运动训练不仅是提高运动成绩,更重要的是培养学生的思想品质,运动员在青少年时期,正是培养正确的人生观、世界观的重要阶段,通过运动训练对运动员进行思想品德教训是一条行之有效的重要途径,也是运动训练的一项重要任务,因此在运动训练中必须大胆尝试、创新,真正把运动训练变成是培养体育人才的课堂。
　　1.说服教育法
　　运动训练绝大多数时间是在室外进行,学生的认识、情感、意志、行为往往又是不稳定的,常常有不守纪律的现象,运动量达不到影响训练效果,如果教练员总是用一副严肃的面孔说教,就会影响运动员的自尊心,更不能用讽刺的语言来刺激他们,应以理服人,循循善诱。有的运动员身体素质好,运动能力较强,他们往往表现出一副傲慢的样子,甚至演出一些恶作剧,对这类运动员要从严要求,决不能袒护他们,一方面提出其存在的缺点,另一方面让他们担任小辅导员,帮助动作较差的运动员这样做不仅调动他们的积极性,满足了他们的自尊心,而且也使课堂形成了相互帮助、团结友爱的良好练风。
　　2.实践培养法
　　在运动训练中运动员对任何一项运动技能的掌握,都要经过一个复杂的实践过程,在练习中会产生很多的生理反应,如疲劳、疼痛,因而引起一系列的心理反应,在这种情况下,教练员在实践工作中要有意识的培养,运动员不畏艰难,不怕困苦的意志品质,有意识的培养他们的吃苦精神,让他们在实践中得到锻炼,使他们在各项活动中,具有不怕失败的精神,同时要培养运动员的自主、自理能力,让运动员在各项比赛中创造出好成绩。
　　3.表率示范法
　　表率示范是教练员以自己的行为影响运动员的方法,教练员的仪表、语言、态度、行为对运动员具有很大的感染力和说服力,对运动员个性品德的形成有着主要的影响,教练员不仅要做“经师"而且要为“人师”在严格要求运动员的同时也要严以律己,教练员的言教是在一种动员的号召,身教则是吸引运动员响应教练员严格要求的无声命令,教练员的作风不能散漫,行为不可粗俗,凡事要求运动员做到的自己应首先做到,使运动员在实践中自我体会到教练员对工作热情认真,对运动员热爱尊重,就能激发运动员情感共鸣,从而自觉服从教练员的严格要求,最大限度的增加训练的效能。
　　4.启发激励法
　　启发激励法是指运动训练中通过对运动员施加外部激励,制定目标与方式,充分发挥激励因素,在教育人、培养人,塑造人中的作用,满足运动员的生理、心理方面的需要,调动其积极性、主动性、创造性,更好的实现预定的训练目标,经常对运动员的日常行为进行正面教育,激励运动员奋发向上不断进取的精神,从而培养他们的集体荣誉感和责任感,使运动员认识到个人与集体的关系,认识到集体的荣誉来自于集体成员的共同奋斗和团结协作。实践证明运动员用自己的行动和亲身体验,争取荣誉的过程,是培养运动员的自尊心和自信心,形成集体主义荣誉感的有效途径。
　　5.自我教育法
　　在运动训练中对运动员进行思想品德教育时,必须重视运动员的自我教育,运动员自我教育的水平是随着年龄的上升,同时进步提高,教练员引导运动员既要和他人的认识和行为进行比较也要和自己过去的认识,和行为比较,通过比较调解自己的思想和行为,陶冶自己的情操,战胜自己的惰性弥补自己的不足,自觉地按照社会公认的思想准则思考问题,使自我教育达到更成熟阶段。
　　总之,运动训练是对运动员思想品德教育的有效途径,运动员要拓宽培养合格人才的广度,以育人为根本的宗旨,不断探索、不断实践,将训练育人的思想品德贯穿到体育训练的各个环节中,提高运动员整体素质更好的培养出一代思想品德高尚的优秀运动员。