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摘 要：如今，在小学阶段，学生处于身心发育期，此时更是培养学生规矩的重要阶段，规矩教育过程，包括对于学生的行为培养、学习习惯养成、以及卫生习惯等等方面，作为小学语文教师，利用语文教学课本中有效的教学内容，提高学生规矩养成是必要的，基于此，本文进行几方面简明分析，希望对于语文教学及学生规矩教育有所助力。
关键词：小学语文教学；规则教育，规矩培养；策略
随着教育改革深入，越来越多的教育工作者开始重视对于学生规矩的养成，从小学语文教学方面看，作为语文教师更要时刻贯穿规则教育，通过规则让学生学会规矩，以此让学生尽快适应复杂多变的社会。从小学教育教学看，学生处于入学新阶段，规则教育显得更为重要，使他们尽快树立规则意识，规范自己行为，养成良好习惯。我国古代著名教育学家、思想家孟子也说过：“不以规矩，不能成方圆。”
1小学语文课堂中的规矩教育要以生为本
课堂规矩理当以学生为本，理当使课堂保持有序状态，理当还学生的自由，而不應成为束缚学生的借口。如果课堂规矩不能保护学生的天性与自由，那么，用规矩所“规矩”出来的课堂必然是失去和谐的，所“规矩”出来的学生也必然会被异化。小学语文教学中以学生为本的课堂，就该是顺性而动的课堂，就该是自然而生的课堂。
以《大禹治水》教例：
师：禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。难道禹不想回家看看儿子吗？
生：他肯定想回家看看，但洪水还没有治好，他只能不回家，怕耽误治水。
生：他是怕儿子不让他再外出治水。
生：他是怕儿子也要和他一起出去。
生：他如果能够留一张照片在家里就好了，儿子就可以知道爸爸是什么样子了。
师：那时候有照片吗？
生：没有。但是儿子很想念爸爸呀！
生：可以叫人画一张画像在家。
生：如果有电脑就更好了，可以QQ聊天了，还可以发微博呢。
师：可他家里没有这些呀！
生：是的。儿子只能天天盼着爸爸回来。
生：儿子只能在家保佑爸爸平安，希望他尽快把洪水治好，让老百姓过上好日子。
生：他为了更多老百姓的生活只能不顾自家了。
以上教学，教者能够还学生自由表达的空间，让孩子大胆说话的基础上，领悟到大禹顾大家舍小家、一心为公，无私奉献的崇高品质。当学生与照片、QQ、微博等现代元素相对接时，教者没有中途打断发言，而是引导学生顺势而说，收获到了精彩。这样的课堂，是学生思想放飞，情趣横生的课堂，是童言无忌，自主张扬的课堂。倘若课堂上学生被这样那样的规矩所“规矩”着，就不会出现这样的精彩流淌。
2规矩教育过程更应该重视学生良好学习习惯的培养
学生的规矩养成过程十分漫长，不仅仅是一朝一夕之事，所以在培养学生形成良好的学习规矩过程，更应该重视学生学习习惯培养。学习离不开勤奋与思考，语文学习亦是如此。因此，小学语文教师无论是在课堂教学还是课后辅导中都要注重学生勤于思考良好习惯的培养，同时要注重对学生进行引导和正确指导。如果学生在学习过程中遇到问题，教师要在做好引导的基础上尽量让学生自己对问题进行分析、思考和解决，这样避免他们在形成良好规矩过程出现依赖心理。此外，小学语文教师还要培养学生全神贯注学习的习惯。因为学生只有精力集中才能有好的学习效率。学生如果人在课堂上，而心却早已跑到了课堂外，那么是不可能学好知识的。即使是课外学习，我们也要注意让学生克服边学边玩等不良习惯，为此，小学语文教师在平时可以通过开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，制定合理的教学规矩，让学生严格按规矩规则完成任务，使其慢慢形成良好的学习规矩。
3教师要重视规则教育能力的提高
