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摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”为了使幼儿成为游戏真正的主人，在游戏中各方面能力得到发展和提升，同时体现教师的作用，这就需要教师转变教育观念、改善指导方法。“自主”不是漫无目的、随心所欲，也不是死板设定，而是灵活可变的职能，它的有效指引能让幼儿更加健康自由地发展。
关键词：有效开展 幼儿户外自主游戏活动 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园户外游戏活动的开展，能够丰富幼儿的游戏活动空间，有效弥补幼儿缺乏体育锻炼的缺陷，使其能够在释放天性、亲近大自然的过程中，去有效认识和感知周边的环境与人物，促进幼儿创造性地参与学习，获得身心全面成长。基于此，本文作者便立足自身的幼儿教学经验，就幼儿园户外游戏活动的开展价值展开相关探析，以期在高质量幼儿教育的开展之下，助力幼儿的全面、健康成长。
一、开展幼儿户外自主游戏的价值
（1）可以让幼儿有自主选择的权利
在幼儿教育过程中，需要创设和教育相适应的环境，为幼儿提供良好的表现能力与活动空间。具体说来：一方面，需要让幼儿具有选择材料的自由。开展幼儿户外游戏离不开材料，所以教师需要结合幼儿的年龄特征和本班幼儿的游戏水平提供相关游戏材料，以此促进游戏的良好开展，在游戏过程中教师不可采取一人一份的分配方法，而是将全部材料展示在幼儿面前，让幼儿看得到、摸得到，之后在教师的启发下，结合自己的兴趣和意愿去选择;另一方面，需要让幼儿具有确定主题的自由性。幼儿通过户外自主游戏可以丰富其知识感受生活，而教师也需要为幼儿提供不同的主题，如果教师要求幼儿按照相关主题参与游戏，幼儿只能机械性的完成任务，不利于幼儿思考能力的培养。
（2）助力幼儿多种心理能力的全面成长
部分幼儿在接受长期的宠爱与溺爱的情况下，使得其在性格和个性方面存在自我、自私、抗挫能力差等问题。借助户外游戏活动的开展，教师便可以引导幼儿在开展相互交流与集体合作的户外游戏活动过程中，学会倾听别人的意见、学会与人协调，感知集体的力量。并引导幼儿在实际的户外探究过程中，获得胆量与探究能力的提升，使幼儿勇于接受挑战，并且变得更加自信与勇敢，进一步促进幼儿心理能力的全面发展与成长。
二、有效开展幼儿户外自主游戏活动的策略
（1）营造良好的游戏环境，培养幼儿思维能力
要想促进幼儿身心健康发展，创设环境十分重要，适宜的环境可以帮助幼儿更好的参与到活动当中，培养其兴趣以及思维能力，所以教师需要重视环境的创设，在满足幼儿好奇心探索欲的同时，结合幼儿园的实际环境提供相关设施。例如对草坪进行利用，设置户外活动场地进行活动区域的划分，设置成为平衡区、攀爬区，然后为幼儿提供具有挑战性的活动，之后教师需要根据幼儿的需要布置活动场地，并鼓励幼儿在活动过程中合理规划。开展幼儿户外自主游戏管理的过程中，需要加强平行管理、交叉管理。由于幼儿的年龄问题。在实际游戏过程中部分幼儿难以遵守游戏规则，所以需要教师在开展户外游戏的过程中采取有效的管理措施，比如在轮胎区游戏的过程中让幼儿自主取放，教师作为观察者和引导者要鼓励幼儿选择轮胎时学会谦让和配合，鼓励其探索多种轮胎的玩法，比如穿越轮胎、翻滚轮胎、保持轮胎平衡等。
（2）增加师幼互动的频率
