论文部分内容阅读
摘 要: 多媒体教学是目前教育技术发展的新趋势,多媒体技术应用于日语教学不仅仅是教学手段的改进,更重要的是它对教育教学观念产生了巨大的冲击。适当、合理地运用多媒体,充分发挥多媒体辅助教学的功能,将改变传统的教学模式,更好地推动日语教育的发展。
关键词: 多媒体 日语教学 优势 问题 解决方法
随着现代科学技术的飞速发展,现代信息技术及多媒体辅助教学已广泛应用于大学日语的课堂教学中,且具有很多传统日语教学模式难以比拟的优势。
一、多媒体技术在日语教学中的优势
(一)激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。在日语教学中运用多媒体,可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境,使课堂教学情景化、交际化,从而引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习,拓展课堂教学的空间。另外,它借助文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面,把抽象的语言文字变成直观形象,声情并茂,图文并茂,给学生提供多种感官刺激。这有助于吸引学生的注意,引起学生兴奋、愉悦的感受,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,使他们始终情绪饱满,兴趣盎然地进行学习。
(二)改变单一的教学模式,提高教学质量。传统的日语教学是以语法翻译法为主,教学中注重语法知识的传授,教师占主导地位,忽视了学生日语表达能力的培养。多媒体环境下的日语教学,突出了“以学生为主体、教师为主导”的外语教学新模式。要使用多媒体教学,教师必须在先进的教学理论指导下,进行精心的教学设计,让学生尽可能地接触真实的语言环境,让其自然地接受日语的熏陶。直接地接触日本的文化、风俗习惯,让语言和知识有机结合起来,有助于学生交流能力的培养,从而提高他们的日语语言交际能力。
(三)有利于丰富课堂教学内容,提高学生的综合能力。多媒体的利用可以弥补教材知识陈旧,跟不上时代发展的缺陷。不断更新中的网络资源为教师制作多媒体课件提供了大量的日语教学素材,教师可以根据每堂课的授课内容,到网络取搜索相关的最新资料。多媒体技术应用于日语课堂教学,不仅扩大了教师与学生的视野,而且使教师与学生及学生与学生之间都能互通信息,共享各种资源。这大大地扩展了课堂教学的内容,使学生在有限时间里学到更多的知识,从而提高了综合能力。
日语多媒体教学具有众多的优势,使得听、说、读、写等各种语言技能得到了综合运用,提高了个人学习效率和教学效果,保证了大学日语教学的高质量的发展。但是同时我们也要看到多媒体教学的一些弊端,所以如何有效地运用多媒体进行日语教学,是值得日语教学者深思的一个问题。
二、多媒体技术在日语教学中的问题
(一)多媒体教学的介入,不能很好地发挥学生的主动性。多媒体教学基本是在教师的表演下进行的。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来,实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。
(二)课件制作成为一部分老师的负担。许多教师对于课件的制作不知从何入手。另外,课件制作费事、费时、费力。有时要制作一个课时的课件,需要花费数十个课时的时间去收集素材,直至制作完成。
(三)夸大多媒体的作用,师生之间缺少交流互动。多媒体辅助日语教学有诸多的特点和优势,在日语教学中引进多媒体技术,不仅必要,而且可能。但在利用网络多媒体教学过程中,教师要把握“度”,做到“用之有度”。它在整个教学过程中只充当工具使用,是教学的一种辅助手段而已,如果利用不当也会产生适得其反的效果。而且新教育技术不可能达到师生面对面的感情交流,教师人格力量的直接感染和模范行为的直接影响是计算机无法替代的。
三、解决方法
(一)始终确认教师是课堂教学的主导。在多媒体日语教学中,教师仍起主导作用,学生仍起主体作用,媒体仍起中介作用。多媒体教学从传统的“以教师为中心”的教学方式转变为“以学生为中心”的教学方式。教师的功能从单纯的“授业解惑”转变为指导学生正确进行语言实践和组织开展针对性的课堂语言实践活动,教师的课堂教学不可能是统一模式,教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局,引导学生适时开展各种教学活动,从而充分发挥教师的主导作用。只有充分发挥教师在教学中的主导性,才能体现学生的主体地位。
(二)培养专一多能的复合型教师。随着计算机与网络的普及,计算机进入学校的外语教学已相当普及,多媒体作为一门新的教学技术,要求教师不仅具有较高的语言组织能力和相当高的语用能力,而且要懂得现代教育技术与教学理论,能够熟练地操作电脑,充分掌握一些多媒体应用技巧,并根据自己教学的实际需要,进行教学课件的设计与运用,主动整合课堂教学内容,将自己的教学理论、教学思路融合其中。这项工作除要求教師自学外,学校还要组织教师进行集中培训。
(三)将传统课堂教学与多媒体日语教学相结合。多媒体教学只是教学的辅助手段,在很多方面还是无法替代传统外语课堂教学。在传统的课堂外语教学中,师生之间的互动性的交流是最有效的教和学的途径。教师和学生在课堂上的日语交流本身就是语言学习的过程。同时教师还可以晓之以理,并以个人的人格魅力来感染学生。因此,在多媒体辅助教学中,教师不能完全让多媒体代替,而应合理地安排课堂结构,使学生听、说、读、写能力都得到提高。
