〔关键词〕 化学;德育;环保意识;探究;科学素养
　　〔中图分类号〕 G633.8
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)11(A)—0023—01
　　
　　初中学生刚接触化学,也是刚刚开始步入学习和探究自然奥秘的理论阶段。此时,培养学生的科学素养尤为重要,对今后学习自然科学打好基础。
　　一、德育素质的培养
　　初中化学教学中,德育素养可从爱国主义、辩证唯物主义、理想和价值观等方面培养。例如,在“走进化学世界”一课中,通过对我国古代化学方面的辉煌成就的介绍和图片展示,激发学生对祖国的热爱;学习碳酸钠时,介绍我国制碱工业的先驱——侯德榜毅然舍弃外国优厚的待遇,回到祖国,在艰难的环境中,成功地摸索和改进了制碱技术,发明了侯氏制碱法,为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出的贡献。通过介绍和阅读培养学生的民族自尊心和自豪感,同时也介绍我国现代化学工业的发展现状和面临的困难,培养学生努力学好化学的责任感和紧迫感。
　　二、环保意识的培养
　　随着化学工业的发展和社会的不断进步,环境问题变得更加突出。新教材中注重了学生环保意识的培养,教材中从实验到生活、生产都注重了环保节能知识。在教学中我根据课文中有关空气污染、水污染、白色污染、温室效应、酸雨、重金属、实验中尾气的污染问题展开讨论,并结合生活中所见的污染进行实地调查、上网查阅,对各类污染的危害、防止措施等发表见解,也让学生了解化学工业在为人类的进步作出了巨大的贡献的同时,也向环境排放了大量的废水、废气、废渣,这些物质经不断转化和积累造成了大气、水、土壤、食物链的污染,给人类造成了无穷的灾难和烦恼。从英国“伦敦烟雾事件”,日本“水俣病”,发生在世界各地的光化学烟雾到我国南方的“酸雨”和渤海的“赤潮”,比利时的“二恶英”事件,“臭氧空洞”的不断扩大等都是人们亲手酿成的恶果。
　　三、探究素质的培养
　　初中化学课程的改革以“科学探究”为突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生主动地学习,没有主动性的学习就不可能有创新意识的产生,更不可能有所创造发明。因此初中化学新教材区别于老教材的显著特点就是在教材中设置了许多科学探究的好素材。科学探究首先要鼓励和激发学生提出问题,然后进行合理的猜想与假设、设计方案、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流,从中培养学生各方面的能力,增进对科学的情感,学习科学探究的方法,初步形成进行科学探究的能力。
　　在教学中,我注重学习情景的创设,把现实世界带入教室,从学生熟悉的生活现象入手,把问题情景融入学生的生活,为学生提供丰富、生动的学习情景,用现实问题作为学习的载体,让学生从听和背中解脱出来。在化学实验中,当学生面对着颜色、形态、气味、光热等多种变化交织在一起的化学现象时,多种感觉器官同时受到刺激,思维就进入积极兴奋的状态,激发了学生学习化学的主观能动性,体验了科学探究的乐趣,进一步培养了学生探究的欲望。在探究过程中,我常常启发和鼓励学生提出更为科学、合理的见解,既提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的创造能力。
　　在教学中,我同时也注重引导学生寻找和发现规律,培养学生收集和处理数据的能力,并培养学生通过分析比较,归纳总结,得出正确结论的能力。
　　四、科学素养的培养
　　科学是一门老老实实的学问,来不得半点虚伪,实验数据可能很多,也有误差,对数据进行处理加工应尊重事实,不能随意增减。教学中,通过介绍科学家的事迹来培养学生的科学素质。如:英国科学家雷利对从空气中分离得到的氮气与分解含氮物质得到的氮气的密度之间0.0064g/cm3的差异进行了分析,几经努力终于发现在空气中还存在着一种稀有气体——氩气,从而发现了稀有气体家族。由此教育学生科学需要一丝不苟的精神,还要处处做生活的有心人,科学需要实事求是、严肃认真的态度,科学需要为追求真理而不畏艰难勇于献身的精神,科学也需要丰富的联想和创新精神。
　　化学实验中,我要求学生对实验设计、反应原理深刻理解。在实验中要有严谨的科学态度、合理的实验步骤、正确的操作方法,因为这些是实验成功的关键因素。实验时,要认真观察现象,实事求是记录实验数据,如实填写实验报告。实验后,要认真分析,总结实验成败的原因,总结经验教训,写出反思与评价。