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摘 要： 学习兴趣对于促进中职生的计算机学习有着极为重要的作用，作者根据自己从教以来的教学经验，从多个角度阐述了如何培养中职生学习计算机的兴趣，从而提高课堂教学质量，提高中职生的实践能力。
关键词： 中职生 计算机 学习兴趣
现在的中职生看起来对计算机似乎都挺感兴趣，但他们的爱好仅仅停留在打游戏、聊天娱乐等方面，我们怎样才能激发他们对计算机课程的学习兴趣，提高课堂教学质量，提高他们的学习兴趣呢？
一、让中职生认识到计算机课程的重要性。
要提高中职生的学习兴趣，就要帮助中职生认识学习这门课程的重要性和必要性。在每学习一门新的计算机课程前，首先要让中职生认识到学习这门课程的作用和社会意义，把现在的学习和将来就业、社会发展联系在一起，使学生产生责任心和紧迫感，提高他们对这门课程的重要性和必要性的认识。比如《计算机应用基础》这门课，要让学生知道，这门课是计算机专业的基础课程，是面向职业学校学生学习、生活和职业生涯发展的，学习计算机基本操作和办公应用、网络应用、多媒体技术应用，改进学习和生活方式，提高信息技术创新意识和实践能力，为应对信息社会挑战、实现终身发展奠定基础。
二、从课堂教学入手，关注每一个细节。
我们知道传统的“满堂灌”的教学方式，早已不适用于现代的素质教育，早已成为教学改革的对象，尤其是对于实践性特别强的计算机课程而言更是如此。在计算机教学实践中，要采取有效的教学方式与教学方法，才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
1.注重课堂导入环节，激发中职生的学习兴趣。
课堂导入是教学中的一个重要环节。教师如果能巧妙新颖地导入新课，就可以激发学生强烈的好奇心，激起他们的学习兴趣。比如，在学习“word表格制作”这节课时，我先设置了这样的一个小问题：“小红站在小强的左边，小徐在小红的左边，小王站在小强的后面，小张站在小王的左边，问你，小张在小红的什么方位？”近乎绕口令的文字表述把学生的头都绕晕了，要立即回答出来很难。然后我给出了事先做好的表格，这样一比较，学生立即知道了表格的优点，也来了精神和兴趣，这时我顺势导入到新课：“这节课，我们一起来学习‘word表格制作’”。这样激发了学生学的学习兴趣，进而培养了学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。
2.任务驱动，分组讨论学习。
以往的课堂上都是传统的教学方法，整堂课以教师讲授为主，学生被动地接受知识，课堂气氛很沉闷，中职生很容易疲劳厌倦，而且每个人的学习能力是不同的，学生必然会有差异性。在课堂上，不妨试试分组教学，以任务驱动，将学生平均分为几个讨论组，给他们布置任务，让他们相互讨论，这样在完成作业的过程中，好生可以辅导差生。好生可以强化巩固所学知识，还可以获得学习成就感，产生更大的兴趣；差生也可以得到手把手的辅导，顺利掌握所学知识。
3.培养中职生的自主学习能力，做到学以致用，学有所用。
新改版的由马成荣主编的《计算机应用基础》，特别注重项目化教学，注重学生的动手能力培养，注重启发学生的思维，这本教材图文并茂、清晰易懂，比如在“知识小词典”部分，把相关的知识讲得都很透彻；在“问题连连看”部分，有针对性地提出了一些问题，以启发学生的思维；整个项目以“技能学习”的形式将任务分解成几个步骤，只要认真看书，按步骤去操作，基本上都能自行学习掌握。因此，在课堂上，我们不妨把大部分的时间留给学生，让他们自主学习，动手实践。
4.因材施教，分层教学。
由于学生的个体差异性，个别同学动手能力较强，有的较差。作为一名合格的计算机教师，我们不能让接受能力强的学生原地踏步，无所事事；也不能让接受能力差的学生失去信心，放弃努力。为了激发每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其需要因材施教，分层教学。我们可以设置不同难度的任务，或者加一些拓展性训练，让学生根据自己的能力去完成相应的任务。比如在《计算机应用基础》“word表格制作”课上，我先讲解了基础知识点，然后设置了这样几个任务：①创建一份本班级课程表；②自行美化课程表表格；③拓展训练：制作一份精美的象棋表格。任务①和②是面向全体学生的，而③则是根据个人能力自行发挥，这样就能兼顾到所有的学生了，大家的积极性一下子调动起来了，根据自身能力选择任务，从而完成学习目标。
总之，计算机教师要不断学习更新的知识，提高专业技能和素质，从细微之处入手，抓住课堂教学的每一个环节，抓住课余可能利用的一切时间，用自己的爱心、真心去感化教育中职生，才能有效地激发和培养中职生对计算机的学习兴趣，提高中职生的学习主动性和积极性，从而提高计算机课堂教学质量，提高中职生的实践能力。
参考文献：
[1]张磊.培养中专生对计算机课堂的兴趣[J].新作文（教育教学研究，2010（7）.
