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摘要：环境工程专业的生产实习是培养学生动手能力和创新精神、为学生走上专业技术工作岗位打下基础的重要教学环节。针对环境工程专业生产实习面临的困难和问题，提出了解决实习经费紧张、提高学生实习积极性、加强对生产实习的成绩考核工作等改革建议，从而提升学生学习专业知识的热情，提升相关专业课的教学效果、提升学生的实践动手能力，使环境工程专业的生产实习取得较好的效果。
关键词：环境工程;生产实习;问题;改革
实习是将书本理论知识与实践能力相结合的重要途径，是培养基本技能训练不可缺少的一个重要教学环节。随着我国社会、经济的飞速发展，环境问题日益突出，社会对环保专业人才的需求也迅速增加，但环境工程专业毕业生仍然就业压力大、应用能力不强，这不仅因为社会就业环境的问题，还因为环境工程专业毕业生缺乏实际的工程经验。生产实习是环境工程本科教学的一门重要实践课，通过该教学环节不仅能使学生掌握环境工程专业设计、施工、组织管理的基本技能，还能使学生了解环保治理设施、设备的运行管理知识。本文分析了我校生产实习环节的现状和生产实习中存在的问题，提出了生产实习教学改革的建议。
一、环境工程专业生产实习教学存在的主要问题
（一）实习经费严重不足
计划经济时代，实习生相对较少，学生实习地点的选择由国家指令性分配，企业对高校学生实习实行无偿服务的政策，这为学生实习省去了不少费用。然而，在当前市场经济条件下，企业管理费用越来越高、更加注重成本，也开始对来本单位进行生产实习的学生实行收费政策，同时交通费、食宿费、材料费等也大幅上涨，而学校按学生人头数配发的实习经费多年来却基本不变。因此，为了减少开支，许多院校往往将实习安排在离学校很近的单位，通过步行或坐公共汽车，当天来回，以节省食宿费。但通过这种方式实习带来的负面影响是：往往几门课程的实习同时进行，在工厂走马观花，无法进行长时间深入了解。加上人员多，讲解人员和扩音设施未跟上，造成学生不感兴趣，从学生提交的实习总结报告可以看出，内容往往很肤浅，对环保工程工艺、运营条件等缺乏更深的认识。
（二）部分学生实习积极性不高
在校大学生大都是独生子女，有的学生心理上尚未成熟，从小到大习惯了在学校被老师、在家里被家长逼着学习的方式，但实习单位完全将学生当作成年人对待。学习习惯好的学生在实习期间能做到多看多问，技术员也乐于仔细讲解，这部分学生的实习积极性较高;而懒散被动的学生在厂区内跟着技术员盲目转转，不能主动提出问题，技术员讲解时不认真听讲和思考，这部分学生学到的东西少，自己也觉得无聊，学习积极性低。
（三）实习考核方式单一
实习指导教师一般凭出勤率、平时表现和实习报告内容等综合评价学生的实习成绩。由于只是参观实习的方式，主要是工作人员讲，然后看工艺，看完工艺学生提问。学生实习的收获与体会仅仅流于表面，在生产实践中遇到的大部分问题几乎没有涉及，这就需要学生自己课后去理解消化吸收，而实习报告就是他们对实习主要内容的理解。实习报告中包括实习单位的概况、工艺流程、实习体会等这些内容，每个同学的实习内容都大致相同，所以实习报告的内容千篇一律，基本没有个人的见解。如果老师仅仅只是按照出勤情况，实习报告来评价实习成绩，学生究竟抓握了多少专业知识，课后是否对实习内容消化吸收不得而知。因此，这种实习考核方式无法真正评价学生的实习成绩。
二、生产实习教学改革的建议
（一）多渠道解决实习经费紧张问题
首先，学校应多方筹措资金，顺应经济发展的形式，适当增加实习经费投入，保证实习工作正常开展。其次，实习教师选择实习基地时要充分考虑到实习基地的交通费用问题，尽量选择学校所在地的单位或离校较近的周边地区实习。最后，如有条件可建立校内实习基地，先在校内实习基地充分训练，为外出实习做好充分准备，出去实习时重点突出、目标明确，这样可以提高实习效率，适当缩短外出实习时间，从而可节约部分实习入场费、指导费、住宿费用。
（二）提高学生实习积极性
