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摘 要: 大学生诚信缺失主要表现为考试作弊、弄虚作假、恶意欠费、背信违约、人际关系淡漠等。针对大学生的诚信缺失的主要表现,本文提出了对加强大学生诚信重建的几点思考。
关键词: 大学生诚信缺失 原因分析 重建对策
“大学生诚信缺失”是时下高校及社会各界所关注的一个话题。之所以被广泛关注,是因为大学生作为获得接受高等教育资格和机会的社会群体,是国家着力选拔与培养的现代化建设的后续人才储备,大学生群体素质的高低直接关系到现代化建设的成败。当前大学生诚信缺失问题是人才培养的一个弊端,高校教育工作者需要认真思考问题出现的成因,进而采取有效的措施加以解决。
1.大学生诚信缺失的主要表现
1.1弄虚作假严重
一是考试作弊屡禁不止。大学生考试作弊已经是普遍的不争的事实,而且作弊者队伍越来越庞大,手段也越来越先进,不少地方还出现了以赚钱、盈利为目的,有组织、有中介的“职业枪手”队伍。二是简历注水花样百出。为了在双向选择的就业竞争中找到好的归宿,不少大学生在个人履历表上大做手脚。于是招聘会上人人都是优秀班干部、三好学生,人人都有一叠荣誉证书,人人都有一流的外语和计算机水平。三是投机取巧追逐名利。在评奖评优上,在入党、竞选干部、保送研究生等问题上,一些大学生不是靠实力去争取,而是想法设法请客送礼,投机取巧拉关系。弄虚作假的直接后果是一方面严重挫伤努力学习学生的积极性,另一方面学生水平下降,水平的下降直接影响到就业。
1.2信用意识缺乏
一是骗贷逃贷。据调查,国有商业银行国家助学贷款坏账比例高达10%,远远高于普通人1%的比例。更有甚者,少数大学生隐瞒家庭真实情况,出具虚假贫困证明骗取助学贷款。这些骗贷逃贷的行为,致使后来的贫困大学生上大学之路越发艰难。二是拖欠学费。恶意欠费现象在许多高校普遍存在,所欠金额每年都在递增。三是随意违约。大学生中任意变更、单方不履行就业合同的行为时有发生,有的是这山望着那山高,一旦目的达到便不辞而别,让招聘单位措手不及,防不胜防。大学生随意违约的行为,致使一些学校声誉受到不良影响。
1.3人际关系淡漠
对110名学生的调查中发现,有近一半的受访者缺乏对他人的足够信任感和安全感。由于缺乏真诚与信任,沉迷于网络虚拟世界,而不愿意在生活中与人交往者有之;背地造谣中伤,甚至盗窃财物者有之;为争夺恋人,大打出手、不择手段者有之;逢场作戏,未婚同居,多角恋爱者有之;因恋爱不成而轻生自杀或是凶残报复的事件有之。人际关系的淡漠,容易导致学生孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感,引发心理疾病,不利于学生健康人格的形成和发展,使学校的不稳定因素加大。
2.大学生诚信缺失的原因分析
2.1外部环境影响
来自现实社会中的一些负面影响,如政治领域中的贪污受贿、买官卖官、数字政绩等,经济领域的制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税等,文化领域的泡沫学术、假文凭、假职称、假广告、商标侵权、虚假文风等,人与人之间的虚假人情、互不信任等,都对大学生诚信缺失产生了负面影响。总之,从国家信用到金融机构信用,从企业信用到个人信用,几乎都沦落到被质疑的境地。大学不是“世外桃源”,社会诚信的缺失必然影响到大学生诚信的缺失。
2.2学校教育滞后
一是重视不够。在大学阶段,德育工作的地位有所上升,但也有不少大学忽视德育教育,仍以分数论成败。二是方法简单,内容单一。不少学校以政治教育取代道德教育,片面强调政治上的忠诚,而忽视基本诚信品质的培养。三是学风不正。当前,商业潮流也已涌入了大学,大学在大学生心目中已不再是“学术的圣地,精神的家园”。四是管理不到位。大学阶段任课老师不管事,班主任名存实亡,不少大学生一进校便完全放松:逃课、上网、睡懒觉、谈恋爱、打工赚钱……学习不用功,就业压力又大,于是弄虚作假在所难免。而学校对违纪学生的处理,也存在一些关系和后门,有的高校为了提高就业率,对学生的造假行为也是睁一只眼闭一只眼。此外,近几年高校连年扩招,人数大增,生源素质有所下降,也给高校日常管理和思想政治工作带来了极大的挑战。
