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【摘要】提高教师素质，要充分发挥教师的内驱力，变管理者的意愿为教师的自觉行动。我们的做法是：借东风树榜样，一花引来万花开；创情景搭戏台，教师潜质挖出来；设特岗勤流动，名师名角巧安排。
【关键词】教师素质 内驱力 特岗 学校管理
近年来，同行们对如何提高教师素质，积累了很多宝贵的经验，值得我学习和借鉴。工作实践使我感到：教师素质的提高，光凭领导的热情是不够的。只有充分调到教师参与的积极性，形成内驱力，把领导的热情变为教师的自觉行动，才能真正提高教师的素质。这就要求学校管理者，更新观念，打破领导几个人管理的局面，真正做到学校搭戏台，教师唱主角。
辩证唯物主义认为： “外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”作为学校管理者，怎样才能发挥好这个外因的作用呢？我想一是借东风树榜样，一花引来万花开；二是创情景搭戏台，教师潜质挖出来；三是设特岗勤流动，名师名角巧安排。
1.借东风树榜样，一花引来万花开
近期，我市教育主管部门，在全市各校开展了名师、星级班主任评选活动，并附有详尽的考核条件。我认为：这不只是评选几个姣姣者的事，而是为我们学校管理者指明了奋斗目标和提高教师素质的方向。我校借此东风，在全体教师中开展名师、星级班主任评选条件的学习、讨论、落实。首先带领教师认真逐条的学习有关文件和名师条例，对照自己看看那些做到了？那些没做到？该怎样努力？需要那些帮助？根据每位教师的实际，帮助制定出个人成长计划。跟踪培训，跟踪指导。针对符合条件的教师，帮助总结教育教学管理经验和个人成长的经历体会，在全校教师中交流推广。
对于被认定的名师、星级班主任、和各级骨干教师，给任务，压担子，让他们作为学校培训教师。参与教师培训活动，用实践说话。按照教师专业标准和教学实际需求，采取多样式的培训方式，使教师在培训中成为真正的参与者和学习者。以名师为指导教师，与年轻教师结成师徒对子，签订师徒合同，建立友好关系，做到教育资源共享。充分发挥名师的率先垂范效应及引带作用。强化名师的内功修炼和形象塑造，发挥在校内外的示范辐射作用，让他们在校园网上担任重要角色，随时交流自己的教育教学管理经验，为他们展示风采搭建平台，真正起到一花引来万花开的作用。
2.创情景搭戏台，教师潜质挖出来
工作实践使我感到：提高教师素质，外出取经固然是好，但远水难解近渴。校内培训，只靠领导几个人是远远不够的。而每位教师都有各自的长处和不为人知的潜质，那么怎样才能使其释放个人才华，使教师在活动中发现自己，展示自己，达到资源共享呢？这就需要我们在日常工作中创设情境，让每位教师都扮演主角，享受到成功的快乐。
2.1 开展理论学习交流活动。
首先我们为全校教师购买了最前沿的教育教学等书籍，以教育理论、时事政治、人文科学、教育名家的教育思想，名师的精湛业务和教育教学的技能技巧等为主要内容，实行专题讲座与小组讨论相结合；个人学习和网上交流相结合；专著学习和教学实践相结合；校内培训和校外学习相结合，每月开展一次读书汇报会和教育教学经验汇交流会，鼓励教师积极参与不同形式的培训，吸收借鉴先进的教育教学经验。
2.2 开展教学技能练兵活动。
为提升教师的常规教学技能，开展学情分析技能、处理和整合教材技能、学法指导技能、创设情境技能、小组合作学习组织技能、编写使用导学案技能等练兵活动。采取集中培训，分组研究，选择课题，进行研讨，每月选择一个课题，进行全校性的观摩研讨。完善校本教材，提升教师学法指导能力。充分发挥名师骨干教师的作用。通过给他们压担子、搭台子等方式，调动骨干其积极性。发掘名师、骨干教师的潜能，使之真正起到起到辐射和引领作用。
2.3 开展专业知识练兵活动。
包括学科专业知识、学科前沿知识、学科拓展知识。要求每位教师要有学习笔记、有教材，系统整理学科知识。校领导协同名师骨干进行学科知识辅导，抓住重点突破难点，开展师徒结对、青蓝帮教活动，要求教师每学期上一堂示范课、设计一份优秀教学设计、撰写一篇高质量论文、一篇教育叙事故事、一篇读书体会。每学期对教师的学科知识和理论学习进行一次考试。把检查验收内容与教师业务考核选模评优等挂钩。建立教师的练兵档案，对每位教师实行过程考核的办法，主要通过对其平时参与活动的表现、学习态度、作业情况、出勤情况等的观察记录，给出恰当的过程评价。
2.4 开展教学基本功竞赛。
在领导深入课堂听、评课，教研组集体研究的基础上，开展人人上汇报课，个个参加学校评优课活动，实践使我们懂得：抓好课堂教学素质的提高是学校工作的重中之重。
