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校园生活是学生和教师生活中重要的组成部分，在学校的各种活动中，蕴藏着多种美术教育资源。如果将美术知识的学习与学校的各种活动相结合，就会收到意想不到的效果。大家都知道，学校活动能促使和鼓励学生在集体活动中发扬合作精神，展示个性风采，对提高美术实践能力起到不可忽视的作用。因此，在初中美术教学中，我巧妙地运用学校的各项活动，这样既避免了简陋的教学条件对美术课的影响，又能增强学生的兴趣，提高实践能力，做到学有所得，学以致用。这也是与当前教育改革中提出的“充分利用教学资源”相呼应。笔者根据多年的初中美术教学实践，将部分经验总结如下，与同行探讨。
一、巧用手抄报活动。提高学生版面设计能力
绘制手抄报不仅能扩大学生的阅读范围，而且能提高学生的版面设计能力。我们学校每学期要举行两次绘制手抄报活动：有的以安全教育为主题，有的以文明礼貌为主题，有的以爱国教育为主题……刚升人七年级的学生，大多数在小学从未做过手抄报，不知道从何入手，版面设计上没有概念，没有章法，整体看上去，比较杂乱，缺少对美的认识。于是，我就借助办手抄报的机会，与同学们共同探讨版面设计。
绘制手抄报需要巧设计、精安排，还需根据内容点安排插图，让版面图文并茂，活泼新颖。我以对比的方法，用一些布置合理的版面与另一些版面散乱或大而空的版面作比较，让学生通过自己的眼睛去辨别，然后再去讲解几种布局方式。如：A对称式布局，并出示相应范例；B均衡式布局，也出示相应范例。版面分割这一方面，可以提高学生对均衡与对称的理解。设计报头、栏图、题图等方面，可以提高学生的绘画能力，也能让学生明白版面中图文的主次关系。标题字方面，让学生尝试美术字的写法，如字形的变化，长点变成圆点，字体变得倾斜，横细竖粗或横粗竖细等，逐步培养学生对美术字的兴趣。当所有版面设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽如人意的地方，然后添加润色，修修补补，让作品更优秀。学生通过做手抄报，就不知不觉地掌握了其中蕴藏着的许许多多美的规律。他们不认为是应付作业，而觉得是精神享受，学得更加主动投入。
二、巧妙运用校园绿化，培养学生大胆思考。勇于创新的能力
我以前曾为一所幼儿园画壁画，虽然经常画画，但还从未在墙上域过，乍一看到十几米长、四五米宽的墙面时，还真的愣了一下，思考好长时间才构思出如何布局。这就是人们常说的“纸上谈兵”，面对真刀真枪就有些犯难了。这应该与实践经验不足有关吧，所以我更加注重让学生经常参与实践活动。
我们学校校园占地面积广，需要绿化的地方比较多。有一次，学校把两幢楼之间大约60平方米的地方分给一个班去种花草。当时我和班主任商量，这个任务就由我带同学们去做，利用课外活动时间，把任务跟同学们讲清楚：“现在，你们要成为小小园林设计师啦!这块杂草丛生的地方将在你们的手里变成美丽的花园了!”很快，同学们在我的引导下，开始进行实地考察：有的拉尺子，有的用跨步的方法测量，有的按比例画出平面图……他们自由结合，三五成群，选派小组负责人记录大家的想法，每个人各自提供一幅平面图，并说明自己的创作意图。如有的同学认为留出“s”型小路，有的认为可以在”s”型路旁穿插一“z”型路，也有的说在中间做一个圆形大花圃，四周做成四个小圆形，还有的同学提出把它设计成一只展翅飞翔的老鹰形象……同学们的构想真是丰富多彩。通过这次活动，学生不仅学会了平面图的画法，还认识了许多花草生长的规律。这次校园花圃设计，学生表现出初生牛犊不怕虎的精神，既提高了学生自主创新的能力也挖掘出学生的个性潜能。
三、巧用运动会活动，提高学生标志设计能力
学生在校园生活中，除了上课外，他们还是各种校园活动的主角。我们学校每年举办两次大型的运动会，我利用这个机会，让学生把标志设计融人运动会中。通过自主动手设计会标、会旗及队服等活动，让学生认识理解设计艺术在生活中的地位，提高学生运用美术知识服务社会的意识与能力。
运动会前，我告诉同学们：运动会的目的是为了锻炼同学们的意志，增进同学们的团结，提高同学们的组织能力，继而发扬不怕困难、团结协作的精神。每个班级要把在运动会上展示个性的班级文化作为会场的一个亮点，就必须为自己的班级设计出具有特色的标志，才能展示班级的个性风采。同时也要把校运会精神与班级精神巧妙地融合起来，创建个性化的班级文化标志牌。此外，我还引导同学们收集各种运动会标志及队旗，探讨标志的几种形式。如：A 图形组合，列举奥运五环的例子，农业银行及党徽的标志；B 文字组合，列举永久自行车和可口可乐的标志；C 图形和文字相结合的方式，列举中国铁路“工人”标志等。运动会是同学们特别关注的活动，若能把美术知识运用在运动会中，不仅提高了学生的兴致，也让他们参与其中，有一种主人公的自豪感，做起标志来也自然独具匠心。
