提起作文在一线教师的习惯印象中似乎认为是广大语文老师的“专利权”与“专利品”。在“为了每一位学生的全面发展”新课程理念的指引下，我利用几年的时间尝试将作文这一语文教学“独”有的重要形式，类比迁移到小学数学作业中，展开了数学“作文”的实践与探索，得到了学生的喜爱，收到了较为出色的教学效果。下面主要谈谈自己的做法和体会，希望有抛砖引玉之功效。
　　一、数学作文的类型
　　1.总结反思学习情况。当一个单元或一个知识点学完后，可以让学生回顾自己的学习情况，从中选出最感兴趣的问题进行总结或对学习中发生的错误进行反思，找出错误原因，并将当时的想法写出来。
　　2.描述生活中的数学现象。日记里有结合生活中实物的模型描绘出几何图形的，也有把发现生活中的空间现象描述下来的。
　　3.有些日记是学生感兴趣的、顿悟的数学。有的学生记下观察探索事物时进行的猜想或质疑并进行分析解决实际问题。
　　4.还有一部分日记是学生把在课外阅读中自己喜欢的数学思考题、趣味题抄下来。例如有个学生写了如下的数学日记：“记得我上二年级的一个夏天，奶奶买回来了两个西瓜，那时我们家热闹极了，因为当天是妹妹的生日，中午我们吃过午饭，我和妹妹要切西瓜，奶奶让我先切西瓜，不等我切時奶奶对我说：‘我们一共有九个人，要切九块，’当我要切的时候，妹妹脱口而出了一首儿歌：
　　稀奇稀奇真稀奇，刀切西瓜有难题。
　　一个西瓜大又圆，四刀切成九块齐。
　　九块西瓜吃肚里，吃完却剩十块皮。
　　这是我和妹妹在书上看的一首歌，这也是一个数学问题，在妹妹切第二个西瓜时，我记得还有一首儿歌是这样写的：
　　要说稀奇不稀奇，我也出个切瓜题。
　　三刀切成七块瓜，吃完剩下八块皮。
　　妈妈听出来这是一道数学题，就问我和妹妹你们知道怎样做吗？我和妹妹说：‘知道知道。’我说：‘第一个是让切九块瓜，最中间那块西瓜有两块皮。其他都是一块皮。所以吃完后有十块皮。’
　　小朋友们第二道题你们自己动动脑筋吧？”
　　5.学以致用，解决实际问题。让学生把自己所思所想所做的东西写下来，面对实际问题，主动尝试从数学的角度运用已有知识和方法寻找解决问题的策略，真正体会到数学的重要性。
　　二、数学作文的形式
　　1.数学日记、数学周记等。数学日记、周记以记事性写作为主，类似于叙事性作文，主要记叙生活事件中的一些数学现象或数学问题。
　　2.数学学习心得。学生通过与自己谈心的方式，写出自己在数学学习过程中的情感、态度、困惑之处、感兴趣之处。通过反思、总结和整理，记录数学学习过程中成功与失败的经验教训，反映其数学学习历程。
　　3.数学小论文。寻找课本上一些有待进一步探究的、具有一定挑战性的问题或现实生活中的实际问题，让学生们去探索、研究；或将平时学习中遇到的同一类问题加以整理，然后让学生以“小论文”的形式将探究的过程与结果表述出来，以提升学生的总结水平，用以考查学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力。
　　三、指导学生写数学作文应注意的几个问题
　　1.在刚开始起步阶段先给学生读一些范文，让学生体会数学作文写什么。
　　2.把本班优秀的数学作文在班级进行展示和交流，树立“榜样”，对其他学生起到激励作用。
　　3.要引导学生进行写作，教师首先要提升自己的应用意识，养成用数学眼光观察事物的习惯。我常常把一些教学反思读给学生或发布在网络日志里和学生一起交流和沟通，激发学生的写作兴趣。
　　总之，通过几年多数学作文的实践与探索，不仅给学生提供了自主探究的机会，也给学生提供了发表独立见解的阵地，而且为培养学生的创新意识和实践能力创造了条件，拓展了学生的思维空间。但是由于数学作文是数学教学中的新问题，我们只是在尝试、在探索中，还有一些不尽如人意的地方，还需要我们不断努力，但我们相信它会在数学教学中占有一席之地，它将是一片沃土，孕育无限的创新！
　　作者单位 陕西省西安小学