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摘 要：在经济社会高速发展的新形势下，技术型职业人才成为推动社会发展的重要力量，而抓好职业教育学校师资队伍建设是提高职业教育质量的首要环节。本文就职业学校师资队伍能力应如何建设这一问题，结合工作实践，提出了几点意见。用于《职业教育培训中教师队伍建设研究》课题阶段性成果。
关键词：职业技术教育；职业教育；师资队伍能力建设
职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分，它肩负着为我国的经济与社会发展培育专业技术人才的重任，它与整个社会的发展紧密相连。尤其是在我国经济快速发展的今天人才的数量和质量在很大程度上关系到我国经济与社会发展的速度和质量，要想进一步加强我国职业教育的发展，就必须要加强对于职业教育教师队伍的建设，中古代就有“名师出高徒”的说法，可见高质量的教师队伍对于培养高质量的学生的重要性，在当今时代之下怎样才能更好的培养一支具有较高的素质和水平的教师队伍？笔者结合自己工作的实际提出以下几点建议：
一、提高职业教育教师队伍的基本素质
职业教育跟普通学校教育有着本质上的区别，职业教育的学生毕业后会直接的面对社会，因此职业学校的学生不仅仅需要掌握基本的知识和技能，同时还需要具备诸如生存能力、交往能力等一系列的综合能力。教师在日常的授课中言传身教，在注重进行知识的灌输的同时也应该注重加强学生的各种综合能力，首先要注意在教学中和学生进行良好的交流，良好的交流不仅可是使学生能够更好的获取知识，对于学生以后投入社会也会起到很好的辅助作用[1]。加强与学生之间的思想交流，做好对于学生的职业引导，对于职业教育的教学质量提高有着十分重要的作用，作为从事职业教育的教师，更应该努力提高自己的专业教学水准和职业素养，加强对于专业知识的储备，为学生的发展提供良好的硬件条件；加强对于学生心理的研究，由于职业教育学生的特殊性，大部分的学生对于知识的掌握能力可能不如普通学校的学生强，因此老师在教学中更应该注意，首先要充分的尊重学生的自尊心，做到循循善诱不要学生一有什么难题不懂就给学生以自尊心上的打击，这对于学生的学习欲望和积极性会起到消极的作用[2]。尤其是年轻没有教学经验的教师需要更加注意。
二、注重对于学生实践能力的培养
为专业教师提供课题与教学研究提供有利的条件是整个教学实践环境建设的一个核心环节，它对于建设一支高素质的职业教育教师队伍有着十分重要的意义。过去几年，从事职业教育的教师从加强自身的硬实力出发，积极的进行各类研修和培训，使得教师队伍的基本素质有了较为显著的提升。当前我国的经济与社会建设正处在一个关键的转型阶段，这对于职业教育教师队伍的建设也提出了新的标准和要求。学校的教学实践环境对于教师队伍的建设有着十分重要的意义，它对于提高职业教育的教学质量的重要性也是不言而喻的。在国际形势风云变幻的今天，给教师提供良好的课题与教学研究的“基地”已经成为培养高素质教师队伍一个不可缺少的重要环节。作为有条件的学校来说可以依靠自己的能力来尽可能的为教师的科研提供良好的硬件环境，而对于那些硬件条件较差的学校来说则应该“远近适宜、分类选优”，来为教师的课堂与教学研究创造条件，为突破教学质量的难关提供坚实的基础[3]；进一步加强对于职业教育教师综合素质的培养，建设一支具有高学历、高素质、能教学、能科研的复合型专业教师队伍；加强学校与社会的对接，最近几年国内的职业学校普遍的加强对于实习设施、实训车间等实践设施的投入，我国职业教育的实践教学得到了明显的加强，但是对于学生的服务类专业实训环节与管理类等方面的建设仍然处在一个近乎空白的状态。但是这些专业是具有明显的社会服务功能的，我们在实训建设的过程中应该注重对于提供社会服务和满足教学研究的两个功能的设计，这不仅能使有限的教育投资发挥良好效果，而且还能从社会服务中获得收益，弥补教学实践资金的不足，减轻国家投资负担。
三、积极对学校的相关管理制度进行适度调整
《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要把深化改革作为推动人才发展的根本动力，坚决破除束缚人才发展的思想观念和制度障碍，构建与社会主义市场经济体制相适应、有利于科学发展的人才发展体制机制。
当前我国的学校教育较为普遍的是采用封闭式管理模式，教师实行的是坐班的制度，根据学生的上学和放学时间上下班，其余时间不得随意的离开校园。这样的管理制度从表面上看约束力强、纪律严明、管理严格，对于学校开展各种会议和活动以及应付各类检查提供了便利条件。但是，职业学校有其特殊性，从促进职教专业教师参与社会实践，大量吸取社会实践经验，丰富专业知能的要求来看，有的教师怕迟到、早退扣钱，又烦请假，中断了与相关部门和单位的联系，减少了社会实践交流。在经济社会高速发展，理论体系滞后于发展速度的状况下，职业教师只有通过积极参与社会实践，认识社会发展需求，了解社会需要，才能更好地服务经济社会建设，才能使教学思路、教学方式得以及时调整。虽然说“不以规矩不成方圆”，但是，一些不合时宜、不切工作实际、桎梏师资发展的管理制度，还是应该尽快进行适度调整的。总之，应在“科学发展观”指导下，按照“三提升”要求和职业师资队伍建设要求制定合理的管理机制、激励机制。促进职业教育水平全面提高。
参考文献：
[1] “职教师资建设结与解”《职业技术教育》2001.12，