[2]李维勇.论计算机教学中学习兴趣的培养[J].黑龙江科技信息，2010（20）.
关键词： 中职生 计算机 学习兴趣
现在的中职生看起来对计算机似乎都挺感兴趣，但他们的爱好仅仅停留在打游戏、聊天娱乐等方面，我们怎样才能激发他们对计算机课程的学习兴趣，提高课堂教学质量，提高他们的学习兴趣呢？
一、让中职生认识到计算机课程的重要性。
要提高中职生的学习兴趣，就要帮助中职生认识学习这门课程的重要性和必要性。在每学习一门新的计算机课程前，首先要让中职生认识到学习这门课程的作用和社会意义，把现在的学习和将来就业、社会发展联系在一起，使学生产生责任心和紧迫感，提高他们对这门课程的重要性和必要性的认识。比如《计算机应用基础》这门课，要让学生知道，这门课是计算机专业的基础课程，是面向职业学校学生学习、生活和职业生涯发展的，学习计算机基本操作和办公应用、网络应用、多媒体技术应用，改进学习和生活方式，提高信息技术创新意识和实践能力，为应对信息社会挑战、实现终身发展奠定基础。
二、从课堂教学入手，关注每一个细节。
我们知道传统的“满堂灌”的教学方式，早已不适用于现代的素质教育，早已成为教学改革的对象，尤其是对于实践性特别强的计算机课程而言更是如此。在计算机教学实践中，要采取有效的教学方式与教学方法，才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
1.注重课堂导入环节，激发中职生的学习兴趣。
课堂导入是教学中的一个重要环节。教师如果能巧妙新颖地导入新课，就可以激发学生强烈的好奇心，激起他们的学习兴趣。比如，在学习“word表格制作”这节课时，我先设置了这样的一个小问题：“小红站在小强的左边，小徐在小红的左边，小王站在小强的后面，小张站在小王的左边，问你，小张在小红的什么方位？”近乎绕口令的文字表述把学生的头都绕晕了，要立即回答出来很难。然后我给出了事先做好的表格，这样一比较，学生立即知道了表格的优点，也来了精神和兴趣，这时我顺势导入到新课：“这节课，我们一起来学习‘word表格制作’”。这样激发了学生学的学习兴趣，进而培养了学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。
2.任务驱动，分组讨论学习。
以往的课堂上都是传统的教学方法，整堂课以教师讲授为主，学生被动地接受知识，课堂气氛很沉闷，中职生很容易疲劳厌倦，而且每个人的学习能力是不同的，学生必然会有差异性。在课堂上，不妨试试分组教学，以任务驱动，将学生平均分为几个讨论组，给他们布置任务，让他们相互讨论，这样在完成作业的过程中，好生可以辅导差生。好生可以强化巩固所学知识，还可以获得学习成就感，产生更大的兴趣；差生也可以得到手把手的辅导，顺利掌握所学知识。
3.培养中职生的自主学习能力，做到学以致用，学有所用。
新改版的由马成荣主编的《计算机应用基础》，特别注重项目化教学，注重学生的动手能力培养，注重启发学生的思维，这本教材图文并茂、清晰易懂，比如在“知识小词典”部分，把相关的知识讲得都很透彻；在“问题连连看”部分，有针对性地提出了一些问题，以启发学生的思维；整个项目以“技能学习”的形式将任务分解成几个步骤，只要认真看书，按步骤去操作，基本上都能自行学习掌握。因此，在课堂上，我们不妨把大部分的时间留给学生，让他们自主学习，动手实践。
4.因材施教，分层教学。
由于学生的个体差异性，个别同学动手能力较强，有的较差。作为一名合格的计算机教师，我们不能让接受能力强的学生原地踏步，无所事事；也不能让接受能力差的学生失去信心，放弃努力。为了激发每一位学生的学习兴趣，计算机课堂教学尤其需要因材施教，分层教学。我们可以设置不同难度的任务，或者加一些拓展性训练，让学生根据自己的能力去完成相应的任务。比如在《计算机应用基础》“word表格制作”课上，我先讲解了基础知识点，然后设置了这样几个任务：①创建一份本班级课程表；②自行美化课程表表格；③拓展训练：制作一份精美的象棋表格。任务①和②是面向全体学生的，而③则是根据个人能力自行发挥，这样就能兼顾到所有的学生了，大家的积极性一下子调动起来了，根据自身能力选择任务，从而完成学习目标。
总之，计算机教师要不断学习更新的知识，提高专业技能和素质，从细微之处入手，抓住课堂教学的每一个环节，抓住课余可能利用的一切时间，用自己的爱心、真心去感化教育中职生，才能有效地激发和培养中职生对计算机的学习兴趣，提高中职生的学习主动性和积极性，从而提高计算机课堂教学质量，提高中职生的实践能力。
参考文献：
[1]张磊.培养中专生对计算机课堂的兴趣[J].新作文（教育教学研究，2010（7）.
[2]李维勇.论计算机教学中学习兴趣的培养[J].黑龙江科技信息，2010（20）.