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摘要：学习的过程就是一个不断提高学习积极性的过程，因此，在所有的教育阶段中，关于学生的学习积极性都是一个值得讨论和研究的话题。在小学数学中，学生学习数学的方法不一，换言之，学生的学习积极性也不一样，为此，对于小学数学学生学习的积极性研究将显得尤为重要，在学习的积极性方面进行提高和改进，将不仅有利于提高课堂的教学质量，也在最大程度上会提升学生的学习成绩。为此，本文专门对小学数学的学生学习积极性进行了研究探讨。
关键词：小学数学;学习积极性;研究探讨
一、提高小学学生学习数学积极性的前提
要充分了解学习兴趣的成因和特点，兴趣本身就有其特点：一是兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践活动中，通过对某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴趣。学习的兴趣是可以诱发和培养的。二是兴趣具有指向性。任何一种兴趣都是针对一定事件或活动，为实现某种目的而产生的。人们对他感兴趣的事物总是心驰神往，积极地把注意指向并集中于该种活动。兴趣的指向性是建立在需要的基础之上的。三是兴趣具有情绪性。在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪性。生活实践也表明，人们从事感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致勃勃的情绪状态;一个人做没有兴趣的工作时总觉得是在做苦差事。四是兴趣具有动力性。兴趣的动力作用可以概括为：1、对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用;2、为未来活动做准备。五是兴趣具有衍生性。人們对事物的认识一般是在旧有的认知结构的基础上进行扩展，而事物之间往往相互联系，所以从旧有的兴趣中往往会产生出新的兴趣。六是兴趣具有稳定性。兴趣的稳定性是指兴趣的持续时间而言，按兴趣维持时间的长短可分为持久兴趣与短暂兴趣。直观兴趣是一种短暂兴趣，数学内容的有趣性和实用性、数学美感引起的自觉兴趣和潜在兴趣则是持久兴趣。
二、小学数学学生学习积极性不足的原因所在
（一）小学学生的数学基础较差
在许多小学学生当中普遍存在的一个问题就是对于数学的基础知识较差，这主要反应在学生的日常学习表现当中，因此，良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。数学是一门循序渐进的学科，基础非常重要。
（二）对数学学习欠缺主动性
在所有的学习活动中，主动学习都是提高学习水平的重要方式，但在实际情况中，多数小学生对于学习的态度普遍是消极的，一部分学生只有在上数学课时或考试前才去学习数学，很少利用课外时间去学数学，完成作业的情况较差。这也说明有少数学生是在被动的情况下去学习数学的，缺乏自身的主动性。
（三）对数学学习缺乏信心
在学习当中，最重要的就是要有对学习的信心，一些学生在数学学习中遇到的困难较多，心理适应能力较差，久而久之，丧失了学习数学的自信心，导致了学生数学学习水平的下降。
三、提高小学数学学生学习积极性的措施
（一）充分激发小学生数学学习的兴趣
数学学习是比较枯燥无味的，这也有可能使一些原本有自信心学好的学生对数学的兴趣下降。对一些失去数学兴趣的学生而言，如果辅以数学史方面的知识，以讲解历史上学习数学较为刻苦的历史人物的相关事迹作为提高课堂教学积极性的方式。此外生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题。使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。
（二）建立多样化的教学目标
教学目标的良好建立是提高数学学习的有效途径。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。新的课程标准指出：促进学生全面、持续、和谐的发展。课堂教学是达成教学目标的过程，虽然不能肯定地说每节课都能达到既定的目标，特别是能力的要求、情感、态度与价值观的目标不可能靠一节课或短时间完成，但在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。
（三）努力创建相应的教学情境
情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特征和认知规律，要根据不同的教学内容而变化。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境，而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。用数学本身的魅力去吸引学生。当然我们要防止课堂教学的“唯情境论”的倾向。正确认识和科学适度地运用情境教学策略，以激发学生认知需要、学习兴趣和探索动机。有专家建议：并不是每节课都一定用情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容。可以采取开门见山的方式，直接导入新课的方式更为有效。
（四）引导学生的学习思维
培养学生的学习积极性，应该使课堂教学联系实际。从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形成的。教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题，这引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决，这有助于学生数学应用意识的形成。加强课外实践。实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用。经常让学生去实践，运用所学知识解决实际问题，学生应用数学的意识就会逐渐形成。
四、总结
总而言之，提高小学数学学生学习积极性的方式有很多种，提高小学学生学习数学的积极性有助于提高学生的学习成绩，也有利于改善现有的小学数学课堂教学环境，从而进一步提高了小学数学的课堂教学质量。
参考文献：
[1] 王红彩.提高小学学生的数学学习积极性的研究探讨[A].2018：1.
[2] 欧元芳.小学数学教学方法的创新与应用研究[A].2017：11.
