论文部分内容阅读
一、让学生动手动脑，利用网络资源帮助课文预习
预习，是学生在课堂学习前对要学知识进行大体了解，找疑点、提问题的课前学习。做好了充分的课前预设，可以让学生满腔热情地投入到学习新知识的课堂教学中，使学生的潜力充分发挥，让我们的课堂更加丰富。那么如何扩展学生视野，让学生充分挖掘网络上的语文资源，达到有效、快捷地查找资料预习，这就要求教师指导学生学会根据教材文本需要，有选择地进行网上预习。
如：教学《鸟的天堂》时，我先布置了网上预习作业，让学生通过“百度搜索”等多种方式搜集的鸟的天堂的图片及文字资料，学生对这种预习方式兴趣非常浓厚，激发了学生自己主动去了解鸟的天堂的兴致。教学时，由于学生头脑中有了丰富多样的资源储备，学习理解课文则是得心应手。尤其是在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，我还引导学生适时播放了课前他们搜集的鸟活动时的声像资料。学生阅读的文本语言一下子活起来、动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然深刻地铭记在了学生脑海里。
二、创设情境，让学生融入意境，感受学习的乐趣
多媒体网络课件具有很强的直观性。它通过声音、图像等创设文本所描述的情境，让学生如临其境。例如：学习《小小的船》一课时，教学前，我从互联网上搜集了各种有关月亮图片、动画、视频等资料，并以多媒体网页课件的形式贯穿在各教学环节当中。教学中我用多媒体出示画面并配上音乐，蓝天上有星星，有月亮，在配乐声中，声情并茂地颂读课文，让学生随着音乐轻轻舞动，慢慢地闭上眼睛。浮现画面，想象你坐在月亮上了，飞上蓝天了，闪闪烁烁的星星向我们眨眼问好，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。当学生睁开眼睛，（教师出示星空图）瞧！小朋友，现在我们已经飞上了蓝天，坐在了小小的船里，让我们在月亮上欢快地唱起《小小的船》，伴随着愉悦的歌声，学生进入了美妙的境界，同时也领会了文章的内容，体会了文本表达的思想感情，感受到了语文学习的乐趣。
三、景物再现，让学生深入理解文本内容
课堂教学是通过师生的共同活动，通过有声语言和思维活动再现课文所表达的事物、景象，从而达到理解文本的目的。但是由于学生智力程度不同，驾驭语言能力有差异，因而对课文的理解也参差不齐。而丰富的网络资源则为学习语文提供了广阔的空间，所以合理运用网络资源可以让学生通过网络中提供的大量与语文相关的文字、音乐、图片、影像等资料，去理解文本，认识抽象的事物。
例如：教学《海底世界》一文时，学生对于海底世界缺乏感性认识。如何把书本上这些抽象的语言文字转化为学生感知的对象，使学生提高认识呢？网络资源为我解决了这一难题。教学时，我利用多媒体播放海洋馆里的景色和各式各样的海洋生物，如在水中游动的梭子鱼、章鱼、金枪鱼、鲸鱼等。生动有趣的画面使学生的注意力一下子被吸引过来，对海底世界产生浓厚的兴趣和探究的欲望。
四、利用网络资源，拓宽学生的阅读面
计算机网络为我们提供了快捷、丰富的信息资源，有目的地指导学生搜集、查找跟课文有关的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。如教《金色的鱼钩》这一课时，我先把课文中描述的红军长征途中，炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹制成课件播放出来，创设情境，让学生有身临其境之感。然后自己从各网站将有关红军过雪山草地所有资料编入自己制作的课件中。教学时，我把学生带入网络教学室，让学生上网查阅有关红军长征的资料。网上查阅这一教学环节的设置大大激起了学生的求知欲望，他们都积极主动地参与到了网上查阅的学习中。通过查阅，学生了解到了长征的意义，长征的原因及目的，课文中的草地指的是松潘草地，还查阅到了红军过草地时许许多多感人的小故事。通过这种方式的学习，不仅帮助学生对课文有了更深刻的理解，了解到了红军过草地的艰难，懂得了今天的幸福生活是来之不易的，是无数像老班长那样的革命战士用牺牲自己的生命换来的，从而对课文中老班长从内心深处产生敬佩之感。
五、利用多媒体网络，实现教材资源共享
在学习课文的过程中，有很多的知识，包括教材中的重点和难点，不需要我们花费很大的力气去搜集制作课件，而是通过运用网络上现有的资源，选择性地进行利用，这样既节约了时间，提高了课堂效率，又实现了网络资源与教材的共享。
如课文《桂林山水》一文中，在学习漓江的水和波澜壮阔的大海，水平如境的西湖进行对比时，我们的学生没有看过大海，游过西湖，因此不能想象出波澜壮阔和水平如境的场面，怎么办呢？网络资源为我们很好的解决了这一问题。课堂上，我利用现有的网络资源，把网上现成的波澜壮阔的大海图片和水平如境的西湖图片调出来，让同学们观察比较，让同学们亲自去感受；播放桂林山水图片并配上朗读课文的播音，让学生们对着图片，来感受漓江水的特点。这样一对比，漓江的水静、清、绿的特点就活脱脱展现在了我们面前。同样学习桂林山的奇、秀、险时，我也采用同样的网络资源教学法进行，教学效果甚佳，学生感受也很深刻，所以利用网络上现有的资源共享来进行教学，能大大提高课堂教学的有效性。