2.3家庭教育乏力
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。当代大学生绝大多数是二十世纪八十年代末九十年代初出生的独生子女。很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居,忽视或根本不进行道德品质方面的引导;还有的家长当着孩子的面做一些有违诚信的事情。大学生由于父母长辈的溺爱,很容易以自我为中心,考虑更多的是别人应该为自己做什么,很少考虑自己应该做什么,更别谈什么社会责任与社会价值了。这些都是影响学生诚信品质形成的不利因素。
2.4自律意识较差
一方面,当代大学生涉世不深,很多学生都是到了大学才开始独立生活,独立处世,社会生活经历比较简单,基本上是学校——家庭两点一线的生活,道德心理还不成熟,缺乏理性思辨和分析选择的能力,缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面之间关系的全面理解和认识,缺乏对诚信危害性的认识。另一方面,虽然多数大学生对诚实、正直、守信、履约等诚信道德的基本范畴讲起来头头是道,口若悬河,但是在实际生活中,当关系到自己个人利益或安危时,便放松了对自己的要求,使知与行相背离,这主要是意志力的问题。
3.大学生诚信的重建对策
3.1营造氛围是诚信重建的前提
教育是在社会大环境下进行的,没有与教育的目标相一致的环境,任何教育都是苍白无力的,因此,营造一个政府讲诚信、公众讲诚信、人人讲诚信的社会大环境非常重要。一是要提高认识。首先要充分认识到诚信的重要意义。要充分认识诚信是大学生健康成才的基础保证,是社会主义市场经济发展的内在要求,是社会主义道德建设的重要内容,从而把诚信重建摆上议事日程,切实抓好。其次要加大宣传力度,要大力弘扬中华民族的传统美德,宣传和贯彻《公民道德建设实施纲要》和“八荣八耻”,使诚信理念深入人心。
3.2加强教育是诚信重建的重点
家庭教育和学校教育是相辅相成的,两者缺一不可。从家庭教育来看:家长首先父母要努力提高自身素质,做好诚信的表率。其次要把智育放在首要的位置来抓,从小抓好孩子的品质教育。从学校教育来看:首先,要高度重视诚信教育在学校教育中的应有地位,要改变重智轻德的现象,把诚信教育纳入学校德育教育体系,贯彻落实到学校教育的各个环节,从入学教育到毕业教育,从德育课到基础课、专业课,从日常行为管理到各项校园活动,都要把诚信的内容加进去,让诚信的意识渗透到方方面面,渗透到每个角落。其次要加强管理,尤其要加强教师队伍的管理。在学校办学理念上要坚持诚信原则,排除权(钱)学交易对教学工作的干扰。对学生的管理上,每个教师要各司其职,不论是班主任还是普通教师,不论是行政人员还是一般干部,都应该义不容辞。在对每个违纪学生的处理上,要根据校纪校规从严处理。最后要改进教育方式方法。一是由他律型向自律型转变。要着眼于培养大学生的主体精神,引导他们自觉加强学习与思考,将诚信教育的要求内化为自觉行动。二是由传统型向现代型转变。要大胆吸收现代科技成果和最新的管理方法,注意发挥现代传媒尤其是计算机网络的作用,利用现代信息技术和网络技术,拓宽教育的领域,使教育工作覆盖和渗透到大学生活的各个方面。三是由灌输型向互动式转变。要克服片面硬性灌输的方法,由服从与被服从的关系,转变为平等、民主的关系,使教育过程成为自主的接受、自主的发展、平等的对话、进而和谐地解决问题,同时,实现教育相长、品德共进的过程。四是由单一型向多样化转变。教育工作方法有多种,如说理教育法、榜样示范法、实践锻炼法、情感陶冶法、自我教育法、品德评价法、心理暗示法等,要充分发挥高校德育方法体系的整体作用,不能孤立地采取某一种方法,要发挥各种方法的互补作用,同时,要整合所有的教育资源,利用各种载体,开展形式多样的教育实践活动。
