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【摘要】好的英语学习方法是学生完成学习任务的法宝，是打开知识宝库的金钥匙，是通向成功的桥梁。在新课程标准的理念下，面对种种新的挑战，教师要调整自己的角色，跟上时代发展，尽可能在英语教学中使用英语进行教学。
【关键词】新课改 素质 教学方法
英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。教师在采用某种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。因此，新生的第一堂英语课，总要对学生说：不要把英语看作像历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作像打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践，通过打字的实践学会打字，通过跳到水里游才学会游泳。学会讲一种外语则要通过重复其基本句型和词汇项目，直到变得脱口而出。不要厌烦重复、背诵、操练。对学生是如此要求，教师自己在思想上也要把英语当做为语言习惯，就像培养其他习惯一样，通过经常不断的重复来培养学生的英语习惯。鉴于公认言语句型是语言的基础，所以教师的首要任务是向学生传授口语句型。
一、尽可能使用英语教学
英语教学中，尽量使用英语、控制使用汉语是英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明，只有在教学中加强英语实践、多使用英语，让学生大量接触英语并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法。
1.尽量使用英语组织教学。例如，在教学的各个环节可多使用英语课堂用语，凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
2.使用直观手段。教师用实物、图片等直观手段进行教学。学生可以跳过母语，直接把英语和客观事物联系起来。还可运用多媒体教学，使教学内容更直观更生动。多媒体功能强大，可以运用图像、声音、颜色、特技等多种方式把知识展现给学生，既具有直观、形象、生动的特点，又能调动学生多种感观同时参与学习，便于学生理解知识、留下深刻印象。另外，运用多媒体教学节省了粉笔板书的时间，为增大单位内时间知识传授量提供了条件，可以提高教学效率。以上特点对于激活学生思维、增强学生兴趣无疑是非常有利的。
3.随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
二、坚持大量重复和操练
英国语言学家埃克斯利说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过25%，而学生应讲75%，即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话、有用的文章段落和做大量的替换练习等。多数学生喜欢用英语问问题，在提问过程中，他们就将英语当做了进一步了解周围环境的交际工具来使用。学生有一定基础后，可做较高层次的练习，根据指定情景自编对话。
三、尊重学生，建立平等协作式的师生关系
学习英语，抑或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。中学生生理上、心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界反应十分敏感，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。“怕错”，是学生学习英语心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显。教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们；对较好的学生提问较难问题；如果学生练习中出错了，一般不纠正，教师只需把正确的答案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法；对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他们感觉到自己也正在前进；消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生更要鼓励。
四、激发学生学习英语的兴趣
教学中的趣味性问题是很重要的。教师要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。教师要用认真细致地备课，让全班学生始终保持积极主动的状态并渴望使用英语，不论在哪些教学方式上都不停留过久，以免学生厌烦、失望。教学中要尽量采用简笔画、课堂游戏、讲故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜、唱歌等方式，使师生都感到轻松愉快，从而使师生配合富有成果。
总之，在新课程理念下的农村中学英语教育正面临一系列新的挑战，如何认识与应对这些挑战，适应课改新形势的发展需要，提高初中英语教学质量，值得思考和解决的问题仍然很多。在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须更新观念，提高自身素质，探索可行的教学模式，改进教学方法，以学生为本，把培养和提高学生的综合素质当做英语教学的出发点和归宿点。
【关键词】新课改 素质 教学方法
英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。教师在采用某种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。因此，新生的第一堂英语课，总要对学生说：不要把英语看作像历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作像打字、游泳、踢足球这样的技能。技能的熟练掌握只有通过反复实践，通过打字的实践学会打字，通过跳到水里游才学会游泳。学会讲一种外语则要通过重复其基本句型和词汇项目，直到变得脱口而出。不要厌烦重复、背诵、操练。对学生是如此要求，教师自己在思想上也要把英语当做为语言习惯，就像培养其他习惯一样，通过经常不断的重复来培养学生的英语习惯。鉴于公认言语句型是语言的基础，所以教师的首要任务是向学生传授口语句型。
一、尽可能使用英语教学
英语教学中，尽量使用英语、控制使用汉语是英语教学目的所决定的。英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。实践证明，只有在教学中加强英语实践、多使用英语，让学生大量接触英语并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法。
1.尽量使用英语组织教学。例如，在教学的各个环节可多使用英语课堂用语，凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
2.使用直观手段。教师用实物、图片等直观手段进行教学。学生可以跳过母语，直接把英语和客观事物联系起来。还可运用多媒体教学，使教学内容更直观更生动。多媒体功能强大，可以运用图像、声音、颜色、特技等多种方式把知识展现给学生，既具有直观、形象、生动的特点，又能调动学生多种感观同时参与学习，便于学生理解知识、留下深刻印象。另外，运用多媒体教学节省了粉笔板书的时间，为增大单位内时间知识传授量提供了条件，可以提高教学效率。以上特点对于激活学生思维、增强学生兴趣无疑是非常有利的。
3.随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
二、坚持大量重复和操练
英国语言学家埃克斯利说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过25%，而学生应讲75%，即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。这种做法可体现在让学生背诵对话、有用的文章段落和做大量的替换练习等。多数学生喜欢用英语问问题，在提问过程中，他们就将英语当做了进一步了解周围环境的交际工具来使用。学生有一定基础后，可做较高层次的练习，根据指定情景自编对话。
三、尊重学生，建立平等协作式的师生关系
学习英语，抑或学习任何科目，都是师生共同合作的工作。教师对学生友爱、同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。纪律必须要有，但纪律应建立在友善的严格要求的基础上。中学生生理上、心理上都有明显的变化，特别是自尊心很强，对外界反应十分敏感，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。“怕错”，是学生学习英语心理上的主要障碍之一，年龄越大，怕错心理越明显。教师要通过表扬他们练得好和他们的进步来帮助他们；对较好的学生提问较难问题；如果学生练习中出错了，一般不纠正，教师只需把正确的答案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法；对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他们感觉到自己也正在前进；消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生更要鼓励。
四、激发学生学习英语的兴趣
教学中的趣味性问题是很重要的。教师要根据教材的内容、课题的特点、学生的年龄特征等情况，尽量运用最优的方法，去激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。教师要用认真细致地备课，让全班学生始终保持积极主动的状态并渴望使用英语，不论在哪些教学方式上都不停留过久，以免学生厌烦、失望。教学中要尽量采用简笔画、课堂游戏、讲故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜、唱歌等方式，使师生都感到轻松愉快，从而使师生配合富有成果。
总之，在新课程理念下的农村中学英语教育正面临一系列新的挑战，如何认识与应对这些挑战，适应课改新形势的发展需要，提高初中英语教学质量，值得思考和解决的问题仍然很多。在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须更新观念，提高自身素质，探索可行的教学模式，改进教学方法，以学生为本，把培养和提高学生的综合素质当做英语教学的出发点和归宿点。