生产实习过程中，学习习惯较差的学生观察和主动思考问题的积极性较差。为了提高学生的实习积极性，指导教师事先针对不同企业的工艺流程和生产现状，提出有针对性的问题作为具体实习任务布置给学生，要求学生在现场通过观察、咨询操作人员、查阅资料并结合所学理论知识认真分析、解决;学生带着具体任务在现场实习，目的性较强，有助于激发实习热情;鼓励学生自己发现问题、提出问题进行讨论;教师在实习中随机提问，不定期抽查学生实习日志、实习报告以督促学生认真实习;在每天实习结束后，学生通过小组讨论来交流所学知识，加深一些模糊理解和纠正一些错误认识，从而强化和巩固所学理论知识，提高实习效果。
（三）完善实习的考核方式及奖励制度
1.考核方式的完善
建立和完善多元化的考核方式，在生产实习和毕业实中，除了提交实习报告外，应要求学生写实习日记，实习结束后，要安排学生分组进行综合答辩，通过幻灯片讲解，实习指导教师组成考核小组进行提问等方式，考察学生的实习内容的掌握，基础知识的应用情况，综合以上成绩后再给出总成绩。以便实习教师及时了解学生的实习效果。通过这种方式考核，能更好地督促学生完成实习的各个环节、注意现场讲解和观察，取得较好的效果。
2.建立实习的奖励制度
为了加强实践教学，鼓励和表彰在实习中成绩显著、表现突出的实习学生，可以补充制订《评选优秀实习生办法》。根据评选条件，实习指导教师提出初步人选，报系实习领导小组审议，确定院级优秀实习生人选，然后报学院教学办公室审核和主管院长审批。学院为优秀实习生颁发优秀实习生荣誉证书，并发文通報表彰，填写优秀实习生登记表，归入个人档案。这些评选标准在实习前发给学生。这种奖励机制可以提高学生的积极性，提高实习效果，还有利于实习指导老师对学生的管理。
总之，生产实习是环境工程专业不可缺少的重要教学环节，对提高学生专业技能、认识和解决问题的能力，激发创新思维，提高环境保护意识都至关重要。近年来，我校资源环境学院环境工程系通过对环境工程专业的生产实习进行改革，教学质量和效果得到明显的提高。
参考文献：
[1]马承愚，王兆慧，陈小光.东华大学环境工程专业生产实习教学改革探索[J].中国科教创新导刊，2012（22）：45—47.
[2]彭 燕，王筱虹.环境工程专业实习教学体会与改革探讨[J].职业教育研究，2010：116—117.
[3]彭燕，王筱虹.环境工程专业实习教学体会与改革探讨[J]职业教育研究，2010，（2）：116-117.
关键词：环境工程;生产实习;问题;改革
实习是将书本理论知识与实践能力相结合的重要途径，是培养基本技能训练不可缺少的一个重要教学环节。随着我国社会、经济的飞速发展，环境问题日益突出，社会对环保专业人才的需求也迅速增加，但环境工程专业毕业生仍然就业压力大、应用能力不强，这不仅因为社会就业环境的问题，还因为环境工程专业毕业生缺乏实际的工程经验。生产实习是环境工程本科教学的一门重要实践课，通过该教学环节不仅能使学生掌握环境工程专业设计、施工、组织管理的基本技能，还能使学生了解环保治理设施、设备的运行管理知识。本文分析了我校生产实习环节的现状和生产实习中存在的问题，提出了生产实习教学改革的建议。
一、环境工程专业生产实习教学存在的主要问题
（一）实习经费严重不足
计划经济时代，实习生相对较少，学生实习地点的选择由国家指令性分配，企业对高校学生实习实行无偿服务的政策，这为学生实习省去了不少费用。然而，在当前市场经济条件下，企业管理费用越来越高、更加注重成本，也开始对来本单位进行生产实习的学生实行收费政策，同时交通费、食宿费、材料费等也大幅上涨，而学校按学生人头数配发的实习经费多年来却基本不变。因此，为了减少开支，许多院校往往将实习安排在离学校很近的单位，通过步行或坐公共汽车，当天来回，以节省食宿费。但通过这种方式实习带来的负面影响是：往往几门课程的实习同时进行，在工厂走马观花，无法进行长时间深入了解。加上人员多，讲解人员和扩音设施未跟上，造成学生不感兴趣，从学生提交的实习总结报告可以看出，内容往往很肤浅，对环保工程工艺、运营条件等缺乏更深的认识。
（二）部分学生实习积极性不高
