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摘 要 提示语在激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力和创造性阅读能力方面具有重要的教学价值。教师在备课中正确理解提示语，教学中巧妙运用提示语，有助于拓宽学生的思维空间。阅读中运用提示语后，就能发现提示语对学生如何进行语文阅读活动和阅读重难点方面所起的提示导向作用。在课堂教学中，巧妙地运用提示语，就可以有效地培养学生学习语文的能力。
关键词 阅读教学；运用“提示语”；提高；阅读能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0080-01
《语文课程标准》指出：阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”如何在教学中时间《语文课程标准》的这一理念呢？这是需要我们共同思考的问题。在语文阅读教学中运用“提示语”来指导朗读和阅读可以极大地调动学生学习的主动性和积极性，体现了新课程的基本理念。
提示语在激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力和创造性阅读能力方面具有重要的教学价值。教师在备课中正确理解提示语，教学中巧妙运用提示语，有助于拓宽学生的思维空间。阅读中运用提示语后，就能发现提示语对学生如何进行语文阅读活动和阅读重难点方面所起的提示导向作用。在课堂教学中，巧妙地运用提示语，就可以有效地培养学生学习语文的能力。
一、运用提示语，培养学生自主学习的能力
教材的实施更加注重教给学生学会读书的方法和养成良好的读书习惯。“学习提示”昨晚学生阅读的引领者，是与学生共同学习、平等交流的对话者，是架设在学生与文本之间的对话交流的桥梁，更是让学生学会自己学习的良好示范。教师应该巧妙地引导学生充分利用好它们，主动与它们交朋友，用它们指导自己的学习。
（一）激发兴趣，自主阅读
引导学生在实践中体验、发现和探究，不断积累学习语文的方法。这种全新的呈现方式，增强了亲和力，是教材成为学生喜爱的学本，为教师引导学生自主学习创造了条件。提示语让孩子们兴趣盎然，激励着他们课后继续观察生活、观察自然，主动地积累语言、语言语言，逐步培养自主学习的意识、习惯和能力，巧妙地把学生引向自主学习的殿堂。
（二）读中思考，学会质疑
爱因斯坦曾说过：“提出问题往往要比解决一个问题更为重要。”
学生在阅读实践中如能学会质疑，这对提示学生的自主学习能力极为有利。因此，在阅读教学中我常常运用学习伙伴的问题提示来培养学生的质疑能力。提示语引导学生在读中质疑、读中感悟、读中积累，边读书边思考。渐渐地，学生的问题意识就增强了，良好的自主学习基础也随之奠定。
（三）凭借提示，促进理解
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，所以我们应当充分重视提示语的引导作用，引导学生把“学习伙伴”，中的“我”当成自我，跟随它的脚步，去学习、去想象、去思考、去发现，解决问题的目的，从而有效地促进学生阅读活动的不断深入，达到理解课文的目的。
（四）积累方法，学会学习
学生掌握了学习方法，学会了探究，养成了自主学习的习惯，使整个语文课堂焕发了活力，孩子们真正成为学习的主人。从而使课程改革中所提倡的“自主、合作、探究的学习方式”得到真正的体现和落实。在教学中我深深体会到“阅读提示语”的作用和价值。
二、運用提示语培养自主探究和创新能力
阅读教学运用提示语后，就能发现提示语对学生如何进行语文阅读活动好阅读重难点方面所起的提示导向作用。它对教师和学生发挥最大的辅助作用，在教学中能巧妙地运用提示语，就可以有效地培养学生学习语文的能力。
（一）激发想象，发展思维
课堂上我们借助新教材中的提示语，创设特定的情境，让学生入情入境地放飞着自己的心灵，任思绪飞扬，让创新涌动。
（二）填补空白，大胆实践
在省略号处运用提示语，是为了给学生流出想象的空间，填补思维的空白，以此鼓励学生大胆体验，大胆实践，大胆创新。