总之，学校的各项活动虽然不能代替美术课堂教学，但却能提高学生的学习兴趣，可以让他们热爱思考，乐于表现，真实感受，总体上提高了学生的美术实践能力，养成合作分享、积极进取的优良品质。
一、巧用手抄报活动。提高学生版面设计能力
绘制手抄报不仅能扩大学生的阅读范围，而且能提高学生的版面设计能力。我们学校每学期要举行两次绘制手抄报活动：有的以安全教育为主题，有的以文明礼貌为主题，有的以爱国教育为主题……刚升人七年级的学生，大多数在小学从未做过手抄报，不知道从何入手，版面设计上没有概念，没有章法，整体看上去，比较杂乱，缺少对美的认识。于是，我就借助办手抄报的机会，与同学们共同探讨版面设计。
绘制手抄报需要巧设计、精安排，还需根据内容点安排插图，让版面图文并茂，活泼新颖。我以对比的方法，用一些布置合理的版面与另一些版面散乱或大而空的版面作比较，让学生通过自己的眼睛去辨别，然后再去讲解几种布局方式。如：A对称式布局，并出示相应范例；B均衡式布局，也出示相应范例。版面分割这一方面，可以提高学生对均衡与对称的理解。设计报头、栏图、题图等方面，可以提高学生的绘画能力，也能让学生明白版面中图文的主次关系。标题字方面，让学生尝试美术字的写法，如字形的变化，长点变成圆点，字体变得倾斜，横细竖粗或横粗竖细等，逐步培养学生对美术字的兴趣。当所有版面设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽如人意的地方，然后添加润色，修修补补，让作品更优秀。学生通过做手抄报，就不知不觉地掌握了其中蕴藏着的许许多多美的规律。他们不认为是应付作业，而觉得是精神享受，学得更加主动投入。
二、巧妙运用校园绿化，培养学生大胆思考。勇于创新的能力
我以前曾为一所幼儿园画壁画，虽然经常画画，但还从未在墙上域过，乍一看到十几米长、四五米宽的墙面时，还真的愣了一下，思考好长时间才构思出如何布局。这就是人们常说的“纸上谈兵”，面对真刀真枪就有些犯难了。这应该与实践经验不足有关吧，所以我更加注重让学生经常参与实践活动。
我们学校校园占地面积广，需要绿化的地方比较多。有一次，学校把两幢楼之间大约60平方米的地方分给一个班去种花草。当时我和班主任商量，这个任务就由我带同学们去做，利用课外活动时间，把任务跟同学们讲清楚：“现在，你们要成为小小园林设计师啦!这块杂草丛生的地方将在你们的手里变成美丽的花园了!”很快，同学们在我的引导下，开始进行实地考察：有的拉尺子，有的用跨步的方法测量，有的按比例画出平面图……他们自由结合，三五成群，选派小组负责人记录大家的想法，每个人各自提供一幅平面图，并说明自己的创作意图。如有的同学认为留出“s”型小路，有的认为可以在”s”型路旁穿插一“z”型路，也有的说在中间做一个圆形大花圃，四周做成四个小圆形，还有的同学提出把它设计成一只展翅飞翔的老鹰形象……同学们的构想真是丰富多彩。通过这次活动，学生不仅学会了平面图的画法，还认识了许多花草生长的规律。这次校园花圃设计，学生表现出初生牛犊不怕虎的精神，既提高了学生自主创新的能力也挖掘出学生的个性潜能。
三、巧用运动会活动，提高学生标志设计能力
学生在校园生活中，除了上课外，他们还是各种校园活动的主角。我们学校每年举办两次大型的运动会，我利用这个机会，让学生把标志设计融人运动会中。通过自主动手设计会标、会旗及队服等活动，让学生认识理解设计艺术在生活中的地位，提高学生运用美术知识服务社会的意识与能力。
运动会前，我告诉同学们：运动会的目的是为了锻炼同学们的意志，增进同学们的团结，提高同学们的组织能力，继而发扬不怕困难、团结协作的精神。每个班级要把在运动会上展示个性的班级文化作为会场的一个亮点，就必须为自己的班级设计出具有特色的标志，才能展示班级的个性风采。同时也要把校运会精神与班级精神巧妙地融合起来，创建个性化的班级文化标志牌。此外，我还引导同学们收集各种运动会标志及队旗，探讨标志的几种形式。如：A 图形组合，列举奥运五环的例子，农业银行及党徽的标志；B 文字组合，列举永久自行车和可口可乐的标志；C 图形和文字相结合的方式，列举中国铁路“工人”标志等。运动会是同学们特别关注的活动，若能把美术知识运用在运动会中，不仅提高了学生的兴致，也让他们参与其中，有一种主人公的自豪感，做起标志来也自然独具匠心。
总之，学校的各项活动虽然不能代替美术课堂教学，但却能提高学生的学习兴趣，可以让他们热爱思考，乐于表现，真实感受，总体上提高了学生的美术实践能力，养成合作分享、积极进取的优良品质。