摘 要：随着素质教育理念的深入，小学数学教师在教学活动中也更加关注学生综合素质的培养，希望借助教学理念的创新和教学方法的调整促进学生数学学习能力的提升，为学生更好地学习数学知识创造条件。笔者将学生实践操作能力的培养作为主要内容，并提出了有效提升学生实践操作能力的建议，希望能够为小学数学教学改革提供相应的理论指导。
　　關键词：小学数学；课堂教学；实践能力
　　一、在小学数学教学中培养学生实践操作能力的重要性
　　通过对小学阶段数学教学基本情况进行研究和分析能够发现，在教学实践中教师加强对学生实践操作能力的培养对学生的未来发展有着重要的影响，能够有效促进学生综合素质的提高。
　　首先，通过培养小学生的实践操作能力，能够提升学生参与数学学习的积极性，并且在动手实践解决相关数学问题的过程中，学生能够获得成功的体验，学生的学习信心也会明显增强，数学学习积极性会得到充分的调动。
　　其次，强化小学生的实践操作能力，能让学生在实践过程中实现对数学知识的内化，并且在学生针对数学知识进行自我实践验证的过程中，学生的批判精神和怀疑精神也能够得到逐步增强，学生的逻辑思维能力会得到进一步提升，可以为学生的全面发展奠定基础。
　　最后，培养小学生的实践操作能力，还能促进学生创造力的提升。学生在对数学问题进行实践操作的过程中，能够从多角度分析问题和解决问题，进而提高学生的创新意识以及创造力，对学生未来的全面发展起到一定的促进作用。基于此，小学数学教师要正确认识培养学生实践操作能力的重要性，并在学生实践操作能力的培养过程中进行探索，有效促进小学数学教学质量的提升。
　　二、在小学数学教学中提高学生实践操作能力的措施
　　1. 激趣导入，激发学生参与实践操作的欲望
　　在引导学生参与数学学习的过程中，为了能够促进学生对数学知识的自主探究，让学生在自主探究的基础上提高实践操作能力，教师可以设置趣味性教学导入环节，激发学生自主探究的兴趣，让学生积极主动地参与到实践操作活动中，为学生实践操作能力的培养创造良好的条件。
　　例如，在认识正方形基本特征的数学教学活动中，教师就可以借助趣味性游戏，让学生在实践操作的基础上得出相应的结论，实现对学生数学学习兴趣的培养，促进学生实践操作能力的提升。如教师为学生提供20厘米、15厘米、6厘米的小棍教具各4根，然后让学生尝试分别拼接成长方形和正方形。在学生动手实践完成学习任务后，教师指导学生结合自己的实践操作经验分析长方形和正方形的特征，让学生将学习经验上升到理论高度，逐步提高学生的数学学习效果，让学生在实践操作的基础上逐步提高自身能力。
　　2. 采用探究性实践操作教学，启迪学生的智慧
　　小学阶段是学生智力发育的关键时期，此时针对小学生实施有效的实践操作教学，让学生借助实践操作完成对数学知识的学习，能够启迪学生的智慧，提高学生的整体学习效果，对学生更好地完成数学学习任务、奠定学生未来发展的基础有着至关重要的影响。
　　例如，在组织学生对元角分部分知识进行学习的过程中，为了加深学生对这部分知识的认识和理解，教师就可以组织开展模拟小银行活动，让学生自己参与到兑换钱币的实践操作中，借助兑换钱币活动加深学生对这部分知识的理解和认识。同时，在实践操作的基础上，教师可以适当地引入金钱观方面的内容，不仅能启迪学生的智慧，还能实现对学生综合学习能力的培养，对学生整体学习效果的提升起到一定的促进作用。
　　3. 设置拓展性实验任务，促进学生数学思维的形成
　　在小学数学教学中，为了提高学生的操作技能，教师可以在拓展探究教学中引入实践操作教学内容，实现对学生数学思维的激发，为学生数学实践操作能力的培养创造良好的条件。
　　例如，在组织学生对“旋转和平移”方面的内容进行学习的过程中，部分学生对平面上的旋转和平移知识较容易理解，取得了良好的学习效果。为了锻炼学生的空间感，教师还可以对空间中的旋转和平移现象加以讲解，并为学生提供参与拓展性实验活动的机会，让学生能够在拓展研究中借助自己的实际操作形成对空间中旋转平移的正确认识，促进学生整体学习效果的提升。
　　总之，在小学教学中，教师要加强对学生实践操作能力的培养，在教学活动中创造良好的条件，对学生的数学综合学习能力加以强化，促进教学质量的全面提升，逐步实现学生的全面发展。