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【摘要】英语学习本来是一件快乐而有趣的事情，但遗憾的是，绝大多数中职生对英语有着惧怕和厌恶的心理。对于中职英语教师而言，在教学过程中首先应考虑如何改变学生对英语的这种消极态度，从而使他们重新认识英语。这就需要教师采用一些与中学的应试教育所不同的、令学生眼前一亮的教学方法吸引学生。本文将通过几个具体的游戏案例论述游戏在中职英语课堂中的作用，以及如何将游戏有效地运用到中职英语课堂中。
【关键词】中职英语 教学 游戏
谈到中职英语教学，想必大多数英语教师都有很多困惑，一方面学生基础差；另一方面，学生对英语不仅不感兴趣，甚至到了谈虎色变的地步。英语教学也因此而增加了难度，随之也就给中职英语教师提出了更高要求。要想提高学生的英语成绩，首先要让学生接受英语、喜欢英语。针对中职学生英语基础知识欠缺、厌恶英语，再加上学习主动性差的现状，教师若想提高教学的有效性，就需要采用一些与中学的应试教育所不同、令学生眼前一亮的教学方法吸引学生。来源于全身反应教学法的游戏教学法恰好可以达到这样的效果，因为“在游戏提供的虚拟情景中，有内在的规划、竞争、合作等，参与者通过达到目标，可以获得紧张、兴奋、成功和幸福感。”
英语游戏教学的主要目的是通过游戏激发学生学习英语的兴趣。在课堂上采用游戏教学法是借助游戏的趣味性，使学生产生欢快的情绪，在不知不觉中有了学会知识的欲望，从而积极主动地参与到学习英语和掌握英语技能的各项训练活动中去。所以，游戏在课堂教学中就像催化剂，它改变了学生对待学习、对待英语的态度，从排斥变成接受，甚至开始喜欢这门课。
很多人认为，游戏只适合于小学生的学习，然而通过实践教学发现，对于中职学生来讲，游戏教学法同样适用，并且也可以非常有效地促进学生的语言学习与运用。首先，游戏教学强调了学生的主体性，可以在一定程度上很好地缓解被动教学的尴尬局面，让学生在教学过程中动起来，而不是死气沉沉、心不在焉地看老师唱独角戏，从而更好地融合教师主导与学生主体的角色。其次，游戏教学法符合中职生好动的年龄特征和乐于接受有趣味性事物的心理特点。游戏活动对每一游戏环节都要予以及时反应，十分有利于学生记忆力、注意力、应变能力和语言表达能力的提高。最后，丰富多彩的游戏活动有利于学生克服学习英语的畏难情绪，在轻松愉快的学习氛围下达到渐入佳境的学习目标。
这里，本人结合十几年的教学实践，简单介绍几个实用而有效的课堂游戏。一些来自于国外的传统英语课堂游戏比如Bingo、Hangman、Simon says，Whisper，Musical Ball对于调动学生积极性行之有效。Musical Ball 这个游戏特别活跃课堂气氛：教师播放英文歌曲，同学们分为两组按不同方向传球或空水瓶等其它某种无危险性的物品，音乐停止的时候，传的东西在谁手中，谁就来回答老师的问题。提问在此游戏中起重要作用，老师的问题可以因人而异、灵活掌握，对于基础好的同学可以问一些主观性的问题；对于基础差的同学则可以问一些记忆性的问题比如单词拼写或词组、短语，使学生顺利过关从而树立自信心。老师们不妨可以在游戏中偷偷观察一下，有的同学甚至会为了在游戏中不丢面子，抓紧分分秒秒“偷偷”在那里记单词。
再比如Twenty Questions.老师先开始，脑子里设定一个人、动物或任何一件物品，学生们必须通过用一般疑问句问老师若干问题来判断老师想的是什么，老师只能用Yes 或 No回答。这个游戏中，语言操练的痕迹很明显。但是，这种操练，因为被置于一个具体任务（猜测老师或同学心中所想的东西）中，所以学生在进行语言操练时，有了一种牵引或动力。因此，该游戏可为语言的学习提供一种情境和任务，使得语言学习可以更有效地进行。另外，该游戏涉及到的语言知识，是简单的一般疑问句，因此很适合在中职英语课堂中使用。
通过观察和对比发现，对于英语这门学科来讲，作为一门外语，本身有其特殊性，大部分学生没兴趣，尤其对于不参加高考的中职生来讲，普遍认为英语没用。如果课堂上只是教师讲，学生听和做，对于百分之二、三十的“听话”学生，能够保持认真听讲，但大多数学生只有课前的二十分钟甚至更少时间可以在听老师讲课，后面的时间大多都很难集中注意力，有的学生甚至开始睡觉、玩手机、聊天。这时，老师也觉得课堂过于沉闷，教学也逐渐会心不在焉，有的老师还会怪学生不注意听讲、学习不够努力，辛辛苦苦备好的课学生根本不买账，很有一种挫败感。师生关系也随之变得很尴尬，彼此越来越不能接受，时间久了，老师会遭学生的不待见。但如果是在教学过程种适当穿插游戏，全班有百分之九十甚至百分之百的学生都能参与到教学活动中。在调查过程中了解到，班级百分之七十以上的学生对于学习英语从抵触转变为接受，百分之三十的学生对英语开始感兴趣。学生也会觉得英语课挺有意思，老师的教学太棒了！
因此，游戏是中职英语课堂教学中一种行之有效的好方法，它在课堂中的作用是很微妙的，就好比是催化剂，既可以使枯燥的课堂变得有趣，学生可以快乐地学习，又可以促进师生关系良性发展。在这样的氛围中，中职英语教学将会更加有效。
参考文献：
[1]沈丹.浅谈游戏在中职英语教学中的运用[J].职业，2012，（3）.
