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摘要：家庭和幼儿园是幼儿生活中最重要的组成部分，大多数幼儿的时间都是在家庭和幼儿园中度过，更是幼儿成长的第一摇篮，然而在以往的教育中，家庭更多承担着“生活辅导”的责任，幼儿园主要承担“学习指导”的责任，两者无法有机协同，对儿童价值观念的形成以及发展产生重要的影响。所以，家庭和幼儿园作为幼儿接受教育的开端，对于处在成长阶段具备较强可塑性的幼儿而言，通过家园共育有效保障儿童的健康成长与发展。基于此，本篇文章对家园共育背景下的学前教育进行研究，以供参考。
关键词：家园共育背景;学前教育;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园是幼儿进入学校学习的过渡阶段，此阶段的幼儿对于父母的依赖性还比较高，如果进入幼儿园学习的阶段过于强硬，则会使幼儿有一种割裂的感觉，不利于儿童今后的长期学习。因而在幼儿园实行家园共育的教育模式对于儿童平稳过度这一时期有着巨大的帮助。家长与幼儿园方面在儿童学习的这一阶段共同努力，使儿童能够很好地接受离开父母进入学校学习这一情况，同时儿童对于父母的建议更加容易接受，父母也是儿童很好的倾诉对象，儿童会更加倾向于将自己在幼儿园所经历的事情讲述给父母，可以使家长与幼儿园更好的了解儿童的内心想法，帮助他们解决出现的问题。
1家园共育教学活动开展现状分析
家庭、学校和社会三方面是教學活动开展的关键因素，能够对学生认知与能力的发展产生重要的影响。学龄前阶段的儿童与社会的接触较少，社会在其成长与发展过程中产生的作用尚不明显，而家庭与幼儿园作为生活与学习活动的主要场所，对于儿童的影响较大。因此为了给儿童提供一个和谐的大环境，家庭与幼儿园要积极进行合作，通过家园共育的形式保障学龄前儿童的健康成长与发展。然而在当前的幼儿园教育实践中，家园共育活动受到了各种方面的影响，儿童家长与幼儿园的联系停留在了对儿童在园区的活动与表现等情况的了解上，家庭的地位没有得到有效突出，导致家庭与幼儿园仍处于割裂状态，传达的教育观念与方法上的差异严重影响了儿童的生活与学习，给其全面健康成长造成了阻碍。
2家园共育的优化路径
2.1成立家委会，实现家园共育
在当前的家园合作和共育过程中，要想让彼此更好地构建关系，首先应构建纽带和桥梁，以保障合作共育的效果。首先，可以成立家委会，形成系统的家园共育体系，提高教育质量。例如，成立班级和园级的家委会，将其作为家长和幼儿园之间的纽带，以增强教育合力。家委会要积极参与幼儿园日常管理，对于幼儿园的一些审议工作也要参与探讨。如对于幼儿园组织的一些大型活动，家委会应积极参与方案制订，并协同组织和实施。在期末评议工作中，幼儿园也可以鼓励家委会积极参与，对幼儿园的保健、教育等相关工作进行全面评价，以便进行针对性改进，进一步提高办园质量，提升家长对幼儿园的满意度。
2.2组织促进家长之间交流合作
当前互联网技术的普及使得许多不同地点的人能够在一起交流自己的感受，开展幼儿家园的工作则要利用好这一技术上的优势。幼儿园中家长的生活水平与受教育水平不尽相同，在家长中有许多比较好的教育儿童的经验与方法，因此幼儿园可以借助QQ或者微信建立群聊来使家长交流自己在育儿方面的心得，相互借鉴，帮助儿童更好的成长。在具体操作时可以让家长或者教师将自己在生活中遇到的问题在交流群中提出，再由其他家长或者教师合作探讨解决，这样既可以经过讨论找出合适的解决方法，还能够为以后的问题提供经验教训，使家长在遇到类似问题时能够足够重视并合理解决，是一种非常好的教育方式。