[3] 温洪添.小学数学教学过程中如何调动学生的学习积极性[J].数学学习与研究，2014（10）：125.
（作者单位：隆回思源实验学校）
关键词：小学数学;学习积极性;研究探讨
一、提高小学学生学习数学积极性的前提
要充分了解学习兴趣的成因和特点，兴趣本身就有其特点：一是兴趣是后天形成的，是在需要的基础上发展起来的。人们在实践活动中，通过对某种事物反复接触和了解，随着有关知识经验的不断积累，逐渐形成和发展了对某事物的兴趣。学习的兴趣是可以诱发和培养的。二是兴趣具有指向性。任何一种兴趣都是针对一定事件或活动，为实现某种目的而产生的。人们对他感兴趣的事物总是心驰神往，积极地把注意指向并集中于该种活动。兴趣的指向性是建立在需要的基础之上的。三是兴趣具有情绪性。在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪性。生活实践也表明，人们从事感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致勃勃的情绪状态;一个人做没有兴趣的工作时总觉得是在做苦差事。四是兴趣具有动力性。兴趣的动力作用可以概括为：1、对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用;2、为未来活动做准备。五是兴趣具有衍生性。人們对事物的认识一般是在旧有的认知结构的基础上进行扩展，而事物之间往往相互联系，所以从旧有的兴趣中往往会产生出新的兴趣。六是兴趣具有稳定性。兴趣的稳定性是指兴趣的持续时间而言，按兴趣维持时间的长短可分为持久兴趣与短暂兴趣。直观兴趣是一种短暂兴趣，数学内容的有趣性和实用性、数学美感引起的自觉兴趣和潜在兴趣则是持久兴趣。
二、小学数学学生学习积极性不足的原因所在
（一）小学学生的数学基础较差
在许多小学学生当中普遍存在的一个问题就是对于数学的基础知识较差，这主要反应在学生的日常学习表现当中，因此，良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要的。数学是一门循序渐进的学科，基础非常重要。
（二）对数学学习欠缺主动性
在所有的学习活动中，主动学习都是提高学习水平的重要方式，但在实际情况中，多数小学生对于学习的态度普遍是消极的，一部分学生只有在上数学课时或考试前才去学习数学，很少利用课外时间去学数学，完成作业的情况较差。这也说明有少数学生是在被动的情况下去学习数学的，缺乏自身的主动性。
（三）对数学学习缺乏信心
在学习当中，最重要的就是要有对学习的信心，一些学生在数学学习中遇到的困难较多，心理适应能力较差，久而久之，丧失了学习数学的自信心，导致了学生数学学习水平的下降。
三、提高小学数学学生学习积极性的措施
（一）充分激发小学生数学学习的兴趣
数学学习是比较枯燥无味的，这也有可能使一些原本有自信心学好的学生对数学的兴趣下降。对一些失去数学兴趣的学生而言，如果辅以数学史方面的知识，以讲解历史上学习数学较为刻苦的历史人物的相关事迹作为提高课堂教学积极性的方式。此外生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题。使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。
（二）建立多样化的教学目标
教学目标的良好建立是提高数学学习的有效途径。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。新的课程标准指出：促进学生全面、持续、和谐的发展。课堂教学是达成教学目标的过程，虽然不能肯定地说每节课都能达到既定的目标，特别是能力的要求、情感、态度与价值观的目标不可能靠一节课或短时间完成，但在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。
（三）努力创建相应的教学情境
情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特征和认知规律，要根据不同的教学内容而变化。对低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境，而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境。用数学本身的魅力去吸引学生。当然我们要防止课堂教学的“唯情境论”的倾向。正确认识和科学适度地运用情境教学策略，以激发学生认知需要、学习兴趣和探索动机。有专家建议：并不是每节课都一定用情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容。可以采取开门见山的方式，直接导入新课的方式更为有效。
（四）引导学生的学习思维
培养学生的学习积极性，应该使课堂教学联系实际。从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形成的。教学中应该注重从具体的事物提炼数学问题，这引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决，这有助于学生数学应用意识的形成。加强课外实践。实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用。经常让学生去实践，运用所学知识解决实际问题，学生应用数学的意识就会逐渐形成。
四、总结
总而言之，提高小学数学学生学习积极性的方式有很多种，提高小学学生学习数学的积极性有助于提高学生的学习成绩，也有利于改善现有的小学数学课堂教学环境，从而进一步提高了小学数学的课堂教学质量。
参考文献：
[1] 王红彩.提高小学学生的数学学习积极性的研究探讨[A].2018：1.
[2] 欧元芳.小学数学教学方法的创新与应用研究[A].2017：11.
[3] 温洪添.小学数学教学过程中如何调动学生的学习积极性[J].数学学习与研究，2014（10）：125.
（作者单位：隆回思源实验学校）