[2] “关于职业教育师资队伍建设的意见与建议”华康清，2009年10月14日在国家行政学院职教法修改研讨会上的发言
[3] 关于职教师资培训基地能力本位教育的思考，吕玉铬，邓丽萍 [ 2009-11-18 ] 网络文章
关键词：职业技术教育；职业教育；师资队伍能力建设
职业教育是我国教育体系的一个重要组成部分，它肩负着为我国的经济与社会发展培育专业技术人才的重任，它与整个社会的发展紧密相连。尤其是在我国经济快速发展的今天人才的数量和质量在很大程度上关系到我国经济与社会发展的速度和质量，要想进一步加强我国职业教育的发展，就必须要加强对于职业教育教师队伍的建设，中古代就有“名师出高徒”的说法，可见高质量的教师队伍对于培养高质量的学生的重要性，在当今时代之下怎样才能更好的培养一支具有较高的素质和水平的教师队伍？笔者结合自己工作的实际提出以下几点建议：
一、提高职业教育教师队伍的基本素质
职业教育跟普通学校教育有着本质上的区别，职业教育的学生毕业后会直接的面对社会，因此职业学校的学生不仅仅需要掌握基本的知识和技能，同时还需要具备诸如生存能力、交往能力等一系列的综合能力。教师在日常的授课中言传身教，在注重进行知识的灌输的同时也应该注重加强学生的各种综合能力，首先要注意在教学中和学生进行良好的交流，良好的交流不仅可是使学生能够更好的获取知识，对于学生以后投入社会也会起到很好的辅助作用[1]。加强与学生之间的思想交流，做好对于学生的职业引导，对于职业教育的教学质量提高有着十分重要的作用，作为从事职业教育的教师，更应该努力提高自己的专业教学水准和职业素养，加强对于专业知识的储备，为学生的发展提供良好的硬件条件；加强对于学生心理的研究，由于职业教育学生的特殊性，大部分的学生对于知识的掌握能力可能不如普通学校的学生强，因此老师在教学中更应该注意，首先要充分的尊重学生的自尊心，做到循循善诱不要学生一有什么难题不懂就给学生以自尊心上的打击，这对于学生的学习欲望和积极性会起到消极的作用[2]。尤其是年轻没有教学经验的教师需要更加注意。
二、注重对于学生实践能力的培养
为专业教师提供课题与教学研究提供有利的条件是整个教学实践环境建设的一个核心环节，它对于建设一支高素质的职业教育教师队伍有着十分重要的意义。过去几年，从事职业教育的教师从加强自身的硬实力出发，积极的进行各类研修和培训，使得教师队伍的基本素质有了较为显著的提升。当前我国的经济与社会建设正处在一个关键的转型阶段，这对于职业教育教师队伍的建设也提出了新的标准和要求。学校的教学实践环境对于教师队伍的建设有着十分重要的意义，它对于提高职业教育的教学质量的重要性也是不言而喻的。在国际形势风云变幻的今天，给教师提供良好的课题与教学研究的“基地”已经成为培养高素质教师队伍一个不可缺少的重要环节。作为有条件的学校来说可以依靠自己的能力来尽可能的为教师的科研提供良好的硬件环境，而对于那些硬件条件较差的学校来说则应该“远近适宜、分类选优”，来为教师的课堂与教学研究创造条件，为突破教学质量的难关提供坚实的基础[3]；进一步加强对于职业教育教师综合素质的培养，建设一支具有高学历、高素质、能教学、能科研的复合型专业教师队伍；加强学校与社会的对接，最近几年国内的职业学校普遍的加强对于实习设施、实训车间等实践设施的投入，我国职业教育的实践教学得到了明显的加强，但是对于学生的服务类专业实训环节与管理类等方面的建设仍然处在一个近乎空白的状态。但是这些专业是具有明显的社会服务功能的，我们在实训建设的过程中应该注重对于提供社会服务和满足教学研究的两个功能的设计，这不仅能使有限的教育投资发挥良好效果，而且还能从社会服务中获得收益，弥补教学实践资金的不足，减轻国家投资负担。
三、积极对学校的相关管理制度进行适度调整
《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要把深化改革作为推动人才发展的根本动力，坚决破除束缚人才发展的思想观念和制度障碍，构建与社会主义市场经济体制相适应、有利于科学发展的人才发展体制机制。
当前我国的学校教育较为普遍的是采用封闭式管理模式，教师实行的是坐班的制度，根据学生的上学和放学时间上下班，其余时间不得随意的离开校园。这样的管理制度从表面上看约束力强、纪律严明、管理严格，对于学校开展各种会议和活动以及应付各类检查提供了便利条件。但是，职业学校有其特殊性，从促进职教专业教师参与社会实践，大量吸取社会实践经验，丰富专业知能的要求来看，有的教师怕迟到、早退扣钱，又烦请假，中断了与相关部门和单位的联系，减少了社会实践交流。在经济社会高速发展，理论体系滞后于发展速度的状况下，职业教师只有通过积极参与社会实践，认识社会发展需求，了解社会需要，才能更好地服务经济社会建设，才能使教学思路、教学方式得以及时调整。虽然说“不以规矩不成方圆”，但是，一些不合时宜、不切工作实际、桎梏师资发展的管理制度，还是应该尽快进行适度调整的。总之，应在“科学发展观”指导下，按照“三提升”要求和职业师资队伍建设要求制定合理的管理机制、激励机制。促进职业教育水平全面提高。
参考文献：
[1] “职教师资建设结与解”《职业技术教育》2001.12，
[2] “关于职业教育师资队伍建设的意见与建议”华康清，2009年10月14日在国家行政学院职教法修改研讨会上的发言
[3] 关于职教师资培训基地能力本位教育的思考，吕玉铬，邓丽萍 [ 2009-11-18 ] 网络文章