小学语文教学阶段，作为教师，要重视培养自身的信心与耐心，只有这样才能提高自身规则教育能力。以此推动小学生规矩养成，让他们在日后学习与生活中都能够积极应对，提高其综合能力。
首先，信心是规则教育的星星之火。虽然规则教育过程中存在着诸多困难，但是教师要坚信持之以恒的规则教育必然会让学生树立规则意识，并可以规范学生的行为习惯。在日常的教育教学中，经常会听到很多教师抱怨：“现在的学生难管啊，明明有校纪班规，反复宣讲，仍有许多学生违规违纪，甚至屡禁屡犯。”教师在面对规则教育中的种种困难时，一定要摆正心态树立信心。学生在规则教育中的“明知故犯”“反复无常”甚至“屡教不改”，从某种意义上说，是一种教育的常态。“教育是一种慢的艺术。”规则教育也不例外。明白了这点，教师就不会被暂时的困难吓倒而失去信心，就不会因心生挫败而产生职业倦怠感，在规则教育中，信心犹如星星之火，可以照亮教师心灵深处，在教育事业的广阔空间里，使规则教育成燎原之势。其次，耐心是规则教育的芝麻之门。有了对规则教育特点的把握以及应对规则教育之艰难的信心，教师在规则教育实施过程中，要备足耐心，不急不躁，循序渐进，稳扎稳打。耐心不仅仅是教师必备的一种工作态度，更是一种卓有成效的教育策略。耐心是规则教育的芝麻之门，只有备足耐心，才能芝麻开门，打开通往规则教育殿堂的大门。
4结束语
总之，好的学习习惯与规矩养成是教师教学的重要任务，对于小学生来说，其言谈举止合乎礼仪、具有内涵、气质脱俗，这些能力的形成并不是一日而就的，必须要重视教学阶段如何开着规矩教育，只有这样才能不断提高教学有效性，从而让每个小学生都成为国家栋梁之材。
参考文献
[1]汪凯宁.小学语文课堂教学中教师非言语行为的运用[J].天水师范学院学报，2015，35（06）：119-122.
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015，（02）：73-74.
[3]梁春莲.“行为—认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践[J].教学与管理，2009，（36）：120-121.
关键词：小学语文教学；规则教育，规矩培养；策略
随着教育改革深入，越来越多的教育工作者开始重视对于学生规矩的养成，从小学语文教学方面看，作为语文教师更要时刻贯穿规则教育，通过规则让学生学会规矩，以此让学生尽快适应复杂多变的社会。从小学教育教学看，学生处于入学新阶段，规则教育显得更为重要，使他们尽快树立规则意识，规范自己行为，养成良好习惯。我国古代著名教育学家、思想家孟子也说过：“不以规矩，不能成方圆。”
1小学语文课堂中的规矩教育要以生为本
课堂规矩理当以学生为本，理当使课堂保持有序状态，理当还学生的自由，而不應成为束缚学生的借口。如果课堂规矩不能保护学生的天性与自由，那么，用规矩所“规矩”出来的课堂必然是失去和谐的，所“规矩”出来的学生也必然会被异化。小学语文教学中以学生为本的课堂，就该是顺性而动的课堂，就该是自然而生的课堂。
以《大禹治水》教例：
师：禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。难道禹不想回家看看儿子吗？
生：他肯定想回家看看，但洪水还没有治好，他只能不回家，怕耽误治水。
生：他是怕儿子不让他再外出治水。
生：他是怕儿子也要和他一起出去。
生：他如果能够留一张照片在家里就好了，儿子就可以知道爸爸是什么样子了。
师：那时候有照片吗？
生：没有。但是儿子很想念爸爸呀！
生：可以叫人画一张画像在家。
生：如果有电脑就更好了，可以QQ聊天了，还可以发微博呢。
师：可他家里没有这些呀！
生：是的。儿子只能天天盼着爸爸回来。
生：儿子只能在家保佑爸爸平安，希望他尽快把洪水治好，让老百姓过上好日子。
