“套中人”笔者指的不是那个臭名昭著的“别里科夫”先生,而是本人忽然想到的一个新名词,是针对课外阅读而言的。 现时的阅读教学中存在着许多功利性,每读一篇文章,都要考虑到后面的题中问了什么,其实笔者认为,这种阅读心态会严重影响阅读质量,同时也会大大减弱阅读兴趣,就比如一个小孩子当他很有兴趣地听大人讲一个故事时,如果你告诉他“乖乖认真听,然后回答一个问题哟”你会发现他立刻变得紧张起来,这一紧张势必把他
对具有裂纹缺陷的加筋板的剩余强度进行了数值分析。考虑了加筋板上的三种缺陷形式，即板和筋上的垂直裂纹，板和筋上的倾斜裂纹以及板上的裂纹和筋上的圆孔。对板和筋上的相对裂
【教学目标】1．学习本课的生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
由于信息化的不断延伸，经过无数语文老师的实践探索，信息技术与语文课程整合已经走过“粗放阶段”，开始进入“精细阶段”。媒体展示已不是语文教师的幼稚追求，而如何让媒体发挥其应有的作用，最大化、最有效地为语文教学服务才是根本的追求。笔者在朗读教学中做了一些尝试，在信息技术支持下，朗读教学焕发出无穷的魅力。 语文是有声的文学，朗读是诠释语文的最好方式。朗读是一门艺术，朗读教学不仅能让学生充分感受作品，而
实验中发现一种高强铝合金产生裂纹蠕变扩展现象.为了深入、系统地研究这个问题,在扫描电子显微镜下原位观察其裂纹蠕变扩展过程.研究结果表明:室温低应力条件下,该合金裂纹
一、选材要真实 所谓真实,就是说材料本身要符合生活本身的逻辑,能从本质上反映生活的真实面貌。这里要强调指出的是,真实的材料是让文章具有说服力和感染力的重要保证。材料可以不必局限于自己的亲身经历,还可以由自己到他人,由今到古,由中到外,由此到彼,只要是自己所熟悉的,只要能很好地表现你所要表达的主旨,都可以选取。当然,需要提醒大家的是,这里的“真实”并不拒绝文学作品中的虚构。像小说、剧本等文学形
基于Zig-Zag变形假定和板Mindlin一阶剪切理论,建立了复合材料夹层板有限元动力单元模型,分别对上、下面板和芯体建立了三个独立坐标系,考虑各部分转角变量独立,为具有厚夹芯
为分析爆发脉冲时堆体构件的应力响应,建立了基于中国第二号快中子脉冲堆(CFBR-Ⅱ堆)的一个二维模型.采用M.C(蒙特卡洛)方法计算了模型的相对中子注量分布,推导了代替动力学