教师也应当做出适当改变，尽量减少传统的说教式教学，可以搜索或者自己制作适合的亲子合作活动课件发送给家长，制作时应当充分考虑到孩子的年龄以及活动的可行性。这种方式其实是教师在引导家长采取合适的方式来进行亲子间的合作与学习，具有较强的指向性，可以实现家长与儿童共同努力进步。家长通过教师制作的课件等能够对儿童所需要的成长环境与教育方式有明确系统的认知，帮助儿童更好地成长。在开展微课教学方式中最重要的一点就是实现家长与教师的融洽沟通，使家长能够适当放下繁忙的工作来关注孩子的长远发展，两方面的交流能够对儿童的不同时间状态实现全面的掌握，可以更好地了解儿童的行为与内心世界，从而采取适当的方法合理引导帮助孩子走出困境。这样也能够有效减少家长对儿童关心不够，帮助孩子健康快乐成长。
2.3关注儿童发展状态，为家园共育活动的进行提供机会
保障儿童的健康成长与发展是教学活动开展的主要目的之一，因此教师在制定教学活动时要从儿童的成长现状与发展需求入手。通过制定适应儿童认知水平的教育内容帮助其获得有效的锻炼，从而为儿童的发展提供有力的保障。在幼儿园教育过程中，密切的家园联系与互动能够为儿童构建一个整体性更加明显的生活与学习环境，实现儿童的健康成长。因此在幼儿园的教育过程中，教师可以通过互联网搭建交流互动平台，进行家园共育体系的构建，并借助互联网的实时信息传输功能对儿童的情况进行掌握，从而增进对儿童的了解，制定更加有针对性的教育内容，保障家园共育活动的有效开展并实现儿童的协调发展。
结束语
总之，家园共育活动的开展，能够让家庭与幼儿园的联系更加紧密，并给儿童创造更加全面化的教育环境，为儿童的成长与发展提供保障，是当前学前教育过程中一种常见的形式。
参考文献
[1]孙晓华.互联网助力幼儿家园共育教学研究[J].天津教育，2020（30）：79-80.
[2]马文娟.幼儿园家园共育的有效策略探微[J].教育界，2020（41）：87-88.
[3]邱丽琼.整合教育资源实现家园共育[J].好家长，2019（71）：13-14.
关键词：家园共育背景;学前教育;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿园是幼儿进入学校学习的过渡阶段，此阶段的幼儿对于父母的依赖性还比较高，如果进入幼儿园学习的阶段过于强硬，则会使幼儿有一种割裂的感觉，不利于儿童今后的长期学习。因而在幼儿园实行家园共育的教育模式对于儿童平稳过度这一时期有着巨大的帮助。家长与幼儿园方面在儿童学习的这一阶段共同努力，使儿童能够很好地接受离开父母进入学校学习这一情况，同时儿童对于父母的建议更加容易接受，父母也是儿童很好的倾诉对象，儿童会更加倾向于将自己在幼儿园所经历的事情讲述给父母，可以使家长与幼儿园更好的了解儿童的内心想法，帮助他们解决出现的问题。
1家园共育教学活动开展现状分析
家庭、学校和社会三方面是教學活动开展的关键因素，能够对学生认知与能力的发展产生重要的影响。学龄前阶段的儿童与社会的接触较少，社会在其成长与发展过程中产生的作用尚不明显，而家庭与幼儿园作为生活与学习活动的主要场所，对于儿童的影响较大。因此为了给儿童提供一个和谐的大环境，家庭与幼儿园要积极进行合作，通过家园共育的形式保障学龄前儿童的健康成长与发展。然而在当前的幼儿园教育实践中，家园共育活动受到了各种方面的影响，儿童家长与幼儿园的联系停留在了对儿童在园区的活动与表现等情况的了解上，家庭的地位没有得到有效突出，导致家庭与幼儿园仍处于割裂状态，传达的教育观念与方法上的差异严重影响了儿童的生活与学习，给其全面健康成长造成了阻碍。
