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摘 要：教育的发展变化离不开经济社会的发展，随着我国《义务教育学校管理标准》的出台，我国教育进入了标准化建设的新时代，为了适应新时代发展需求，本校管理者们提出了一个全新的发展目标特色精品教育，即用特色打造学校的未来。本论文以仙桐实验小学为例，结合笔者多年的学校管理经验，从实践层面探讨了特色精品教育推行的策略，希望提升学校管理建设的实效，办出让人民满意的教育。
关键词：精品教育;特色;学校;建设;管理
近几年来，本校坚持以“精品教育”发展目标为指引，秉持“让每个生命都有梦想，让每个梦想都有舞台”的办学理念，对本校的特色精品教育实践进行了积极探索，取得了一系列的成果。
一、完善学校顶层设计，坚持打好四张“特色牌”
作为学校的管理者，校长首先要做好学校顶层设计，通过对校内实际的研究与思考，联系校外的一些学习经验，确定本校核心理念与办学目标。本校坚持落实“大阅读”“大体育”“大艺术”“大创客”四大行动，坚持打好“文化引领牌，教师发展牌，课程建设牌，特色扬校牌”四张牌，发展学生关键能力，积极推进新素质教育。
1.打好文化引领牌
文化既看不见也摸不着，但它却浸润着每一个人的思想，规范着每一个人的行为。短短五年的办学积淀，学校通过环境文化、制度文化、精神文化和行为文化的建设，逐渐形成“平等”“幸福”为主旋律的学校文化。
2.打好教师发展牌
学校教育要走内涵发展之路，真正实现高质量发展，关键还是靠教师。通過“外引内孵”的形式进行教师队伍建设，内部孵化是主要途径和渠道。坚持“135”青年教师培养机制（一年站稳讲台，三年教学骨干，五年学科引领）。成立年青教师成长共同体，组建“青蓝工程”，打造学校名师、名班主任工作室。通过学习培训，研课磨课，教学亮剑等形式，加大培训“福利”。
3.打好课程建设牌
构建适应学校发展特点和学生发展需要的三模块四序列“TONG”梦想生态课程体系。即“桐路、童路、同路”课程。具体内容：桐路——凤凰于飞之路——仙桐元素课程——素养特色课程（必修、选修）;童路——儿童成长之路——儿童立场课程——学生成长课程（必修、选修）;同路——共同进步之路——协同育人课程——国家课程校本化（必修）。
4.打好特色扬校牌
学校秉承着对每个生命认真负责的态度，每个生命潜能的开掘和有效发挥，为他们追逐梦想提供自由的空间和舞台。学校基于“每个生命都有梦想，每个梦想都有舞台”办学理念中的关键词“生命、梦想、舞台”，以课程建设、自主课堂、学生舞台为三大抓手，打好学校的特色牌。
二、制定青年教师成长培训计划，建立青年教师成长共同体
为了推动我校青年教师的专业成长，引领青年教师尽快熟悉工作，承担起教育教学的重任，本校青年教师自发成立了青年教师发展共同体，全校30岁以下的老师全员参加。每位成员建立电子档案，制定三年发展规划，提出职业发展诉求。学校根据教师的诉求，定期开展专家讲座、名师讲堂、读书沙龙、团队辅导等活动，激发教师潜能，形成学习合力。
仅近两年来，青年教师共同体就举办活动24次。青年教师发展共同体以“探寻教师幸福的秘钥”为题举行读书沙龙，采用“罗湖区校长每周一小时学习会”的模式——主讲嘉宾抛出观点;台上分组讨论交流;主讲嘉宾点评串联;台下观摩欣赏。通过主讲台上教师的互动参与、主讲教师的勾连点评，全体教师享受着一场精神的盛宴，也坚定了青年教师的教育情怀。
三、打造“课程超市”，彰显学校的靓丽风采
为了打造学校教育特色，本校推出了“课程超市”，为学生提供了多元化、有层次、可选择的课程内容。自开设以来，深受学生青睐，深受家长点赞，在社区、社会影响日益扩大。
本校课程超市的成功之处主要表现在：一是课程超市内容丰富。课程超市的课程共有64门，涉及语言类、人文类、艺术类等。二是充分尊重学生选择。在选课上充分征求学生、家长意见，晒出课程介绍和授课教师，打破年级、班级界限，让学生根据自身禀赋与兴趣网上选课，实行选课走班的模式。三是学校教师全员导师。学校全体教师结合自己的特长，开发学生喜闻乐见的课程，构建具有学校特色的校本课程。四是“课程超市”有别社团组织。明确提出“课程”的概念，要求授课教师制定详细的教学计划，学校给予课时保障，部分课程开始编制教材。五是家长参与、外购服务与“课程超市”课程相互补充。学校不断淘汰学生参与率不高的课程，向家长招募课程导师，通过购买服务，引进了注意力训练、国学、管弦乐等课程进校园。六是“课程超市”课程的多元评价。学校以学年为单位，对所有的“课程超市”课程进行考核、评价。通过展板展示、游戏参与、节目表演等方式展示。
总之，发展学生个性、培养学生个性，打造学校特色，是全面推进素质教育的要求，是未来教育发展的必然趋势。建设特色精品教育依旧任重道远，还需要广大教育管理者在日后不断钻研、不断探索。
参考文献
[1] 白廷俊.浅谈小学学校管理的困境及其突破[J].学周刊，2018（26）：161-162.