[2]王林.英语课堂教学法的尝试[J].中小学外语教学，2003，（5）.
[3]黄建鸿.职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J][J].英语辅导.
【关键词】中职英语 教学 游戏
谈到中职英语教学，想必大多数英语教师都有很多困惑，一方面学生基础差；另一方面，学生对英语不仅不感兴趣，甚至到了谈虎色变的地步。英语教学也因此而增加了难度，随之也就给中职英语教师提出了更高要求。要想提高学生的英语成绩，首先要让学生接受英语、喜欢英语。针对中职学生英语基础知识欠缺、厌恶英语，再加上学习主动性差的现状，教师若想提高教学的有效性，就需要采用一些与中学的应试教育所不同、令学生眼前一亮的教学方法吸引学生。来源于全身反应教学法的游戏教学法恰好可以达到这样的效果，因为“在游戏提供的虚拟情景中，有内在的规划、竞争、合作等，参与者通过达到目标，可以获得紧张、兴奋、成功和幸福感。”
英语游戏教学的主要目的是通过游戏激发学生学习英语的兴趣。在课堂上采用游戏教学法是借助游戏的趣味性，使学生产生欢快的情绪，在不知不觉中有了学会知识的欲望，从而积极主动地参与到学习英语和掌握英语技能的各项训练活动中去。所以，游戏在课堂教学中就像催化剂，它改变了学生对待学习、对待英语的态度，从排斥变成接受，甚至开始喜欢这门课。
很多人认为，游戏只适合于小学生的学习，然而通过实践教学发现，对于中职学生来讲，游戏教学法同样适用，并且也可以非常有效地促进学生的语言学习与运用。首先，游戏教学强调了学生的主体性，可以在一定程度上很好地缓解被动教学的尴尬局面，让学生在教学过程中动起来，而不是死气沉沉、心不在焉地看老师唱独角戏，从而更好地融合教师主导与学生主体的角色。其次，游戏教学法符合中职生好动的年龄特征和乐于接受有趣味性事物的心理特点。游戏活动对每一游戏环节都要予以及时反应，十分有利于学生记忆力、注意力、应变能力和语言表达能力的提高。最后，丰富多彩的游戏活动有利于学生克服学习英语的畏难情绪，在轻松愉快的学习氛围下达到渐入佳境的学习目标。
这里，本人结合十几年的教学实践，简单介绍几个实用而有效的课堂游戏。一些来自于国外的传统英语课堂游戏比如Bingo、Hangman、Simon says，Whisper，Musical Ball对于调动学生积极性行之有效。Musical Ball 这个游戏特别活跃课堂气氛：教师播放英文歌曲，同学们分为两组按不同方向传球或空水瓶等其它某种无危险性的物品，音乐停止的时候，传的东西在谁手中，谁就来回答老师的问题。提问在此游戏中起重要作用，老师的问题可以因人而异、灵活掌握，对于基础好的同学可以问一些主观性的问题；对于基础差的同学则可以问一些记忆性的问题比如单词拼写或词组、短语，使学生顺利过关从而树立自信心。老师们不妨可以在游戏中偷偷观察一下，有的同学甚至会为了在游戏中不丢面子，抓紧分分秒秒“偷偷”在那里记单词。
再比如Twenty Questions.老师先开始，脑子里设定一个人、动物或任何一件物品，学生们必须通过用一般疑问句问老师若干问题来判断老师想的是什么，老师只能用Yes 或 No回答。这个游戏中，语言操练的痕迹很明显。但是，这种操练，因为被置于一个具体任务（猜测老师或同学心中所想的东西）中，所以学生在进行语言操练时，有了一种牵引或动力。因此，该游戏可为语言的学习提供一种情境和任务，使得语言学习可以更有效地进行。另外，该游戏涉及到的语言知识，是简单的一般疑问句，因此很适合在中职英语课堂中使用。
通过观察和对比发现，对于英语这门学科来讲，作为一门外语，本身有其特殊性，大部分学生没兴趣，尤其对于不参加高考的中职生来讲，普遍认为英语没用。如果课堂上只是教师讲，学生听和做，对于百分之二、三十的“听话”学生，能够保持认真听讲，但大多数学生只有课前的二十分钟甚至更少时间可以在听老师讲课，后面的时间大多都很难集中注意力，有的学生甚至开始睡觉、玩手机、聊天。这时，老师也觉得课堂过于沉闷，教学也逐渐会心不在焉，有的老师还会怪学生不注意听讲、学习不够努力，辛辛苦苦备好的课学生根本不买账，很有一种挫败感。师生关系也随之变得很尴尬，彼此越来越不能接受，时间久了，老师会遭学生的不待见。但如果是在教学过程种适当穿插游戏，全班有百分之九十甚至百分之百的学生都能参与到教学活动中。在调查过程中了解到，班级百分之七十以上的学生对于学习英语从抵触转变为接受，百分之三十的学生对英语开始感兴趣。学生也会觉得英语课挺有意思，老师的教学太棒了！
因此，游戏是中职英语课堂教学中一种行之有效的好方法，它在课堂中的作用是很微妙的，就好比是催化剂，既可以使枯燥的课堂变得有趣，学生可以快乐地学习，又可以促进师生关系良性发展。在这样的氛围中，中职英语教学将会更加有效。
参考文献：
[1]沈丹.浅谈游戏在中职英语教学中的运用[J].职业，2012，（3）.
[2]王林.英语课堂教学法的尝试[J].中小学外语教学，2003，（5）.
[3]黄建鸿.职业中等学校英语教学中存在的问题及对策[J][J].英语辅导.