3.3完善机制是诚信重建的保证
制度问题是一个“更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”的问题。因此,诚信重建不仅要抓好教育,培育诚信理念,而且要建立健全相关的制度,对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。从社会来看,不少地方已经开始了对信用评估体系和失信惩罚机制的探索,如上海市政府已于2000年在全国首创个人联合诚信体系,2002年上半年,又建立了企业联合诚信体系;2003年11月,中国人民银行拟定了《诚信管理条例》草案,等等,这表明诚信立法是大势所趋。人才济济、崇尚思想自由的高校,有条件也有必要建立诚信教育机制。上海大学已建立国内首份大学生信用档案,天津师大推出学生诚信评价体系,等等。综合起来主要有以下几个内容:一是学生诚信档案,诚信档案如实记录学生在校期间学习、工作、生活的方方面面,包括学生的基本情况、品行说明、学习成绩、信用记录、奖惩等情况,实行电子化管理,在学生毕业时,信用档案跟随学生人事档案一并交给用人单位,从而将学生的信用纪录延伸到社会。二是诚信评估机制。对大学生的诚信状况进行定量记载和定性评价,根据评估情况,适时开展各种教育活动,使诚信教育措施的实施在时间和空间上更具有针对性,更趋于合理。三是诚信奖惩机制。将诚信的状况与评奖评优、入党等相结合,对失信行为采取限制评优、贷款,等等。
参考文献:
[1]朱立华.探讨高校大学生诚信缺失现象及对策.教育与职业,2007.1.
[2]李家珉.诚信问题的两点思考.思想理论教育,2002.3.
[3]武安海,谭少波,魏满堂.高校大学生诚信缺失现状及归因浅析.科教文汇,2006.12.
关键词: 大学生诚信缺失 原因分析 重建对策
“大学生诚信缺失”是时下高校及社会各界所关注的一个话题。之所以被广泛关注,是因为大学生作为获得接受高等教育资格和机会的社会群体,是国家着力选拔与培养的现代化建设的后续人才储备,大学生群体素质的高低直接关系到现代化建设的成败。当前大学生诚信缺失问题是人才培养的一个弊端,高校教育工作者需要认真思考问题出现的成因,进而采取有效的措施加以解决。
1.大学生诚信缺失的主要表现
1.1弄虚作假严重
一是考试作弊屡禁不止。大学生考试作弊已经是普遍的不争的事实,而且作弊者队伍越来越庞大,手段也越来越先进,不少地方还出现了以赚钱、盈利为目的,有组织、有中介的“职业枪手”队伍。二是简历注水花样百出。为了在双向选择的就业竞争中找到好的归宿,不少大学生在个人履历表上大做手脚。于是招聘会上人人都是优秀班干部、三好学生,人人都有一叠荣誉证书,人人都有一流的外语和计算机水平。三是投机取巧追逐名利。在评奖评优上,在入党、竞选干部、保送研究生等问题上,一些大学生不是靠实力去争取,而是想法设法请客送礼,投机取巧拉关系。弄虚作假的直接后果是一方面严重挫伤努力学习学生的积极性,另一方面学生水平下降,水平的下降直接影响到就业。
1.2信用意识缺乏
一是骗贷逃贷。据调查,国有商业银行国家助学贷款坏账比例高达10%,远远高于普通人1%的比例。更有甚者,少数大学生隐瞒家庭真实情况,出具虚假贫困证明骗取助学贷款。这些骗贷逃贷的行为,致使后来的贫困大学生上大学之路越发艰难。二是拖欠学费。恶意欠费现象在许多高校普遍存在,所欠金额每年都在递增。三是随意违约。大学生中任意变更、单方不履行就业合同的行为时有发生,有的是这山望着那山高,一旦目的达到便不辞而别,让招聘单位措手不及,防不胜防。大学生随意违约的行为,致使一些学校声誉受到不良影响。
