【摘 要】
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统编版小学教材从小学三年级起,在每个单元的首页都写明了“单元语文要素”,这样的一种提炼,减轻了教师解读教材难度的同时,更是为教师指明了教学的核心目标。只是,一个单元是由一组独立的课文构成的,如何在每个单篇文本的教学中去厘清教学重点,准确把握语文要素并使之在课堂上落地,还有着较高的难度。笔者认为,借鉴组块教学的相关理论和操作策略,从教材的解读、设计的把握、课堂的实施中去寻找有效的途径,就能很好地破解语文要素在课堂的落地之难题。
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统编版小学教材从小学三年级起,在每个单元的首页都写明了“单元语文要素”,这样的一种提炼,减轻了教师解读教材难度的同时,更是为教师指明了教学的核心目标。只是,一个单元是由一组独立的课文构成的,如何在每个单篇文本的教学中去厘清教学重点,准确把握语文要素并使之在课堂上落地,还有着较高的难度。笔者认为,借鉴组块教学的相关理论和操作策略,从教材的解读、设计的把握、课堂的实施中去寻找有效的途径,就能很好地破解语文要素在课堂的落地之难题。
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每个人的妈妈都有自己的喜好，我的妈妈是一个“购物狂”。 记得有一次，我跟着妈妈去逛街。在超市，我推着购物车，屁颠屁颠地跟着妈妈走。妈妈一会儿往食品区跑去，一会儿又往日杂品区奔去，我被弄得晕头转向，妈妈却忙得不亦乐乎。当我把两辆购物车推到收银台时，早累得满头大汗了。 出了超市，妈妈又要带我去逛服装店。我央求妈妈：“能不能别逛了，我快累死了。” “永麒，妈妈平常上班忙，不是加班就是出差，正好今晚
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