【摘 要】
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大概念统摄下的大单元教学已然催生课堂教学的变革，旨在促使学科核心素养的落地。本文针对大概念的研究现状并结合历史教学实际，简要界定了凸显历史学科特色的大概念内涵，构建出历史学科大概念的“金字塔”架构。基于对大概念内涵、架构的理论分析，以《中外历史纲要（上）》第一单元“从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固”为例，实践历史学科大概念的提取路径，以此为抓手对教学内容进行结构化分析，实现整合性、逻
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大概念统摄下的大单元教学已然催生课堂教学的变革，旨在促使学科核心素养的落地。本文针对大概念的研究现状并结合历史教学实际，简要界定了凸显历史学科特色的大概念内涵，构建出历史学科大概念的“金字塔”架构。基于对大概念内涵、架构的理论分析，以《中外历史纲要（上）》第一单元“从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固”为例，实践历史学科大概念的提取路径，以此为抓手对教学内容进行结构化分析，实现整合性、逻辑性、迁移性、深度化的单元教学。
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