例如，在组织幼儿开展以《踩高跷》为主题的户外体育游戏活动时，为了让幼儿进一步感知与他人合作的乐趣，教师可以组织小组间游戏竞赛。将班上的幼儿随机分为三组，引导各组队员以“接力赛”的形式踩着高跷先绕过“树林”，即锥筒障碍，再跨过栅栏，最后走过“独木桥”，即瑜伽垫铺设，回到起点，第二名幼儿出发，比赛依次进行。在比赛过程中，幼儿从高跷上掉下来，要扣掉相应的分数，看哪组扣分最少，哪组就是优胜队伍。同时，三位配班教师各负责一组，以队员的形式参与竞赛，并为本小组队员提供技术指导和规则监督……而且在活动结束之后，各教师要引导本组的幼儿进行放松运动如拍腿、绕肩、甩手等，以在师幼互动的游戏过程中，增进师幼之间的沟通与交流，使幼儿在感知与人合作的乐趣的同时，获得竞争意识与运动能力的提升。
（3）游戏设计和生活实际结合
在户外游戏开始前，教师需要做好游戏材料选择游戏场景设计等相关工作，并且要思考户外自主游戏时幼儿可能遇到的问题以及解决办法，以此确保游戏的正常进行，结合幼儿的实际特征完善活动方案，为幼儿带来更好的游戏体验。比如教师可以让幼儿模拟公交司机、乘客、交通警察，在整个游戏过程中要求幼儿记住自身的角色以及如何遵守交通规则，在游戏结束后，让幼儿说出自己的感受。
（4）鼓勵幼儿进行自主探究
在幼儿园户外游戏活动的开展过程中，作为幼儿教师应该根据幼儿的成长与个性特点，发掘能够增强幼儿独立性的机会，构建能够培养幼儿创造能力的平台，并在尊重幼儿选择和意愿的同时，鼓励和支持幼儿进行自主参与与自主探索，以在充分调动其主观能动性的同时，助力幼儿自主探究能力的提升，以及“玩中学”教育目标的实现。
结束语
自主游戏对于幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿可以在游戏中增强对社会的认知，提高他们对问题的认识和处理能力，同时也能促进幼儿之间主动交流合作，养成良好的行为习惯。我们应利用积极正确的生活经验来组织幼儿的自主游戏，而不是放任幼儿随心所欲、毫无目的地玩耍。
参考文献
[1]王宾彬.幼儿户外自主游戏存在问题及解决策略探究[J].家长，2021（02）：176-177.
[2]徐芳.刍议有效开展幼儿户外自主游戏的支持性策略[J].考试周刊，2019（65）：191.
[3]刘丽华.浅论幼儿户外自主游戏的有效开展策略[J].情感读本，2019（11）：20.
关键词：有效开展 幼儿户外自主游戏活动 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园户外游戏活动的开展，能够丰富幼儿的游戏活动空间，有效弥补幼儿缺乏体育锻炼的缺陷，使其能够在释放天性、亲近大自然的过程中，去有效认识和感知周边的环境与人物，促进幼儿创造性地参与学习，获得身心全面成长。基于此，本文作者便立足自身的幼儿教学经验，就幼儿园户外游戏活动的开展价值展开相关探析，以期在高质量幼儿教育的开展之下，助力幼儿的全面、健康成长。
一、开展幼儿户外自主游戏的价值
（1）可以让幼儿有自主选择的权利
在幼儿教育过程中，需要创设和教育相适应的环境，为幼儿提供良好的表现能力与活动空间。具体说来：一方面，需要让幼儿具有选择材料的自由。开展幼儿户外游戏离不开材料，所以教师需要结合幼儿的年龄特征和本班幼儿的游戏水平提供相关游戏材料，以此促进游戏的良好开展，在游戏过程中教师不可采取一人一份的分配方法，而是将全部材料展示在幼儿面前，让幼儿看得到、摸得到，之后在教师的启发下，结合自己的兴趣和意愿去选择;另一方面，需要让幼儿具有确定主题的自由性。幼儿通过户外自主游戏可以丰富其知识感受生活，而教师也需要为幼儿提供不同的主题，如果教师要求幼儿按照相关主题参与游戏，幼儿只能机械性的完成任务，不利于幼儿思考能力的培养。
（2）助力幼儿多种心理能力的全面成长
