【摘 要】
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目的：探究学校包容性氛围与经济困难大学生心理行为的关系以及心理资本的中介作用和身份拒绝敏感性的调节作用。方法：开发学校包容性氛围量表，并采用心理资本量表等对332名经济困难大学生进行三波段追踪调查。结果：（1）本研究开发的学校包容性氛围量表具有良好的信效度；（2）心理资本在学校包容性氛围与学习投入、社区公民行为关系间起部分中介作用，在学校包容性氛围与社交焦虑、返乡创业意愿关系间起完全中介作用；（3
【基金项目】
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国家自然科学基金项目（72174027）；
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目的：探究学校包容性氛围与经济困难大学生心理行为的关系以及心理资本的中介作用和身份拒绝敏感性的调节作用。方法：开发学校包容性氛围量表，并采用心理资本量表等对332名经济困难大学生进行三波段追踪调查。结果：（1）本研究开发的学校包容性氛围量表具有良好的信效度；（2）心理资本在学校包容性氛围与学习投入、社区公民行为关系间起部分中介作用，在学校包容性氛围与社交焦虑、返乡创业意愿关系间起完全中介作用；（3）当身份拒绝敏感性高时，包容性氛围对心理资本的影响效应更大，同时心理资本的中介效应也更大。结论：学校包容性氛围能够通过心理资本影响经济困难大学生的心理行为，且此关系模式受到身份拒绝敏感性的调节。
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