[2] 覃粞.小学学校管理的优化建议及重要意义略述[J].科教导刊（上旬刊），2018（05）：134-135.
关键词：精品教育;特色;学校;建设;管理
近几年来，本校坚持以“精品教育”发展目标为指引，秉持“让每个生命都有梦想，让每个梦想都有舞台”的办学理念，对本校的特色精品教育实践进行了积极探索，取得了一系列的成果。
一、完善学校顶层设计，坚持打好四张“特色牌”
作为学校的管理者，校长首先要做好学校顶层设计，通过对校内实际的研究与思考，联系校外的一些学习经验，确定本校核心理念与办学目标。本校坚持落实“大阅读”“大体育”“大艺术”“大创客”四大行动，坚持打好“文化引领牌，教师发展牌，课程建设牌，特色扬校牌”四张牌，发展学生关键能力，积极推进新素质教育。
1.打好文化引领牌
文化既看不见也摸不着，但它却浸润着每一个人的思想，规范着每一个人的行为。短短五年的办学积淀，学校通过环境文化、制度文化、精神文化和行为文化的建设，逐渐形成“平等”“幸福”为主旋律的学校文化。
2.打好教师发展牌
学校教育要走内涵发展之路，真正实现高质量发展，关键还是靠教师。通過“外引内孵”的形式进行教师队伍建设，内部孵化是主要途径和渠道。坚持“135”青年教师培养机制（一年站稳讲台，三年教学骨干，五年学科引领）。成立年青教师成长共同体，组建“青蓝工程”，打造学校名师、名班主任工作室。通过学习培训，研课磨课，教学亮剑等形式，加大培训“福利”。
3.打好课程建设牌
构建适应学校发展特点和学生发展需要的三模块四序列“TONG”梦想生态课程体系。即“桐路、童路、同路”课程。具体内容：桐路——凤凰于飞之路——仙桐元素课程——素养特色课程（必修、选修）;童路——儿童成长之路——儿童立场课程——学生成长课程（必修、选修）;同路——共同进步之路——协同育人课程——国家课程校本化（必修）。
4.打好特色扬校牌
学校秉承着对每个生命认真负责的态度，每个生命潜能的开掘和有效发挥，为他们追逐梦想提供自由的空间和舞台。学校基于“每个生命都有梦想，每个梦想都有舞台”办学理念中的关键词“生命、梦想、舞台”，以课程建设、自主课堂、学生舞台为三大抓手，打好学校的特色牌。
二、制定青年教师成长培训计划，建立青年教师成长共同体
为了推动我校青年教师的专业成长，引领青年教师尽快熟悉工作，承担起教育教学的重任，本校青年教师自发成立了青年教师发展共同体，全校30岁以下的老师全员参加。每位成员建立电子档案，制定三年发展规划，提出职业发展诉求。学校根据教师的诉求，定期开展专家讲座、名师讲堂、读书沙龙、团队辅导等活动，激发教师潜能，形成学习合力。
仅近两年来，青年教师共同体就举办活动24次。青年教师发展共同体以“探寻教师幸福的秘钥”为题举行读书沙龙，采用“罗湖区校长每周一小时学习会”的模式——主讲嘉宾抛出观点;台上分组讨论交流;主讲嘉宾点评串联;台下观摩欣赏。通过主讲台上教师的互动参与、主讲教师的勾连点评，全体教师享受着一场精神的盛宴，也坚定了青年教师的教育情怀。
三、打造“课程超市”，彰显学校的靓丽风采
为了打造学校教育特色，本校推出了“课程超市”，为学生提供了多元化、有层次、可选择的课程内容。自开设以来，深受学生青睐，深受家长点赞，在社区、社会影响日益扩大。
本校课程超市的成功之处主要表现在：一是课程超市内容丰富。课程超市的课程共有64门，涉及语言类、人文类、艺术类等。二是充分尊重学生选择。在选课上充分征求学生、家长意见，晒出课程介绍和授课教师，打破年级、班级界限，让学生根据自身禀赋与兴趣网上选课，实行选课走班的模式。三是学校教师全员导师。学校全体教师结合自己的特长，开发学生喜闻乐见的课程，构建具有学校特色的校本课程。四是“课程超市”有别社团组织。明确提出“课程”的概念，要求授课教师制定详细的教学计划，学校给予课时保障，部分课程开始编制教材。五是家长参与、外购服务与“课程超市”课程相互补充。学校不断淘汰学生参与率不高的课程，向家长招募课程导师，通过购买服务，引进了注意力训练、国学、管弦乐等课程进校园。六是“课程超市”课程的多元评价。学校以学年为单位，对所有的“课程超市”课程进行考核、评价。通过展板展示、游戏参与、节目表演等方式展示。
总之，发展学生个性、培养学生个性，打造学校特色，是全面推进素质教育的要求，是未来教育发展的必然趋势。建设特色精品教育依旧任重道远，还需要广大教育管理者在日后不断钻研、不断探索。
参考文献
[1] 白廷俊.浅谈小学学校管理的困境及其突破[J].学周刊，2018（26）：161-162.
[2] 覃粞.小学学校管理的优化建议及重要意义略述[J].科教导刊（上旬刊），2018（05）：134-135.