【摘 要】
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从教信息技术教学以来，我认为要坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的
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从教信息技术教学以来，我认为要坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
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【正】茶之名,可谓多矣。先说别名,最常用的当数"茗",茶即是茗,茗即是茶。由此派生的则有茶茗、茗饮。根据特点而来的别称有:苦口师,冷面草,余甘氏,森伯,离乡草。根据功用而
对着这杯雾气氤氲的绿茶，吹开上面的浮雾，审视着那些如剑似针般的茶叶慢慢在杯中舒展、跳跃，我有一种进入春天生机勃勃的茶园的感觉。茶水由透明变为淡绿，呈现出一种春水的情愫；自然的清香随着氤氲的雾气一缕一缕地沁人心脾，扩散在我独立一统的书屋之内；茶叶欢悦地舒展，渐近沉寂，一片片达到脱离母体之前那种自然生长的状态。我于是就有些沉醉，伴随着还有一种莫名的激动。品一口香茶，吐一口郁悒之气，好舒服好惬意啊，于是
摘 要 分析了国内外农业高校复合型农學创新创业人才的培养模式，在海南大学2014级农学（1）班实践了校内校外多元互补实践教学体系，分析该实践教学改革的实施效果，对农学类人才专业素养和创新创业培养模式进行了展望，提出了改进建议。本文对农学类人才创新创业能力和专业综合素质培养及学科发展有重要意义。 关键词 农学类人才 ；专业素养 ；创新创业 ；实践教学 ；多元互补 中图分类号 G642 Prac
【正】偶尔偷懒不洗头,是怕隔天早上起床头皮出油扁塌,严重还会变成面条!先倒梳把油脂均匀分散到头发,再加上发带,就能掩饰得完美。
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一、活动背景:孩子的游戏世界里除了自己的玩耍,还有和小伙伴们的一起嬉戏。他们会结伴而行探索和学习,时而与伙伴开心地哈哈大笑,时而因矛盾和伙伴争执打闹。在未来社会中,