部分幼儿在接受长期的宠爱与溺爱的情况下，使得其在性格和个性方面存在自我、自私、抗挫能力差等问题。借助户外游戏活动的开展，教师便可以引导幼儿在开展相互交流与集体合作的户外游戏活动过程中，学会倾听别人的意见、学会与人协调，感知集体的力量。并引导幼儿在实际的户外探究过程中，获得胆量与探究能力的提升，使幼儿勇于接受挑战，并且变得更加自信与勇敢，进一步促进幼儿心理能力的全面发展与成长。
二、有效开展幼儿户外自主游戏活动的策略
（1）营造良好的游戏环境，培养幼儿思维能力
要想促进幼儿身心健康发展，创设环境十分重要，适宜的环境可以帮助幼儿更好的参与到活动当中，培养其兴趣以及思维能力，所以教师需要重视环境的创设，在满足幼儿好奇心探索欲的同时，结合幼儿园的实际环境提供相关设施。例如对草坪进行利用，设置户外活动场地进行活动区域的划分，设置成为平衡区、攀爬区，然后为幼儿提供具有挑战性的活动，之后教师需要根据幼儿的需要布置活动场地，并鼓励幼儿在活动过程中合理规划。开展幼儿户外自主游戏管理的过程中，需要加强平行管理、交叉管理。由于幼儿的年龄问题。在实际游戏过程中部分幼儿难以遵守游戏规则，所以需要教师在开展户外游戏的过程中采取有效的管理措施，比如在轮胎区游戏的过程中让幼儿自主取放，教师作为观察者和引导者要鼓励幼儿选择轮胎时学会谦让和配合，鼓励其探索多种轮胎的玩法，比如穿越轮胎、翻滚轮胎、保持轮胎平衡等。
（2）增加师幼互动的频率
例如，在组织幼儿开展以《踩高跷》为主题的户外体育游戏活动时，为了让幼儿进一步感知与他人合作的乐趣，教师可以组织小组间游戏竞赛。将班上的幼儿随机分为三组，引导各组队员以“接力赛”的形式踩着高跷先绕过“树林”，即锥筒障碍，再跨过栅栏，最后走过“独木桥”，即瑜伽垫铺设，回到起点，第二名幼儿出发，比赛依次进行。在比赛过程中，幼儿从高跷上掉下来，要扣掉相应的分数，看哪组扣分最少，哪组就是优胜队伍。同时，三位配班教师各负责一组，以队员的形式参与竞赛，并为本小组队员提供技术指导和规则监督……而且在活动结束之后，各教师要引导本组的幼儿进行放松运动如拍腿、绕肩、甩手等，以在师幼互动的游戏过程中，增进师幼之间的沟通与交流，使幼儿在感知与人合作的乐趣的同时，获得竞争意识与运动能力的提升。
（3）游戏设计和生活实际结合
在户外游戏开始前，教师需要做好游戏材料选择游戏场景设计等相关工作，并且要思考户外自主游戏时幼儿可能遇到的问题以及解决办法，以此确保游戏的正常进行，结合幼儿的实际特征完善活动方案，为幼儿带来更好的游戏体验。比如教师可以让幼儿模拟公交司机、乘客、交通警察，在整个游戏过程中要求幼儿记住自身的角色以及如何遵守交通规则，在游戏结束后，让幼儿说出自己的感受。
（4）鼓勵幼儿进行自主探究
在幼儿园户外游戏活动的开展过程中，作为幼儿教师应该根据幼儿的成长与个性特点，发掘能够增强幼儿独立性的机会，构建能够培养幼儿创造能力的平台，并在尊重幼儿选择和意愿的同时，鼓励和支持幼儿进行自主参与与自主探索，以在充分调动其主观能动性的同时，助力幼儿自主探究能力的提升，以及“玩中学”教育目标的实现。
结束语
自主游戏对于幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿可以在游戏中增强对社会的认知，提高他们对问题的认识和处理能力，同时也能促进幼儿之间主动交流合作，养成良好的行为习惯。我们应利用积极正确的生活经验来组织幼儿的自主游戏，而不是放任幼儿随心所欲、毫无目的地玩耍。
参考文献
[1]王宾彬.幼儿户外自主游戏存在问题及解决策略探究[J].家长，2021（02）：176-177.
[2]徐芳.刍议有效开展幼儿户外自主游戏的支持性策略[J].考试周刊，2019（65）：191.
[3]刘丽华.浅论幼儿户外自主游戏的有效开展策略[J].情感读本，2019（11）：20.