论文部分内容阅读
摘 要：随着经济全球化的不断发展，我国机械制造业也获得空前的发展机遇，各大机械制造企业异军突起，将我国机械制造水平推入一个新的发展阶段，为适应我国机械制造业的不断发展，培养现代化的机械制造人才成为了重中之重，据此，本文基于人才需求视角，探讨高职机械制造专业教学改革之路。
关键词：人才需求；高职机械制造专业；教学策略
人才资源是21世纪最重要的资源，机械制造业工作量大且精细化程度高，所以更需要大量的且优质的人才资源，如今，社会对机械制造专业人才的需求量越来越大，而加强高职机械制造专业教学改革，是为社会培养、管理、输送高素质机械制造人才的重要途径。
一、机械制造专业人才的社会需求分析
（一）社会对机械制造专业人才的需求量越来越大
首先，机械制造业往往规模非常庞大，每个制造环节都需要大量的人员共同协作，为配合大量的机械制造工人，则也需要大量的高水平的机械制造专业人才；其次，大量的机械制造企业要实现发展，就必然需要大量的高水平的机械制造专业人才。
（二）社会对机械制造专业人才的技能要求越来越高
首先，除去必要的机械制造工人之外，高水平的机械制造专业人才起到了引导和指挥的作用，这不仅需要大量的人才，而且需要每个机械制造人才的技能过硬；其次，现代机械制造业需要与时俱进，各种电子仪器硬件的精密度越来越高，现代化的机械制造人才需要掌握大量的科学技术知识[1]。
（三）社会对机械制造专业人才的职业素养要求越来越高
首先，每一家机械制造企业要做大做强，都必须有属于自己的企业文化，机械制造人才作为企业眼中的“香饽饽”，必然要择优取之，即选择那些能够理解企业文化、丰富企业文化的高素质人才；其次，社会的整体进程是朝着“更文明、更和谐”的方向发展的，所以相比于专业技能，社会对现代机械制造专业人才职业素养要求将更高。
二、高职机械制造专业的教学问题分析
（一）学校的问题
主要表现为以下几点：第一，由于某些高职院校领导存在错误的传统观念——认为学习机械制造的学生都是“动手不动脑”的纯劳动力，所以其对机械制造专业不重视；第二，由于学校资金短缺或资金分配不合理等原因，机械制造专业的学生缺乏良好的学习和实践环境；第三，少数部分的高职院校未与社会企业形成合作关系，导致高职生缺乏实践机会，“毕业=失业，毕业=转行”的情况比比皆是。
（二）教师的问题
第一，填鸭式和满堂灌的教学方法仍然存在，极大的消磨了学生的学习热情和学习信心，同时增强了其对教师的依赖性，无法养成自我探究和解决问题的好习惯；第二，有些教师存在教学倦怠感，即抱有“少教一点是一点”的教学想法，致使整个教学实践过程不全面、不细致，学生似懂非懂甚至不明不白；第三，应试化教育大背景下，许多教师为完成教学任务，往往就只重视技术培养而忽略掉职业素质培养[2]。
（三）学生的问题
第一，学生个人缺乏学习信心，自暴自弃，究其原因，主要是因为学生认为自己的学历太低，即使进入社会也不可能以此获得一份好工作；第二，遇事先请教，解决后又不关心思考和解决的过程，这种不良的学习和实践习惯无法让学生提升工作技能水平，社会竞争力自然变差；第三，没有刻意的培养自己的职业素养，导致自己空有一身技术，进入公司后却不知道如何与同事、上级相处，所到之处都显得格格不入，最终只能成为默默无闻甚至坐冷板凳的人。
三、基于人才需求分析高职机械制造专业教学改革
（一）学校
1.校领导要加强对机械制造专业重视程度
机械制造专业人才并不是单纯的劳动力，而是掌握现代机械制造工艺的高水平人才，校领导要消除以往的错误观念，重视机械制造专业人才培养工作，这对培养更多更好的机械制造专业人才非常重要[3]。
2.加大资金投入力度，建设现代化实训基地
要培养机械制造专业人才，单靠理论研究是根本不可能的，因此，学校要根据现实情况，加大资金投入力度，通过建设现代化实训基地的方式为学生创设优质的知识实践环境，帮助学生在有限的学习时间内快速学习工作技能，提升工作水平[4]。
3.积极与社会企业达成合作意向，为学生提供更多的实践机会
通过校企合作的方式给予学生更多实践的机会，是目前高职院校普遍采用的方式，对于机械制造专业来说，学校也应与社会企业达成合作意向，以“我教育，你培训，协同合作培养人才”的育才新思路，培养符合企业和社会要求的机械制造专业人才。
（二）教师
1.坚持“以学生为中心”的教育观，转变教学方法
“以学生为中心”的教育观倡导以教师作为课堂引导者和启发者，采用科学的教学方法教育学生，最好最快的达成教育目标。对高职机械制造专业来说，转变传统的填鸭式教学方法，代替以兴趣教学法、项目教学法、实践教学法为主的现代化教学方法，是促进专业教育改革的必要过程。
2.演示操作过程力求全面、细致