生：他为了更多老百姓的生活只能不顾自家了。
以上教学，教者能够还学生自由表达的空间，让孩子大胆说话的基础上，领悟到大禹顾大家舍小家、一心为公，无私奉献的崇高品质。当学生与照片、QQ、微博等现代元素相对接时，教者没有中途打断发言，而是引导学生顺势而说，收获到了精彩。这样的课堂，是学生思想放飞，情趣横生的课堂，是童言无忌，自主张扬的课堂。倘若课堂上学生被这样那样的规矩所“规矩”着，就不会出现这样的精彩流淌。
2规矩教育过程更应该重视学生良好学习习惯的培养
学生的规矩养成过程十分漫长，不仅仅是一朝一夕之事，所以在培养学生形成良好的学习规矩过程，更应该重视学生学习习惯培养。学习离不开勤奋与思考，语文学习亦是如此。因此，小学语文教师无论是在课堂教学还是课后辅导中都要注重学生勤于思考良好习惯的培养，同时要注重对学生进行引导和正确指导。如果学生在学习过程中遇到问题，教师要在做好引导的基础上尽量让学生自己对问题进行分析、思考和解决，这样避免他们在形成良好规矩过程出现依赖心理。此外，小学语文教师还要培养学生全神贯注学习的习惯。因为学生只有精力集中才能有好的学习效率。学生如果人在课堂上，而心却早已跑到了课堂外，那么是不可能学好知识的。即使是课外学习，我们也要注意让学生克服边学边玩等不良习惯，为此，小学语文教师在平时可以通过开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，制定合理的教学规矩，让学生严格按规矩规则完成任务，使其慢慢形成良好的学习规矩。
3教师要重视规则教育能力的提高
小学语文教学阶段，作为教师，要重视培养自身的信心与耐心，只有这样才能提高自身规则教育能力。以此推动小学生规矩养成，让他们在日后学习与生活中都能够积极应对，提高其综合能力。
首先，信心是规则教育的星星之火。虽然规则教育过程中存在着诸多困难，但是教师要坚信持之以恒的规则教育必然会让学生树立规则意识，并可以规范学生的行为习惯。在日常的教育教学中，经常会听到很多教师抱怨：“现在的学生难管啊，明明有校纪班规，反复宣讲，仍有许多学生违规违纪，甚至屡禁屡犯。”教师在面对规则教育中的种种困难时，一定要摆正心态树立信心。学生在规则教育中的“明知故犯”“反复无常”甚至“屡教不改”，从某种意义上说，是一种教育的常态。“教育是一种慢的艺术。”规则教育也不例外。明白了这点，教师就不会被暂时的困难吓倒而失去信心，就不会因心生挫败而产生职业倦怠感，在规则教育中，信心犹如星星之火，可以照亮教师心灵深处，在教育事业的广阔空间里，使规则教育成燎原之势。其次，耐心是规则教育的芝麻之门。有了对规则教育特点的把握以及应对规则教育之艰难的信心，教师在规则教育实施过程中，要备足耐心，不急不躁，循序渐进，稳扎稳打。耐心不仅仅是教师必备的一种工作态度，更是一种卓有成效的教育策略。耐心是规则教育的芝麻之门，只有备足耐心，才能芝麻开门，打开通往规则教育殿堂的大门。
4结束语
总之，好的学习习惯与规矩养成是教师教学的重要任务，对于小学生来说，其言谈举止合乎礼仪、具有内涵、气质脱俗，这些能力的形成并不是一日而就的，必须要重视教学阶段如何开着规矩教育，只有这样才能不断提高教学有效性，从而让每个小学生都成为国家栋梁之材。
参考文献
[1]汪凯宁.小学语文课堂教学中教师非言语行为的运用[J].天水师范学院学报，2015，35（06）：119-122.
[2]宋瑞瑞，任美莲.小学语文教学中的德育渗透[J].现代教育科学，2015，（02）：73-74.
[3]梁春莲.“行为—认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践[J].教学与管理，2009，（36）：120-121.