在校大学生大都是独生子女，有的学生心理上尚未成熟，从小到大习惯了在学校被老师、在家里被家长逼着学习的方式，但实习单位完全将学生当作成年人对待。学习习惯好的学生在实习期间能做到多看多问，技术员也乐于仔细讲解，这部分学生的实习积极性较高;而懒散被动的学生在厂区内跟着技术员盲目转转，不能主动提出问题，技术员讲解时不认真听讲和思考，这部分学生学到的东西少，自己也觉得无聊，学习积极性低。
（三）实习考核方式单一
实习指导教师一般凭出勤率、平时表现和实习报告内容等综合评价学生的实习成绩。由于只是参观实习的方式，主要是工作人员讲，然后看工艺，看完工艺学生提问。学生实习的收获与体会仅仅流于表面，在生产实践中遇到的大部分问题几乎没有涉及，这就需要学生自己课后去理解消化吸收，而实习报告就是他们对实习主要内容的理解。实习报告中包括实习单位的概况、工艺流程、实习体会等这些内容，每个同学的实习内容都大致相同，所以实习报告的内容千篇一律，基本没有个人的见解。如果老师仅仅只是按照出勤情况，实习报告来评价实习成绩，学生究竟抓握了多少专业知识，课后是否对实习内容消化吸收不得而知。因此，这种实习考核方式无法真正评价学生的实习成绩。
二、生产实习教学改革的建议
（一）多渠道解决实习经费紧张问题
首先，学校应多方筹措资金，顺应经济发展的形式，适当增加实习经费投入，保证实习工作正常开展。其次，实习教师选择实习基地时要充分考虑到实习基地的交通费用问题，尽量选择学校所在地的单位或离校较近的周边地区实习。最后，如有条件可建立校内实习基地，先在校内实习基地充分训练，为外出实习做好充分准备，出去实习时重点突出、目标明确，这样可以提高实习效率，适当缩短外出实习时间，从而可节约部分实习入场费、指导费、住宿费用。
（二）提高学生实习积极性
生产实习过程中，学习习惯较差的学生观察和主动思考问题的积极性较差。为了提高学生的实习积极性，指导教师事先针对不同企业的工艺流程和生产现状，提出有针对性的问题作为具体实习任务布置给学生，要求学生在现场通过观察、咨询操作人员、查阅资料并结合所学理论知识认真分析、解决;学生带着具体任务在现场实习，目的性较强，有助于激发实习热情;鼓励学生自己发现问题、提出问题进行讨论;教师在实习中随机提问，不定期抽查学生实习日志、实习报告以督促学生认真实习;在每天实习结束后，学生通过小组讨论来交流所学知识，加深一些模糊理解和纠正一些错误认识，从而强化和巩固所学理论知识，提高实习效果。
（三）完善实习的考核方式及奖励制度
1.考核方式的完善
建立和完善多元化的考核方式，在生产实习和毕业实中，除了提交实习报告外，应要求学生写实习日记，实习结束后，要安排学生分组进行综合答辩，通过幻灯片讲解，实习指导教师组成考核小组进行提问等方式，考察学生的实习内容的掌握，基础知识的应用情况，综合以上成绩后再给出总成绩。以便实习教师及时了解学生的实习效果。通过这种方式考核，能更好地督促学生完成实习的各个环节、注意现场讲解和观察，取得较好的效果。
2.建立实习的奖励制度
为了加强实践教学，鼓励和表彰在实习中成绩显著、表现突出的实习学生，可以补充制订《评选优秀实习生办法》。根据评选条件，实习指导教师提出初步人选，报系实习领导小组审议，确定院级优秀实习生人选，然后报学院教学办公室审核和主管院长审批。学院为优秀实习生颁发优秀实习生荣誉证书，并发文通報表彰，填写优秀实习生登记表，归入个人档案。这些评选标准在实习前发给学生。这种奖励机制可以提高学生的积极性，提高实习效果，还有利于实习指导老师对学生的管理。
总之，生产实习是环境工程专业不可缺少的重要教学环节，对提高学生专业技能、认识和解决问题的能力，激发创新思维，提高环境保护意识都至关重要。近年来，我校资源环境学院环境工程系通过对环境工程专业的生产实习进行改革，教学质量和效果得到明显的提高。
参考文献：
[1]马承愚，王兆慧，陈小光.东华大学环境工程专业生产实习教学改革探索[J].中国科教创新导刊，2012（22）：45—47.
[2]彭 燕，王筱虹.环境工程专业实习教学体会与改革探讨[J].职业教育研究，2010：116—117.
[3]彭燕，王筱虹.环境工程专业实习教学体会与改革探讨[J]职业教育研究，2010，（2）：116-117.