1.3人际关系淡漠
对110名学生的调查中发现,有近一半的受访者缺乏对他人的足够信任感和安全感。由于缺乏真诚与信任,沉迷于网络虚拟世界,而不愿意在生活中与人交往者有之;背地造谣中伤,甚至盗窃财物者有之;为争夺恋人,大打出手、不择手段者有之;逢场作戏,未婚同居,多角恋爱者有之;因恋爱不成而轻生自杀或是凶残报复的事件有之。人际关系的淡漠,容易导致学生孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感,引发心理疾病,不利于学生健康人格的形成和发展,使学校的不稳定因素加大。
2.大学生诚信缺失的原因分析
2.1外部环境影响
来自现实社会中的一些负面影响,如政治领域中的贪污受贿、买官卖官、数字政绩等,经济领域的制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税等,文化领域的泡沫学术、假文凭、假职称、假广告、商标侵权、虚假文风等,人与人之间的虚假人情、互不信任等,都对大学生诚信缺失产生了负面影响。总之,从国家信用到金融机构信用,从企业信用到个人信用,几乎都沦落到被质疑的境地。大学不是“世外桃源”,社会诚信的缺失必然影响到大学生诚信的缺失。
2.2学校教育滞后
一是重视不够。在大学阶段,德育工作的地位有所上升,但也有不少大学忽视德育教育,仍以分数论成败。二是方法简单,内容单一。不少学校以政治教育取代道德教育,片面强调政治上的忠诚,而忽视基本诚信品质的培养。三是学风不正。当前,商业潮流也已涌入了大学,大学在大学生心目中已不再是“学术的圣地,精神的家园”。四是管理不到位。大学阶段任课老师不管事,班主任名存实亡,不少大学生一进校便完全放松:逃课、上网、睡懒觉、谈恋爱、打工赚钱……学习不用功,就业压力又大,于是弄虚作假在所难免。而学校对违纪学生的处理,也存在一些关系和后门,有的高校为了提高就业率,对学生的造假行为也是睁一只眼闭一只眼。此外,近几年高校连年扩招,人数大增,生源素质有所下降,也给高校日常管理和思想政治工作带来了极大的挑战。
2.3家庭教育乏力
家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。当代大学生绝大多数是二十世纪八十年代末九十年代初出生的独生子女。很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居,忽视或根本不进行道德品质方面的引导;还有的家长当着孩子的面做一些有违诚信的事情。大学生由于父母长辈的溺爱,很容易以自我为中心,考虑更多的是别人应该为自己做什么,很少考虑自己应该做什么,更别谈什么社会责任与社会价值了。这些都是影响学生诚信品质形成的不利因素。
2.4自律意识较差
一方面,当代大学生涉世不深,很多学生都是到了大学才开始独立生活,独立处世,社会生活经历比较简单,基本上是学校——家庭两点一线的生活,道德心理还不成熟,缺乏理性思辨和分析选择的能力,缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面之间关系的全面理解和认识,缺乏对诚信危害性的认识。另一方面,虽然多数大学生对诚实、正直、守信、履约等诚信道德的基本范畴讲起来头头是道,口若悬河,但是在实际生活中,当关系到自己个人利益或安危时,便放松了对自己的要求,使知与行相背离,这主要是意志力的问题。
3.大学生诚信的重建对策
3.1营造氛围是诚信重建的前提
