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高考诗歌鉴赏中一个很重要的考查点就是考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧的能力。其中，鉴赏诗歌的表达技巧是一个难点。表达技巧又分好几类，而衬托只是其中一类中的一种艺术表现手法，也是高考诗歌鉴赏经常考到的一种艺术表现手法，全面准确地掌握好衬托这种艺术表现手法对广大考生很有必要。
衬托就是利用事物之间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物的艺术手法。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。俗语说：“牡丹虽好，也要绿叶扶持。”用乙事物 (宾) 配衬甲事物 (主) ，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬，就会显得更清楚，更鲜明，更突出。
衬托分正衬与反衬两类。
正衬就是用相同或相似的事物来衬托另一事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。如李白《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”以桃花潭的水深正衬出跟汪伦的友情更深。
正衬具体还可分为以动衬动，以静衬静；以美衬美，以丑衬丑；以乐景衬乐情，以哀景衬哀情等。如宋代陈与义《襄邑道中》：“飛花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”中“卧看满天云不动，不知云与我俱东”两句就运用了以动衬动的艺术手法，诗人仰卧在船上，注视蓝天白云，发现“满天云不动”，但这实际是行船中人的错觉，以白云的流动衬托出船行之速。又如白居易《长恨歌》中“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以六宫后妃之美正衬杨玉环更胜一筹的美，即以美衬美。白居易《钱塘湖春行》一诗：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”此诗以西湖生机蓬勃，春意盎然之景，从正面衬托出诗人欣赏春景的欣喜之情，即以乐景衬乐情。刘长卿《重送裴郎中贬吉州》：“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。”以“猿啼”、“客散”、“暮色”正衬出诗人的伤心之情，即以哀景衬哀情。如《题金陵图》：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”中“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼”两句，诗人看到江雨霏霏，江草丛生，眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代繁华已似梦幻一样过去，十分伤感。以衰败荒芜的景象衬托伤感凄凉之情，即以哀景衬哀情。
此外，杜甫的《绝句》：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”以“江碧”衬“鸟白”，以“山青”衬“花红”，颜色与景物相映成趣，也是正衬。
反衬就是用相反或相异的事物来衬托另一事物，如以动衬静，以声衬静、以明衬暗、以乐景衬哀情，以丑衬美等。如王维《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣深涧中”，以鸟之“惊”、“鸣”反衬春山“夜静”，即以动衬静或以声衬静。陈与义《早行》：“露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。”以天未放亮，星斗纵横，分外明亮反衬“夜色之暗”，即以明衬暗。以“草虫鸣”反衬出“环境的寂静”，即以声衬静。又如唐代 许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”上联“红叶青山急水流”句描绘了一幅明丽之景：时值深秋，两岸青山，霜林尽染，满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，显得色彩格外鲜艳。这明丽之景乍看似与离别之景不大协调，实际上前者恰恰是对后者的有力反衬。景色越美，越显出欢聚的可恋，别离的难堪，大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了。以这样亮丽诗意的景色，反衬诗人的离愁别恨，即以乐景衬哀情。《题金陵图》：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”中“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”两句，描绘了台城春光明媚，柳絮飞舞，烟笼十里的美景，以自然界的美好景色反衬如今人事全非，往事繁华一去不复返的哀伤。这也是乐景衬哀情。贾至《春思》二首（其一）：“草色青青柳色黄， 桃花历乱李花香。东风不为吹愁去， 春日偏能惹恨长。”首句“草色青青柳色黄”，已经用嫩绿、鹅黄两色把这幅春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面点染得十分明媚；次句“桃花历乱李花香”，更用暗笔为这幅画添上了嫣红、洁白两色，并以写气图貌之笔传出了花枝披离、花气氤氲的浓春景象，使画面上的春光更加艳冶，春意更加喧闹。诗人在这两句里写足了春景，其目的在于从反面衬托出与这良辰美景形成强烈对照的无法消除的深愁苦恨。诗人是以前两句反衬后两句，使所要表达的愁与恨显得加倍强烈。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
此外，刘长卿《重送裴郎中贬吉州》中“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟”，以流水无情反衬人之有情，以青山重重反衬行舟之孤小。
