠定基础。与此同时，教师也应重视自身能力水平的提升，更加积极地参与绘本教学研究，将更多现代化、创新性的思维渗透到幼儿园绘本教学中去，为后续绘本教学的发展、改进、应用奠定基础。
（二）贴合学生需求选择绘本教材
在提升专业能力的基础上，教师也应着眼于幼儿对绘本教学的需求，科学、高效地为幼儿选择符合其年龄的绘本教学内容，从而提升绘本教学的效果。比如，笔者认为教师至少应根据下述3 个方面对绘本教材进行有针对性的筛选，使其能够更好地契合幼儿教育的需求：首先，选择的绘本教材应具备鲜明的主題，能够引导幼儿感受绘本内容中的正能量;其次，绘本教材选择应具备一定的教育意义，能够在引发幼儿情感共鸣的同时，引导幼儿形成正确的思想和道德理念;第三，绘本教材的选择应符合幼儿的成长规律，确保幼儿能够理解绘本的内容，并对绘本学习产生兴趣。
（三）丰富原有的绘本教学方式
在未来的幼儿园绘本教学过程中，丰富原有的绘本教学方式也是绘本教学改进过程中不容忽视的重要方面之一。比如，在进行绘本教学的过程中，一方面教师可以通过引导幼儿对绘本内容进行演绎，让幼儿在阅读的基础上将自己对绘本内容的理解呈现出来，以此帮助教师了解绘本教学开展的效果，同时为后续的绘本教学指明方向;另一方面，教师可以着眼于绘本的内容，为学生设计能够动手操作的小游戏，以此提高幼儿参与绘本教学课堂的积极性，获得更好的绘本教学效果。例如，在幼儿绘本《咔嚓咔嚓剪胡子》的教学过程中，教师可以引导幼儿参与“剪胡子”小游戏，锻炼幼儿的动手能力，从而获得更好的绘本教学效果。
（四）强化幼儿园绘本教学互动性
结合以往幼儿园绘本教学的经验，笔者认为在绘本教学中，教师应对以往课程中存在的互动性不足的问题进行优化，强化绘本教学中教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与家长间的互动，最大程度优化幼儿园绘本教学的效果，实现改进教学模式的目标。比如，在深化教师与幼儿之间的教学互动时，教师可以通过设计导入问题的方式，引导幼儿对绘本中的内容进行思考;在强化幼儿与家长之间的教学互动时，教师可以要求家长每天抽出15分钟与幼儿一起进行绘本阅读，加强幼儿与家长之间的沟通，深化幼儿与家长之间的亲情纽带，提升幼儿园绘本教学的效果。
综上所述，随着绘本教学在幼儿园教育中应用的增多，原有绘本教学过程中存在的不足就逐渐地凸显出来。在这一背景下，只有结合幼儿对绘本知识的需求，有针对性地构建符合幼儿特点的绘本教学模式，才能够在根本上强化幼儿对绘本教学内容的理解，实现对幼儿的启蒙教育，从而推动我国幼儿教育的进步。
参考文献
汤雅黎.幼儿园绘本教学的现状调查及改进策略研究[D].黄石：湖北师范大学，2016.
（重庆市云阳县栖霞小学）