教育是在社会大环境下进行的,没有与教育的目标相一致的环境,任何教育都是苍白无力的,因此,营造一个政府讲诚信、公众讲诚信、人人讲诚信的社会大环境非常重要。一是要提高认识。首先要充分认识到诚信的重要意义。要充分认识诚信是大学生健康成才的基础保证,是社会主义市场经济发展的内在要求,是社会主义道德建设的重要内容,从而把诚信重建摆上议事日程,切实抓好。其次要加大宣传力度,要大力弘扬中华民族的传统美德,宣传和贯彻《公民道德建设实施纲要》和“八荣八耻”,使诚信理念深入人心。
3.2加强教育是诚信重建的重点
家庭教育和学校教育是相辅相成的,两者缺一不可。从家庭教育来看:家长首先父母要努力提高自身素质,做好诚信的表率。其次要把智育放在首要的位置来抓,从小抓好孩子的品质教育。从学校教育来看:首先,要高度重视诚信教育在学校教育中的应有地位,要改变重智轻德的现象,把诚信教育纳入学校德育教育体系,贯彻落实到学校教育的各个环节,从入学教育到毕业教育,从德育课到基础课、专业课,从日常行为管理到各项校园活动,都要把诚信的内容加进去,让诚信的意识渗透到方方面面,渗透到每个角落。其次要加强管理,尤其要加强教师队伍的管理。在学校办学理念上要坚持诚信原则,排除权(钱)学交易对教学工作的干扰。对学生的管理上,每个教师要各司其职,不论是班主任还是普通教师,不论是行政人员还是一般干部,都应该义不容辞。在对每个违纪学生的处理上,要根据校纪校规从严处理。最后要改进教育方式方法。一是由他律型向自律型转变。要着眼于培养大学生的主体精神,引导他们自觉加强学习与思考,将诚信教育的要求内化为自觉行动。二是由传统型向现代型转变。要大胆吸收现代科技成果和最新的管理方法,注意发挥现代传媒尤其是计算机网络的作用,利用现代信息技术和网络技术,拓宽教育的领域,使教育工作覆盖和渗透到大学生活的各个方面。三是由灌输型向互动式转变。要克服片面硬性灌输的方法,由服从与被服从的关系,转变为平等、民主的关系,使教育过程成为自主的接受、自主的发展、平等的对话、进而和谐地解决问题,同时,实现教育相长、品德共进的过程。四是由单一型向多样化转变。教育工作方法有多种,如说理教育法、榜样示范法、实践锻炼法、情感陶冶法、自我教育法、品德评价法、心理暗示法等,要充分发挥高校德育方法体系的整体作用,不能孤立地采取某一种方法,要发挥各种方法的互补作用,同时,要整合所有的教育资源,利用各种载体,开展形式多样的教育实践活动。
3.3完善机制是诚信重建的保证
制度问题是一个“更带有根本性、全局性、稳定性和长期性”的问题。因此,诚信重建不仅要抓好教育,培育诚信理念,而且要建立健全相关的制度,对失信行为进行规范、引导、监督、约束和制裁。从社会来看,不少地方已经开始了对信用评估体系和失信惩罚机制的探索,如上海市政府已于2000年在全国首创个人联合诚信体系,2002年上半年,又建立了企业联合诚信体系;2003年11月,中国人民银行拟定了《诚信管理条例》草案,等等,这表明诚信立法是大势所趋。人才济济、崇尚思想自由的高校,有条件也有必要建立诚信教育机制。上海大学已建立国内首份大学生信用档案,天津师大推出学生诚信评价体系,等等。综合起来主要有以下几个内容:一是学生诚信档案,诚信档案如实记录学生在校期间学习、工作、生活的方方面面,包括学生的基本情况、品行说明、学习成绩、信用记录、奖惩等情况,实行电子化管理,在学生毕业时,信用档案跟随学生人事档案一并交给用人单位,从而将学生的信用纪录延伸到社会。二是诚信评估机制。对大学生的诚信状况进行定量记载和定性评价,根据评估情况,适时开展各种教育活动,使诚信教育措施的实施在时间和空间上更具有针对性,更趋于合理。三是诚信奖惩机制。将诚信的状况与评奖评优、入党等相结合,对失信行为采取限制评优、贷款,等等。
参考文献:
[1]朱立华.探讨高校大学生诚信缺失现象及对策.教育与职业,2007.1.
[2]李家珉.诚信问题的两点思考.思想理论教育,2002.3.
[3]武安海,谭少波,魏满堂.高校大学生诚信缺失现状及归因浅析.科教文汇,2006.12.