教师在授课过程中，必须保持“严谨、科学、全面、细致”的教学态度，在给学生作演示时应力求全面、细致，特别是对教学细节的处理更要丝丝入扣，让学生看懂、学会，继而快速上手、熟练操作。
3.重视培养学生的职业素养
学生的职业素养是比其专业技能更重要的教学内容，这就要求教师不仅要有过硬的专业知识，也要具备全面的德育和职业素养知识，教学过程中善于循循善诱以重塑学生的工作观，继而让学生意识到自身工作的高价值，从而培养学生的职业素养[5]。
（三）学生
1.坚信学历不代表一切，增强学习信心
学生要始终弄明白一个道理——学历不代表能力，更不代表一切。即使自己是高职生，也可以通过不懈努力赶上甚至超过大专生和本科生。学生在学习过程中要始终以这样的话语不断鼓励自己，增强学习信心。
2.养成良好的学习和实践习惯，善于思考和总结
良好的学习和实践习惯不仅对学生的学习很重要，对其未来的工作更加重要。日常学习过程中，学生首先要认真对待每一堂课，每一个细小的知识点；其次要养成善于思考的习惯，即凡事要多问几个为什么；最后结合自我探究的结果，认真分析和总结学习内容。
3.重视自身职业素养的培养
教师所讲的职业素养内容往往是非常宽泛的，学生要想深刻的理解和认识职业素养，就必须在加强理论学习的基础上多实践，可以通过模拟面试、工作的方式不断规范自己的言行举止[6]。
四、结束语
综上所述，基于人才需求的高职机械制造专业教学改革需要从学校、教师和学生三个方面同步进行，而且要始终坚持以学生为教学中心和教学主体，以更高的教学标准、更完善的教学过程和更优质的教学环境提升高职机械制造人才的专业素养，上述中提出的各项教学改革策略只是笔者的浅见，更多更好的策略还需要不断探索和发现。
参考文献：
[1]白雪宁.高职机械制造与自动化专业人才需求与人才培养分析[J].浙江交通职业技术学院学报，2015，12（2）：52-55.
[2]张伟强.高职机械制造专业在企业教学的实践研究[J].河北农机，2014（7）：40-41.
[3]于艳辉.高职机械制造与自动化专业教学创新研究[J].时代农机，2017，44（7）：216-217.
[4]李青云.高職机械制造专业教学改革新模式探索[J].产业与科技论坛，2017，16（12）：149-150.
[5]张总.基于工匠精神的高职机械类专业课程教学改革研究[J].当代教研论丛，2017（9）：123-123.
[6]邓志辉，田锋社.高职机械制造与自动化专业人才培养模式研究[M].机械工业出版社， 2014.
作者简介：祁豪（1985—），女，河南南阳人，讲师，主要研究方向：机械制造。
关键词：人才需求；高职机械制造专业；教学策略
人才资源是21世纪最重要的资源，机械制造业工作量大且精细化程度高，所以更需要大量的且优质的人才资源，如今，社会对机械制造专业人才的需求量越来越大，而加强高职机械制造专业教学改革，是为社会培养、管理、输送高素质机械制造人才的重要途径。
一、机械制造专业人才的社会需求分析
（一）社会对机械制造专业人才的需求量越来越大
首先，机械制造业往往规模非常庞大，每个制造环节都需要大量的人员共同协作，为配合大量的机械制造工人，则也需要大量的高水平的机械制造专业人才；其次，大量的机械制造企业要实现发展，就必然需要大量的高水平的机械制造专业人才。
（二）社会对机械制造专业人才的技能要求越来越高
首先，除去必要的机械制造工人之外，高水平的机械制造专业人才起到了引导和指挥的作用，这不仅需要大量的人才，而且需要每个机械制造人才的技能过硬；其次，现代机械制造业需要与时俱进，各种电子仪器硬件的精密度越来越高，现代化的机械制造人才需要掌握大量的科学技术知识[1]。
（三）社会对机械制造专业人才的职业素养要求越来越高
首先，每一家机械制造企业要做大做强，都必须有属于自己的企业文化，机械制造人才作为企业眼中的“香饽饽”，必然要择优取之，即选择那些能够理解企业文化、丰富企业文化的高素质人才；其次，社会的整体进程是朝着“更文明、更和谐”的方向发展的，所以相比于专业技能，社会对现代机械制造专业人才职业素养要求将更高。
二、高职机械制造专业的教学问题分析
（一）学校的问题
主要表现为以下几点：第一，由于某些高职院校领导存在错误的传统观念——认为学习机械制造的学生都是“动手不动脑”的纯劳动力，所以其对机械制造专业不重视；第二，由于学校资金短缺或资金分配不合理等原因，机械制造专业的学生缺乏良好的学习和实践环境；第三，少数部分的高职院校未与社会企业形成合作关系，导致高职生缺乏实践机会，“毕业=失业，毕业=转行”的情况比比皆是。
（二）教师的问题