总之,多媒体技术应用为日语教育开辟了新的天地,创建了一种开放式的教学环境。如果能将多媒体技术和传统外语教学的优势结合起来运用,就一定能全面提高学生的日语语言应用能力。
关键词: 多媒体 日语教学 优势 问题 解决方法
随着现代科学技术的飞速发展,现代信息技术及多媒体辅助教学已广泛应用于大学日语的课堂教学中,且具有很多传统日语教学模式难以比拟的优势。
一、多媒体技术在日语教学中的优势
(一)激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。在日语教学中运用多媒体,可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境,使课堂教学情景化、交际化,从而引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习,拓展课堂教学的空间。另外,它借助文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面,把抽象的语言文字变成直观形象,声情并茂,图文并茂,给学生提供多种感官刺激。这有助于吸引学生的注意,引起学生兴奋、愉悦的感受,激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,使他们始终情绪饱满,兴趣盎然地进行学习。
(二)改变单一的教学模式,提高教学质量。传统的日语教学是以语法翻译法为主,教学中注重语法知识的传授,教师占主导地位,忽视了学生日语表达能力的培养。多媒体环境下的日语教学,突出了“以学生为主体、教师为主导”的外语教学新模式。要使用多媒体教学,教师必须在先进的教学理论指导下,进行精心的教学设计,让学生尽可能地接触真实的语言环境,让其自然地接受日语的熏陶。直接地接触日本的文化、风俗习惯,让语言和知识有机结合起来,有助于学生交流能力的培养,从而提高他们的日语语言交际能力。
(三)有利于丰富课堂教学内容,提高学生的综合能力。多媒体的利用可以弥补教材知识陈旧,跟不上时代发展的缺陷。不断更新中的网络资源为教师制作多媒体课件提供了大量的日语教学素材,教师可以根据每堂课的授课内容,到网络取搜索相关的最新资料。多媒体技术应用于日语课堂教学,不仅扩大了教师与学生的视野,而且使教师与学生及学生与学生之间都能互通信息,共享各种资源。这大大地扩展了课堂教学的内容,使学生在有限时间里学到更多的知识,从而提高了综合能力。
日语多媒体教学具有众多的优势,使得听、说、读、写等各种语言技能得到了综合运用,提高了个人学习效率和教学效果,保证了大学日语教学的高质量的发展。但是同时我们也要看到多媒体教学的一些弊端,所以如何有效地运用多媒体进行日语教学,是值得日语教学者深思的一个问题。
二、多媒体技术在日语教学中的问题
(一)多媒体教学的介入,不能很好地发挥学生的主动性。多媒体教学基本是在教师的表演下进行的。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来,实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。
(二)课件制作成为一部分老师的负担。许多教师对于课件的制作不知从何入手。另外,课件制作费事、费时、费力。有时要制作一个课时的课件,需要花费数十个课时的时间去收集素材,直至制作完成。
(三)夸大多媒体的作用,师生之间缺少交流互动。多媒体辅助日语教学有诸多的特点和优势,在日语教学中引进多媒体技术,不仅必要,而且可能。但在利用网络多媒体教学过程中,教师要把握“度”,做到“用之有度”。它在整个教学过程中只充当工具使用,是教学的一种辅助手段而已,如果利用不当也会产生适得其反的效果。而且新教育技术不可能达到师生面对面的感情交流,教师人格力量的直接感染和模范行为的直接影响是计算机无法替代的。
三、解决方法
(一)始终确认教师是课堂教学的主导。在多媒体日语教学中,教师仍起主导作用,学生仍起主体作用,媒体仍起中介作用。多媒体教学从传统的“以教师为中心”的教学方式转变为“以学生为中心”的教学方式。教师的功能从单纯的“授业解惑”转变为指导学生正确进行语言实践和组织开展针对性的课堂语言实践活动,教师的课堂教学不可能是统一模式,教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局,引导学生适时开展各种教学活动,从而充分发挥教师的主导作用。只有充分发挥教师在教学中的主导性,才能体现学生的主体地位。
(二)培养专一多能的复合型教师。随着计算机与网络的普及,计算机进入学校的外语教学已相当普及,多媒体作为一门新的教学技术,要求教师不仅具有较高的语言组织能力和相当高的语用能力,而且要懂得现代教育技术与教学理论,能够熟练地操作电脑,充分掌握一些多媒体应用技巧,并根据自己教学的实际需要,进行教学课件的设计与运用,主动整合课堂教学内容,将自己的教学理论、教学思路融合其中。这项工作除要求教師自学外,学校还要组织教师进行集中培训。
(三)将传统课堂教学与多媒体日语教学相结合。多媒体教学只是教学的辅助手段,在很多方面还是无法替代传统外语课堂教学。在传统的课堂外语教学中,师生之间的互动性的交流是最有效的教和学的途径。教师和学生在课堂上的日语交流本身就是语言学习的过程。同时教师还可以晓之以理,并以个人的人格魅力来感染学生。因此,在多媒体辅助教学中,教师不能完全让多媒体代替,而应合理地安排课堂结构,使学生听、说、读、写能力都得到提高。
总之,多媒体技术应用为日语教育开辟了新的天地,创建了一种开放式的教学环境。如果能将多媒体技术和传统外语教学的优势结合起来运用,就一定能全面提高学生的日语语言应用能力。