预习，是学生在课堂学习前对要学知识进行大体了解，找疑点、提问题的课前学习。做好了充分的课前预设，可以让学生满腔热情地投入到学习新知识的课堂教学中，使学生的潜力充分发挥，让我们的课堂更加丰富。那么如何扩展学生视野，让学生充分挖掘网络上的语文资源，达到有效、快捷地查找资料预习，这就要求教师指导学生学会根据教材文本需要，有选择地进行网上预习。
如：教学《鸟的天堂》时，我先布置了网上预习作业，让学生通过“百度搜索”等多种方式搜集的鸟的天堂的图片及文字资料，学生对这种预习方式兴趣非常浓厚，激发了学生自己主动去了解鸟的天堂的兴致。教学时，由于学生头脑中有了丰富多样的资源储备，学习理解课文则是得心应手。尤其是在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，我还引导学生适时播放了课前他们搜集的鸟活动时的声像资料。学生阅读的文本语言一下子活起来、动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然深刻地铭记在了学生脑海里。
二、创设情境，让学生融入意境，感受学习的乐趣
多媒体网络课件具有很强的直观性。它通过声音、图像等创设文本所描述的情境，让学生如临其境。例如：学习《小小的船》一课时，教学前，我从互联网上搜集了各种有关月亮图片、动画、视频等资料，并以多媒体网页课件的形式贯穿在各教学环节当中。教学中我用多媒体出示画面并配上音乐，蓝天上有星星，有月亮，在配乐声中，声情并茂地颂读课文，让学生随着音乐轻轻舞动，慢慢地闭上眼睛。浮现画面，想象你坐在月亮上了，飞上蓝天了，闪闪烁烁的星星向我们眨眼问好，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。当学生睁开眼睛，（教师出示星空图）瞧！小朋友，现在我们已经飞上了蓝天，坐在了小小的船里，让我们在月亮上欢快地唱起《小小的船》，伴随着愉悦的歌声，学生进入了美妙的境界，同时也领会了文章的内容，体会了文本表达的思想感情，感受到了语文学习的乐趣。
三、景物再现，让学生深入理解文本内容
课堂教学是通过师生的共同活动，通过有声语言和思维活动再现课文所表达的事物、景象，从而达到理解文本的目的。但是由于学生智力程度不同，驾驭语言能力有差异，因而对课文的理解也参差不齐。而丰富的网络资源则为学习语文提供了广阔的空间，所以合理运用网络资源可以让学生通过网络中提供的大量与语文相关的文字、音乐、图片、影像等资料，去理解文本，认识抽象的事物。
例如：教学《海底世界》一文时，学生对于海底世界缺乏感性认识。如何把书本上这些抽象的语言文字转化为学生感知的对象，使学生提高认识呢？网络资源为我解决了这一难题。教学时，我利用多媒体播放海洋馆里的景色和各式各样的海洋生物，如在水中游动的梭子鱼、章鱼、金枪鱼、鲸鱼等。生动有趣的画面使学生的注意力一下子被吸引过来，对海底世界产生浓厚的兴趣和探究的欲望。
四、利用网络资源，拓宽学生的阅读面
计算机网络为我们提供了快捷、丰富的信息资源，有目的地指导学生搜集、查找跟课文有关的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。如教《金色的鱼钩》这一课时，我先把课文中描述的红军长征途中，炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹制成课件播放出来，创设情境，让学生有身临其境之感。然后自己从各网站将有关红军过雪山草地所有资料编入自己制作的课件中。教学时，我把学生带入网络教学室，让学生上网查阅有关红军长征的资料。网上查阅这一教学环节的设置大大激起了学生的求知欲望，他们都积极主动地参与到了网上查阅的学习中。通过查阅，学生了解到了长征的意义，长征的原因及目的，课文中的草地指的是松潘草地，还查阅到了红军过草地时许许多多感人的小故事。通过这种方式的学习，不仅帮助学生对课文有了更深刻的理解，了解到了红军过草地的艰难，懂得了今天的幸福生活是来之不易的，是无数像老班长那样的革命战士用牺牲自己的生命换来的，从而对课文中老班长从内心深处产生敬佩之感。
五、利用多媒体网络，实现教材资源共享
在学习课文的过程中，有很多的知识，包括教材中的重点和难点，不需要我们花费很大的力气去搜集制作课件，而是通过运用网络上现有的资源，选择性地进行利用，这样既节约了时间，提高了课堂效率，又实现了网络资源与教材的共享。
如课文《桂林山水》一文中，在学习漓江的水和波澜壮阔的大海，水平如境的西湖进行对比时，我们的学生没有看过大海，游过西湖，因此不能想象出波澜壮阔和水平如境的场面，怎么办呢？网络资源为我们很好的解决了这一问题。课堂上，我利用现有的网络资源，把网上现成的波澜壮阔的大海图片和水平如境的西湖图片调出来，让同学们观察比较，让同学们亲自去感受；播放桂林山水图片并配上朗读课文的播音，让学生们对着图片，来感受漓江水的特点。这样一对比，漓江的水静、清、绿的特点就活脱脱展现在了我们面前。同样学习桂林山的奇、秀、险时，我也采用同样的网络资源教学法进行，教学效果甚佳，学生感受也很深刻，所以利用网络上现有的资源共享来进行教学，能大大提高课堂教学的有效性。