第一，填鸭式和满堂灌的教学方法仍然存在，极大的消磨了学生的学习热情和学习信心，同时增强了其对教师的依赖性，无法养成自我探究和解决问题的好习惯；第二，有些教师存在教学倦怠感，即抱有“少教一点是一点”的教学想法，致使整个教学实践过程不全面、不细致，学生似懂非懂甚至不明不白；第三，应试化教育大背景下，许多教师为完成教学任务，往往就只重视技术培养而忽略掉职业素质培养[2]。
（三）学生的问题
第一，学生个人缺乏学习信心，自暴自弃，究其原因，主要是因为学生认为自己的学历太低，即使进入社会也不可能以此获得一份好工作；第二，遇事先请教，解决后又不关心思考和解决的过程，这种不良的学习和实践习惯无法让学生提升工作技能水平，社会竞争力自然变差；第三，没有刻意的培养自己的职业素养，导致自己空有一身技术，进入公司后却不知道如何与同事、上级相处，所到之处都显得格格不入，最终只能成为默默无闻甚至坐冷板凳的人。
三、基于人才需求分析高职机械制造专业教学改革
（一）学校
1.校领导要加强对机械制造专业重视程度
机械制造专业人才并不是单纯的劳动力，而是掌握现代机械制造工艺的高水平人才，校领导要消除以往的错误观念，重视机械制造专业人才培养工作，这对培养更多更好的机械制造专业人才非常重要[3]。
2.加大资金投入力度，建设现代化实训基地
要培养机械制造专业人才，单靠理论研究是根本不可能的，因此，学校要根据现实情况，加大资金投入力度，通过建设现代化实训基地的方式为学生创设优质的知识实践环境，帮助学生在有限的学习时间内快速学习工作技能，提升工作水平[4]。
3.积极与社会企业达成合作意向，为学生提供更多的实践机会
通过校企合作的方式给予学生更多实践的机会，是目前高职院校普遍采用的方式，对于机械制造专业来说，学校也应与社会企业达成合作意向，以“我教育，你培训，协同合作培养人才”的育才新思路，培养符合企业和社会要求的机械制造专业人才。
（二）教师
1.坚持“以学生为中心”的教育观，转变教学方法
“以学生为中心”的教育观倡导以教师作为课堂引导者和启发者，采用科学的教学方法教育学生，最好最快的达成教育目标。对高职机械制造专业来说，转变传统的填鸭式教学方法，代替以兴趣教学法、项目教学法、实践教学法为主的现代化教学方法，是促进专业教育改革的必要过程。
2.演示操作过程力求全面、细致
教师在授课过程中，必须保持“严谨、科学、全面、细致”的教学态度，在给学生作演示时应力求全面、细致，特别是对教学细节的处理更要丝丝入扣，让学生看懂、学会，继而快速上手、熟练操作。
3.重视培养学生的职业素养
学生的职业素养是比其专业技能更重要的教学内容，这就要求教师不仅要有过硬的专业知识，也要具备全面的德育和职业素养知识，教学过程中善于循循善诱以重塑学生的工作观，继而让学生意识到自身工作的高价值，从而培养学生的职业素养[5]。
（三）学生
1.坚信学历不代表一切，增强学习信心
学生要始终弄明白一个道理——学历不代表能力，更不代表一切。即使自己是高职生，也可以通过不懈努力赶上甚至超过大专生和本科生。学生在学习过程中要始终以这样的话语不断鼓励自己，增强学习信心。
2.养成良好的学习和实践习惯，善于思考和总结
良好的学习和实践习惯不仅对学生的学习很重要，对其未来的工作更加重要。日常学习过程中，学生首先要认真对待每一堂课，每一个细小的知识点；其次要养成善于思考的习惯，即凡事要多问几个为什么；最后结合自我探究的结果，认真分析和总结学习内容。
3.重视自身职业素养的培养
教师所讲的职业素养内容往往是非常宽泛的，学生要想深刻的理解和认识职业素养，就必须在加强理论学习的基础上多实践，可以通过模拟面试、工作的方式不断规范自己的言行举止[6]。
四、结束语
综上所述，基于人才需求的高职机械制造专业教学改革需要从学校、教师和学生三个方面同步进行，而且要始终坚持以学生为教学中心和教学主体，以更高的教学标准、更完善的教学过程和更优质的教学环境提升高职机械制造人才的专业素养，上述中提出的各项教学改革策略只是笔者的浅见，更多更好的策略还需要不断探索和发现。
参考文献：
[1]白雪宁.高职机械制造与自动化专业人才需求与人才培养分析[J].浙江交通职业技术学院学报，2015，12（2）：52-55.
[2]张伟强.高职机械制造专业在企业教学的实践研究[J].河北农机，2014（7）：40-41.
[3]于艳辉.高职机械制造与自动化专业教学创新研究[J].时代农机，2017，44（7）：216-217.
[4]李青云.高職机械制造专业教学改革新模式探索[J].产业与科技论坛，2017，16（12）：149-150.
[5]张总.基于工匠精神的高职机械类专业课程教学改革研究[J].当代教研论丛，2017（9）：123-123.
[6]邓志辉，田锋社.高职机械制造与自动化专业人才培养模式研究[M].机械工业出版社， 2014.
作者简介：祁豪（1985—），女，河南南阳人，讲师，主要研究方向：机械制造。