衬托这种艺术表现手法在高考诗歌鉴赏题中经常被考到，在高考现代文阅读题中也经常出现，属于考生必须掌握的艺术手法之一。通过多年的教学实践，我觉得一个高中生如果能真正掌握以上这些知识，就足以做好关于衬托这种艺术表现手法类型的题目了，也就是真正掌握了衬托这一艺术表现手法。
（责任编辑 刘宇帆）
衬托就是利用事物之间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物的艺术手法。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。俗语说：“牡丹虽好，也要绿叶扶持。”用乙事物 (宾) 配衬甲事物 (主) ，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬，就会显得更清楚，更鲜明，更突出。
衬托分正衬与反衬两类。
正衬就是用相同或相似的事物来衬托另一事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。如李白《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”以桃花潭的水深正衬出跟汪伦的友情更深。
正衬具体还可分为以动衬动，以静衬静；以美衬美，以丑衬丑；以乐景衬乐情，以哀景衬哀情等。如宋代陈与义《襄邑道中》：“飛花两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”中“卧看满天云不动，不知云与我俱东”两句就运用了以动衬动的艺术手法，诗人仰卧在船上，注视蓝天白云，发现“满天云不动”，但这实际是行船中人的错觉，以白云的流动衬托出船行之速。又如白居易《长恨歌》中“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以六宫后妃之美正衬杨玉环更胜一筹的美，即以美衬美。白居易《钱塘湖春行》一诗：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”此诗以西湖生机蓬勃，春意盎然之景，从正面衬托出诗人欣赏春景的欣喜之情，即以乐景衬乐情。刘长卿《重送裴郎中贬吉州》：“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。”以“猿啼”、“客散”、“暮色”正衬出诗人的伤心之情，即以哀景衬哀情。如《题金陵图》：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”中“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼”两句，诗人看到江雨霏霏，江草丛生，眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代繁华已似梦幻一样过去，十分伤感。以衰败荒芜的景象衬托伤感凄凉之情，即以哀景衬哀情。
此外，杜甫的《绝句》：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”以“江碧”衬“鸟白”，以“山青”衬“花红”，颜色与景物相映成趣，也是正衬。
反衬就是用相反或相异的事物来衬托另一事物，如以动衬静，以声衬静、以明衬暗、以乐景衬哀情，以丑衬美等。如王维《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣深涧中”，以鸟之“惊”、“鸣”反衬春山“夜静”，即以动衬静或以声衬静。陈与义《早行》：“露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。”以天未放亮，星斗纵横，分外明亮反衬“夜色之暗”，即以明衬暗。以“草虫鸣”反衬出“环境的寂静”，即以声衬静。又如唐代 许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。”上联“红叶青山急水流”句描绘了一幅明丽之景：时值深秋，两岸青山，霜林尽染，满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，显得色彩格外鲜艳。这明丽之景乍看似与离别之景不大协调，实际上前者恰恰是对后者的有力反衬。景色越美，越显出欢聚的可恋，别离的难堪，大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了。以这样亮丽诗意的景色，反衬诗人的离愁别恨，即以乐景衬哀情。《题金陵图》：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”中“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”两句，描绘了台城春光明媚，柳絮飞舞，烟笼十里的美景，以自然界的美好景色反衬如今人事全非，往事繁华一去不复返的哀伤。这也是乐景衬哀情。贾至《春思》二首（其一）：“草色青青柳色黄， 桃花历乱李花香。东风不为吹愁去， 春日偏能惹恨长。”首句“草色青青柳色黄”，已经用嫩绿、鹅黄两色把这幅春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面点染得十分明媚；次句“桃花历乱李花香”，更用暗笔为这幅画添上了嫣红、洁白两色，并以写气图貌之笔传出了花枝披离、花气氤氲的浓春景象，使画面上的春光更加艳冶，春意更加喧闹。诗人在这两句里写足了春景，其目的在于从反面衬托出与这良辰美景形成强烈对照的无法消除的深愁苦恨。诗人是以前两句反衬后两句，使所要表达的愁与恨显得加倍强烈。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
此外，刘长卿《重送裴郎中贬吉州》中“猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟”，以流水无情反衬人之有情，以青山重重反衬行舟之孤小。
衬托这种艺术表现手法在高考诗歌鉴赏题中经常被考到，在高考现代文阅读题中也经常出现，属于考生必须掌握的艺术手法之一。通过多年的教学实践，我觉得一个高中生如果能真正掌握以上这些知识，就足以做好关于衬托这种艺术表现手法类型的题目了，也就是真正掌握了衬托这一艺术表现手法。
（责任编辑 刘宇帆）