摘要：兴趣是最好的老师。新课改下，要提高学生的学习成绩，要求教师在教学中不断总结教学经验，探索与研究教学方法，采用灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
　　关键词：新课改；政治教学；学习兴趣
　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0057
　　新课程教学改革在我校有条不紊地进行中，“坚持以学生为本”、“提高课堂效率”、“培养学生合作学习能力”这些富有吸引力的词汇牵动着每位教师的神经。所以，新课改就突出强调了高中政治教学搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、合作探究的能力。凭借多年从事高中政治教学的经验，笔者认为培养学生以上能力的基础是培养学生的学习兴趣。下面，笔者将就如何培养高中生学习政治的兴趣谈几点粗浅的看法：
　　一、以良好的师生关系、和谐的课堂氛围，激发学习兴趣
　　“身教最为贵，知行不可分。”做为政治教师，我们不但要有坚实的政治专业知识、渊博的科学文化知识，更要有对思想政治教学的满腔热情以及高尚的道德情操、完美的人格。如果政治教师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反，如果教师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩教师的人格而坚信政治课的科学性，坚信思想政治课对人的全面发展的重要作用，从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。在传统的教学中，教师的地位是至高无上的，教师是课堂的主导，在这样的课堂里，师生关系是不平等的，学生对教师产生了敬畏感，在这样的课堂里，学生自己的思想无法得到充分的表达。而新课改要求教师与学生共同处于课堂双向互动的流变状态之中，师生之间是平等的关系，要求教师作为探究性学习的组织者和参与者。我们要倡导和实践“尊重的教育”这一教育理念，师生之间互相尊重，以诚相待，彼此交流情感，促进师生情感交融。这样能有效地调动和激发学生自觉学习的主动性，巩固和加强学生对所学知识的感性认知，更重要的是通过教师的言传身教塑造学生的良好品质。这就要求教师在课堂教学的提问中必须掌握一定的技巧和运用灵活多变的教学策略，把握时机，科学施教。
　　二、创设问题情境，激发学习兴趣
　　“学起于思，思起于疑。”在教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情境，是激发学生积极思考、独立探索、掌握知识、培养能力等的重要手段。思想政治课教学内容中可用“问题”来创设情境的契机很多。通过学生们讨论、交流，教师引导解决学生的疑问这种教学策略立即引起学生的兴趣，激发了他们的求知欲。
　　三、使用幽默的课堂语言，激发学习兴趣
　　思想政治课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻、优美感人的语言、形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素。比如在讲哲学前言学习马克思主义哲学的根本目的时，笔者给学生们讲了《哲学家与船夫》的寓言故事，不仅使学生们开怀大笑，同时也让学生们从笑声中明白故事中所寓含的深刻含义。许多的笑话、漫画、格言警句、歇后语，教师可信手拈来，在教学中广泛运用，可取到事半功倍的效果。
　　四、教师通过多种手段，激发学习兴趣
　　随着新课改的实施，对于教师自身的素质要求发挥出了其强大挑战。任职政治课的教师需要有渊博的知识以及先进的教学理念，需要教师自身在教课的同时还要勇于学习，不断增强自身的专业素质及其专业技能，为其课程做到有保障的知识后盾。让枯燥乏味的课堂内容因为教师渊博而深厚的专业知识而丰富有趣，从而让学生喜欢上学习政治课。
　　总之，教师需要在不断的改进中，让学生变为主动学习，变得喜欢学、爱学。根据新课改的要求，不断地大胆尝试，以此来培养符合实际需要的现代化人才，提高学生的综合素质，让学生在学习中，悉心地体会兴趣是学习最原始的动力，让爱好成为获得学问知识的第一步。
　　（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高中 124000）