作为一名综艺粉，我工作之余便会观看喜爱的综艺节目放松身心，2015年的这个寒假亦是乐此不疲地追看《我是歌手》。后在闲暇时开始反思：为何长达多个小时的综艺节目会让观众全神贯注而不感厌烦和疲惫，于是将自己和家人喜爱的几个综艺节目放在一块进行归纳总结，发现它们存在两个明显的共同点：
　　一是它们一般采用的是竞赛形式。如《奔跑吧，兄弟》中的撕名牌，《我是歌手》的现场观众投票淘汰歌手，《男生女生闯天涯》的闯关，它们都以竞赛形式出现，在结果出来之前吊足观众的胃口，不过前提是得有一个良性有效的竞争模式。
　　二是他们比赛过程中必有评价与解读环节。无论是《我是歌手》中音乐人对比赛歌手的评价，歌手之间的相互评价，还是《天天向上》中主持人对嘉宾的采访和调侃，抑或《旋风孝子》中嘉宾的内心表白，无论是何种方式，它都需要在单纯的竞赛基础上加上评价和解读环节，这里说明了主持人的重要性。
　　再反观我们的课堂，四十分钟较之综艺节目时间可称得上是浓缩版，但在吊足所有观众胃口的作用上却弱了许多，古语有云：“师夷长技以制夷”，虽然并不需要与火热的综艺节目一决雌雄，但学习别家之长倒是个可取的方法。
　　上学期我任教五年级三个班的音乐课，作为本学期开学的第一课，我觉得上学期所学的音乐知识便可以作为最佳资源。俗话说：“温故而知新。”于是在备课考虑上我决定复习上学期的部分歌曲、欣赏曲目和乐理知识，然后模仿综艺节目以竞争形式贯穿始终，得分情况为比赛结果，将自身的老师角色临时定位为主持人，拿定主意后便是详细考虑完整的比赛环节以及合理的赛程设计。还有一个最重要的便是比赛的内容归纳总结，毕竟课堂还是为教学服务，为玩而玩是没有必要的。
　　做好充足准备后，课堂便按照我设计的闯关模式进行，果然充分调动了大家的积极性，有效缓冲了过年的疯玩模式和开始新课程学习的心理过渡时间。而从比赛中反映的情况来看，大家对于上学期的歌曲掌握得较为牢固，例如，第一单元的《快乐的嚓嚓嚓》、第二单元的《甜甜的秘密》和第五单元的《哈啰！哈啰！》这三首歌曲，大部分学生都能够背唱；还有第六单元的《蓝天白云》和第七单元的《学习歌》，虽然都有两段，歌词也很长，但学生都唱得非常连贯而完整。除了歌曲，上学期的乐理知识和欣赏曲目却有一部分学生已觉得陌生。例如，欣赏曲目有：第一单元的管乐合奏《祝你快乐》，学生已区分不出乐曲第二乐段的主奏乐器是单簧管还是长笛；第四单元的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，主题一和主题二是按什么顺序出现的已记不清楚；第五单元的《脚铃舞曲》不知道是孟加拉国的民间音乐等。通过本堂课的复习，学生须掌握的音乐知识都得到了及时的巩固。
　　整堂课次序井然，应该说这得益于一個良好的竞赛机制，在每个环节前必先讲清比赛规则，奖罚得分明，机会要均等，评价和加分要及时，在五（2）班进行时，因为我自己身兼数职，既做主持人又做加分员，于是出现未能及时加分的现象，所以在五（3）班教学时便请上两个记分员，使课堂进行得更加顺利。
　　而在良好的竞赛机制明确大方向后，作为临时主持人的我也需及时调整状态和思路，如，上面说的及时调整人员安排，再比如，在五（1）的课堂上，比赛进入到第二个环节——乐理知识，这是对上学期所学基本乐理知识的复习，内容包括二拍子、三拍子和四拍子的指挥图示；升记号和还原记号的写法与运用；“f”“mf”和“mp”三个力度记号的运用；民族管弦乐分为哪四个组，包括哪些乐器；G大调的音名和音阶位置；还有音乐家刘天华和李焕之的生平以及代表作等。因为内容较多，为了提高全班参与率，我采用的是随机制，由我随机抽取学生代表本组回答，若回答不出可以请最好的朋友帮忙回答，回答正确加分。在进行两个以后，我便发现有个别学生小声说到，反正回答错了也没有惩罚，考虑到这个情况，我觉得一是需要有明确的惩罚措施，二是必须让被惩罚的孩子也乐在其中，于是脑海中马上出现了寒假培训时我们在破冰游戏中的小惩罚——我是大茶壶。我立即制定了新的规定：在一个学生和帮助者均答错后，我请他们上讲台背对大家，在大家节拍下做起了屁股扭扭操，台下哄笑一片，台上学生也觉得好玩，趁机我还取了个惩罚的名字：同甘共苦。适时表扬学生之间的相互帮助。
　　三个班的第一堂课就在不知不觉中悄然度过，下课铃响了，学生还意犹未尽，在征得他们同意后，我们一起利用下课时间完成了整个竞赛过程。每一节课下来，知识回顾了，学生也开心地玩着，我的综艺课也接近尾声！
　　参考文献：
　　[1]周天乐.小学音乐课堂教学中的隐生知识研究[D].华中师范大学，2015.
　　[2]朱秋影.小学开放式音乐课堂教学研究[D].东北师范大学，2008.