【摘 要】
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英国社会学家吉登斯认为社会排斥是分析和回应社会不平等的重要概念工具,并将社会排斥分为社会上层的主动排斥与社会底层的被动排斥。两种不同的社会排斥类型,其形成及其作用
【机 构】
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西华师范大学教育学院; 乐山师范学院;
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英国社会学家吉登斯认为社会排斥是分析和回应社会不平等的重要概念工具,并将社会排斥分为社会上层的主动排斥与社会底层的被动排斥。两种不同的社会排斥类型,其形成及其作用机制不同,结果两大阶层的发展命运也不同。根据吉登斯的社会排斥理论,可以将当前我国城乡学生的高考弃考行为分为城市优势阶层子女的主动教育排斥与农村学生的被动教育排斥,两种教育排斥的不同类型,分别导向了城乡学生不同的社会流向,并最终导致教育的阶层化:城市优势阶层子女主动弃考后选择出国留学,由于接受了优质教育,在未来能够继承或超越其父辈的优势地位;被动弃考的农村学生,弃考后大都选择外出打工,由于较低的文化教育程度和提升的有限性,只能延续其父辈的边缘性地位。
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