在全面铺开，日常自练的基础上，定期进行“三笔字”“故事演讲”“限时抽签说课”等竞赛，通过这样的活动，旨在提高教师基本技能。
2.5 开展特长展示活动。
特长展示活动内容不限，形式多样，通过对活动的评议、总结，在教师中开展特长特岗教师评选，发挥每个人的长处。引导教师以积极主动的心态参加到活动中。充分发挥名教师、星级班主任、骨干教师、学科带头人以及班主任的积极性，树立典型，鼓励先进，推广成功经验。对于特长特岗教师，学校将予以奖励和表奖。创设多种形式的情境活动，通过活动，即可以挖掘教师的潜质，发现人才，又可以促进教师自我提高的积极性。
3.设特岗勤流动，名师名角巧安排
多年来，在教师工作安排上都是固定的，如：班主任、科任，分工非常明确。形成了班主任不仅要教好所任学科，而且要组织开展各项活动，科任教好所任学科，至于班级的学生活动旁骛职责，即使安排科任教师任副班主任，也是领导一厢情愿，调动不了科任教师参与班级管理的积极性。而有些科任教师的班级管理经验不能得到推广，特长得不到发挥。班主任也有其特长一面。如果通过活动挖掘教师潜质的目的，是达到人尽其用，扬长避短，那么对于有特长教师，可以设特岗，适时安排，动性管理，让教师安排动起来。如：班队会展示，班级学生兴趣小组的培养，教师专项培训、学校大型活动等，都可以让这些教师作为组织者、指导者、参与者，让其体会到自己的价值，通过活动达到互相促进，共同提高。
以往在教师培训方面，都是校领导几个人在忙活；现在，我们充分发挥每位教师的特长，能者为师，让普通话说得好的教师任教员，定期为全体教师上课，让书法好张教师为全体教师做“如何学好‘三笔字’辅导”，并每周示范粉笔字，全校教师仿写在各自的小黑板上，在大厅内展示。让音乐素质高的王老师担任器乐教员，指导全校教师器乐吹奏。凡是外出学习的教师回校后，都为全体教师上一课。培训形式多样，丰富多彩。
实践使我们深深地体会到：要想办好一所学校，仅靠领导几个人的积极性，是不够的，要调動全体教职员工参与管理。通过活动，让教师切身感受到提高自身素质的迫切性，促使内驱力的开发，使英雄有用武之地。培养教师的敬业精神、进取精神、团队精神、促使全面素质的提高。因为只有教师质量的提升，才可能有教育质量的提高；只有教师的主动发展，才可能有学生主动发展的空间；只有教师的教育创造，才可能有学生的创造精神。我们要把建设高素质教师队伍作为学校的生命线，确定管理目标，坚持“以人为本”，使每一位教师都快乐而有尊严地工作，每一名学生快乐而健康地学习。
【关键词】教师素质 内驱力 特岗 学校管理
近年来，同行们对如何提高教师素质，积累了很多宝贵的经验，值得我学习和借鉴。工作实践使我感到：教师素质的提高，光凭领导的热情是不够的。只有充分调到教师参与的积极性，形成内驱力，把领导的热情变为教师的自觉行动，才能真正提高教师的素质。这就要求学校管理者，更新观念，打破领导几个人管理的局面，真正做到学校搭戏台，教师唱主角。
辩证唯物主义认为： “外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”作为学校管理者，怎样才能发挥好这个外因的作用呢？我想一是借东风树榜样，一花引来万花开；二是创情景搭戏台，教师潜质挖出来；三是设特岗勤流动，名师名角巧安排。
1.借东风树榜样，一花引来万花开
近期，我市教育主管部门，在全市各校开展了名师、星级班主任评选活动，并附有详尽的考核条件。我认为：这不只是评选几个姣姣者的事，而是为我们学校管理者指明了奋斗目标和提高教师素质的方向。我校借此东风，在全体教师中开展名师、星级班主任评选条件的学习、讨论、落实。首先带领教师认真逐条的学习有关文件和名师条例，对照自己看看那些做到了？那些没做到？该怎样努力？需要那些帮助？根据每位教师的实际，帮助制定出个人成长计划。跟踪培训，跟踪指导。针对符合条件的教师，帮助总结教育教学管理经验和个人成长的经历体会，在全校教师中交流推广。
对于被认定的名师、星级班主任、和各级骨干教师，给任务，压担子，让他们作为学校培训教师。参与教师培训活动，用实践说话。按照教师专业标准和教学实际需求，采取多样式的培训方式，使教师在培训中成为真正的参与者和学习者。以名师为指导教师，与年轻教师结成师徒对子，签订师徒合同，建立友好关系，做到教育资源共享。充分发挥名师的率先垂范效应及引带作用。强化名师的内功修炼和形象塑造，发挥在校内外的示范辐射作用，让他们在校园网上担任重要角色，随时交流自己的教育教学管理经验，为他们展示风采搭建平台，真正起到一花引来万花开的作用。
2.创情景搭戏台，教师潜质挖出来