在教学中，我们不仅要有用好文中提示语，还有以提示语为基础，适度适量地扩展延伸提示语，这样可以有助于提升理解层次，提升人文内涵和价值，最终提示语的意图，充分认识提示语对实现教学目标的作用，使之在实现教学目标、突破重难点中切实发挥作用。
（指导教师：高乐）
关键词 阅读教学；运用“提示语”；提高；阅读能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0080-01
《语文课程标准》指出：阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”如何在教学中时间《语文课程标准》的这一理念呢？这是需要我们共同思考的问题。在语文阅读教学中运用“提示语”来指导朗读和阅读可以极大地调动学生学习的主动性和积极性，体现了新课程的基本理念。
提示语在激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力和创造性阅读能力方面具有重要的教学价值。教师在备课中正确理解提示语，教学中巧妙运用提示语，有助于拓宽学生的思维空间。阅读中运用提示语后，就能发现提示语对学生如何进行语文阅读活动和阅读重难点方面所起的提示导向作用。在课堂教学中，巧妙地运用提示语，就可以有效地培养学生学习语文的能力。
一、运用提示语，培养学生自主学习的能力
教材的实施更加注重教给学生学会读书的方法和养成良好的读书习惯。“学习提示”昨晚学生阅读的引领者，是与学生共同学习、平等交流的对话者，是架设在学生与文本之间的对话交流的桥梁，更是让学生学会自己学习的良好示范。教师应该巧妙地引导学生充分利用好它们，主动与它们交朋友，用它们指导自己的学习。
（一）激发兴趣，自主阅读
引导学生在实践中体验、发现和探究，不断积累学习语文的方法。这种全新的呈现方式，增强了亲和力，是教材成为学生喜爱的学本，为教师引导学生自主学习创造了条件。提示语让孩子们兴趣盎然，激励着他们课后继续观察生活、观察自然，主动地积累语言、语言语言，逐步培养自主学习的意识、习惯和能力，巧妙地把学生引向自主学习的殿堂。
（二）读中思考，学会质疑
爱因斯坦曾说过：“提出问题往往要比解决一个问题更为重要。”
学生在阅读实践中如能学会质疑，这对提示学生的自主学习能力极为有利。因此，在阅读教学中我常常运用学习伙伴的问题提示来培养学生的质疑能力。提示语引导学生在读中质疑、读中感悟、读中积累，边读书边思考。渐渐地，学生的问题意识就增强了，良好的自主学习基础也随之奠定。
（三）凭借提示，促进理解
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，所以我们应当充分重视提示语的引导作用，引导学生把“学习伙伴”，中的“我”当成自我，跟随它的脚步，去学习、去想象、去思考、去发现，解决问题的目的，从而有效地促进学生阅读活动的不断深入，达到理解课文的目的。
（四）积累方法，学会学习
学生掌握了学习方法，学会了探究，养成了自主学习的习惯，使整个语文课堂焕发了活力，孩子们真正成为学习的主人。从而使课程改革中所提倡的“自主、合作、探究的学习方式”得到真正的体现和落实。在教学中我深深体会到“阅读提示语”的作用和价值。
二、運用提示语培养自主探究和创新能力
阅读教学运用提示语后，就能发现提示语对学生如何进行语文阅读活动好阅读重难点方面所起的提示导向作用。它对教师和学生发挥最大的辅助作用，在教学中能巧妙地运用提示语，就可以有效地培养学生学习语文的能力。
（一）激发想象，发展思维
课堂上我们借助新教材中的提示语，创设特定的情境，让学生入情入境地放飞着自己的心灵，任思绪飞扬，让创新涌动。
（二）填补空白，大胆实践
在省略号处运用提示语，是为了给学生流出想象的空间，填补思维的空白，以此鼓励学生大胆体验，大胆实践，大胆创新。
在教学中，我们不仅要有用好文中提示语，还有以提示语为基础，适度适量地扩展延伸提示语，这样可以有助于提升理解层次，提升人文内涵和价值，最终提示语的意图，充分认识提示语对实现教学目标的作用，使之在实现教学目标、突破重难点中切实发挥作用。
（指导教师：高乐）