【摘 要】
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＜正＞就学生成长型思维培养而言,符合目的的评估或者自我报告的评价,能够体现学生结果的多样性,确保教师和学校校长形成对全人教育目标评价的自主权等,都有助于培养学生的成长型思维。2021年4月9日,OECD发布《天空的极限:PISA测评中的成长型思维、学生与学校》（Sky’s the Limit:Growth mindset,students,and schools in PISA）报告,这是迄今为止
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＜正＞就学生成长型思维培养而言,符合目的的评估或者自我报告的评价,能够体现学生结果的多样性,确保教师和学校校长形成对全人教育目标评价的自主权等,都有助于培养学生的成长型思维。2021年4月9日,OECD发布《天空的极限:PISA测评中的成长型思维、学生与学校》（Sky’s the Limit:Growth mindset,students,and schools in PISA）报告,这是迄今为止研究成长型思维方面最具全球性的尝试,调查对象是来自78个国家和经济体的约60万名学生。
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