【摘 要】
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人文素养即以丰富的人文知识为基础,内化为认为精神,外化为人文行为.并且确定在问卷中,从人文知识、人文行为、人文精神等三个维度进行大学生人文素养的评测.外语专业普遍存在重视语言的基础能力(如:听、说、读和写),而对于形成学生三观影响颇大的人文素养教育没有给予足够的重视.通过进一步对比我们发现,外语专业中师范类专业相较于非师范类专业在人文素养培养上在培养方案、课程设置、职业导向上有更多的优势,所以决定就非师范类外语专业的人文素养进行调查研究.通过对湖南省高校培养方案及学生能力的调查,提出有关如何提高非师范类外
【机 构】
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湖南师范大学,湖南 长沙 410006
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人文素养即以丰富的人文知识为基础,内化为认为精神,外化为人文行为.并且确定在问卷中,从人文知识、人文行为、人文精神等三个维度进行大学生人文素养的评测.外语专业普遍存在重视语言的基础能力(如:听、说、读和写),而对于形成学生三观影响颇大的人文素养教育没有给予足够的重视.通过进一步对比我们发现,外语专业中师范类专业相较于非师范类专业在人文素养培养上在培养方案、课程设置、职业导向上有更多的优势,所以决定就非师范类外语专业的人文素养进行调查研究.通过对湖南省高校培养方案及学生能力的调查,提出有关如何提高非师范类外语专业学生人文素养的建议.
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