2家园共育的优化路径
2.1成立家委会，实现家园共育
在当前的家园合作和共育过程中，要想让彼此更好地构建关系，首先应构建纽带和桥梁，以保障合作共育的效果。首先，可以成立家委会，形成系统的家园共育体系，提高教育质量。例如，成立班级和园级的家委会，将其作为家长和幼儿园之间的纽带，以增强教育合力。家委会要积极参与幼儿园日常管理，对于幼儿园的一些审议工作也要参与探讨。如对于幼儿园组织的一些大型活动，家委会应积极参与方案制订，并协同组织和实施。在期末评议工作中，幼儿园也可以鼓励家委会积极参与，对幼儿园的保健、教育等相关工作进行全面评价，以便进行针对性改进，进一步提高办园质量，提升家长对幼儿园的满意度。
2.2组织促进家长之间交流合作
当前互联网技术的普及使得许多不同地点的人能够在一起交流自己的感受，开展幼儿家园的工作则要利用好这一技术上的优势。幼儿园中家长的生活水平与受教育水平不尽相同，在家长中有许多比较好的教育儿童的经验与方法，因此幼儿园可以借助QQ或者微信建立群聊来使家长交流自己在育儿方面的心得，相互借鉴，帮助儿童更好的成长。在具体操作时可以让家长或者教师将自己在生活中遇到的问题在交流群中提出，再由其他家长或者教师合作探讨解决，这样既可以经过讨论找出合适的解决方法，还能够为以后的问题提供经验教训，使家长在遇到类似问题时能够足够重视并合理解决，是一种非常好的教育方式。教师也应当做出适当改变，尽量减少传统的说教式教学，可以搜索或者自己制作适合的亲子合作活动课件发送给家长，制作时应当充分考虑到孩子的年龄以及活动的可行性。这种方式其实是教师在引导家长采取合适的方式来进行亲子间的合作与学习，具有较强的指向性，可以实现家长与儿童共同努力进步。家长通过教师制作的课件等能够对儿童所需要的成长环境与教育方式有明确系统的认知，帮助儿童更好地成长。在开展微课教学方式中最重要的一点就是实现家长与教师的融洽沟通，使家长能够适当放下繁忙的工作来关注孩子的长远发展，两方面的交流能够对儿童的不同时间状态实现全面的掌握，可以更好地了解儿童的行为与内心世界，从而采取适当的方法合理引导帮助孩子走出困境。这样也能够有效减少家长对儿童关心不够，帮助孩子健康快乐成长。
2.3关注儿童发展状态，为家园共育活动的进行提供机会
保障儿童的健康成长与发展是教学活动开展的主要目的之一，因此教师在制定教学活动时要从儿童的成长现状与发展需求入手。通过制定适应儿童认知水平的教育内容帮助其获得有效的锻炼，从而为儿童的发展提供有力的保障。在幼儿园教育过程中，密切的家园联系与互动能够为儿童构建一个整体性更加明显的生活与学习环境，实现儿童的健康成长。因此在幼儿园的教育过程中，教师可以通过互联网搭建交流互动平台，进行家园共育体系的构建，并借助互联网的实时信息传输功能对儿童的情况进行掌握，从而增进对儿童的了解，制定更加有针对性的教育内容，保障家园共育活动的有效开展并实现儿童的协调发展。
结束语
总之，家园共育活动的开展，能够让家庭与幼儿园的联系更加紧密，并给儿童创造更加全面化的教育环境，为儿童的成长与发展提供保障，是当前学前教育过程中一种常见的形式。
参考文献
[1]孙晓华.互联网助力幼儿家园共育教学研究[J].天津教育，2020（30）：79-80.
[2]马文娟.幼儿园家园共育的有效策略探微[J].教育界，2020（41）：87-88.
[3]邱丽琼.整合教育资源实现家园共育[J].好家长，2019（71）：13-14.