工作实践使我感到：提高教师素质，外出取经固然是好，但远水难解近渴。校内培训，只靠领导几个人是远远不够的。而每位教师都有各自的长处和不为人知的潜质，那么怎样才能使其释放个人才华，使教师在活动中发现自己，展示自己，达到资源共享呢？这就需要我们在日常工作中创设情境，让每位教师都扮演主角，享受到成功的快乐。
2.1 开展理论学习交流活动。
首先我们为全校教师购买了最前沿的教育教学等书籍，以教育理论、时事政治、人文科学、教育名家的教育思想，名师的精湛业务和教育教学的技能技巧等为主要内容，实行专题讲座与小组讨论相结合；个人学习和网上交流相结合；专著学习和教学实践相结合；校内培训和校外学习相结合，每月开展一次读书汇报会和教育教学经验汇交流会，鼓励教师积极参与不同形式的培训，吸收借鉴先进的教育教学经验。
2.2 开展教学技能练兵活动。
为提升教师的常规教学技能，开展学情分析技能、处理和整合教材技能、学法指导技能、创设情境技能、小组合作学习组织技能、编写使用导学案技能等练兵活动。采取集中培训，分组研究，选择课题，进行研讨，每月选择一个课题，进行全校性的观摩研讨。完善校本教材，提升教师学法指导能力。充分发挥名师骨干教师的作用。通过给他们压担子、搭台子等方式，调动骨干其积极性。发掘名师、骨干教师的潜能，使之真正起到起到辐射和引领作用。
2.3 开展专业知识练兵活动。
包括学科专业知识、学科前沿知识、学科拓展知识。要求每位教师要有学习笔记、有教材，系统整理学科知识。校领导协同名师骨干进行学科知识辅导，抓住重点突破难点，开展师徒结对、青蓝帮教活动，要求教师每学期上一堂示范课、设计一份优秀教学设计、撰写一篇高质量论文、一篇教育叙事故事、一篇读书体会。每学期对教师的学科知识和理论学习进行一次考试。把检查验收内容与教师业务考核选模评优等挂钩。建立教师的练兵档案，对每位教师实行过程考核的办法，主要通过对其平时参与活动的表现、学习态度、作业情况、出勤情况等的观察记录，给出恰当的过程评价。
2.4 开展教学基本功竞赛。
在领导深入课堂听、评课，教研组集体研究的基础上，开展人人上汇报课，个个参加学校评优课活动，实践使我们懂得：抓好课堂教学素质的提高是学校工作的重中之重。
在全面铺开，日常自练的基础上，定期进行“三笔字”“故事演讲”“限时抽签说课”等竞赛，通过这样的活动，旨在提高教师基本技能。
2.5 开展特长展示活动。
特长展示活动内容不限，形式多样，通过对活动的评议、总结，在教师中开展特长特岗教师评选，发挥每个人的长处。引导教师以积极主动的心态参加到活动中。充分发挥名教师、星级班主任、骨干教师、学科带头人以及班主任的积极性，树立典型，鼓励先进，推广成功经验。对于特长特岗教师，学校将予以奖励和表奖。创设多种形式的情境活动，通过活动，即可以挖掘教师的潜质，发现人才，又可以促进教师自我提高的积极性。
3.设特岗勤流动，名师名角巧安排
多年来，在教师工作安排上都是固定的，如：班主任、科任，分工非常明确。形成了班主任不仅要教好所任学科，而且要组织开展各项活动，科任教好所任学科，至于班级的学生活动旁骛职责，即使安排科任教师任副班主任，也是领导一厢情愿，调动不了科任教师参与班级管理的积极性。而有些科任教师的班级管理经验不能得到推广，特长得不到发挥。班主任也有其特长一面。如果通过活动挖掘教师潜质的目的，是达到人尽其用，扬长避短，那么对于有特长教师，可以设特岗，适时安排，动性管理，让教师安排动起来。如：班队会展示，班级学生兴趣小组的培养，教师专项培训、学校大型活动等，都可以让这些教师作为组织者、指导者、参与者，让其体会到自己的价值，通过活动达到互相促进，共同提高。
以往在教师培训方面，都是校领导几个人在忙活；现在，我们充分发挥每位教师的特长，能者为师，让普通话说得好的教师任教员，定期为全体教师上课，让书法好张教师为全体教师做“如何学好‘三笔字’辅导”，并每周示范粉笔字，全校教师仿写在各自的小黑板上，在大厅内展示。让音乐素质高的王老师担任器乐教员，指导全校教师器乐吹奏。凡是外出学习的教师回校后，都为全体教师上一课。培训形式多样，丰富多彩。
实践使我们深深地体会到：要想办好一所学校，仅靠领导几个人的积极性，是不够的，要调動全体教职员工参与管理。通过活动，让教师切身感受到提高自身素质的迫切性，促使内驱力的开发，使英雄有用武之地。培养教师的敬业精神、进取精神、团队精神、促使全面素质的提高。因为只有教师质量的提升，才可能有教育质量的提高；只有教师的主动发展，才可能有学生主动发展的空间；只有教师的教育创造，才可能有学生的创造精神。我们要把建设高素质教师队伍作为学校的生命线，确定管理目标，坚持“以人为本”，使每一位教师都快乐而有尊严地工作，每一名学生快乐而健康地学习。